應(yīng)用型經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)問題探究

金永紅

（黑龍江職業(yè)學(xué)院，哈爾濱150080）

應(yīng)用型經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)問題探究

金永紅

（黑龍江職業(yè)學(xué)院，哈爾濱150080）

隨著“一帶一路”戰(zhàn)略的提出和“萬(wàn)眾創(chuàng)新、大眾創(chuàng)業(yè)”政策推動(dòng)，建設(shè)開放型新經(jīng)濟(jì)體制成為全面深化改革的主要任務(wù)之一。由此，對(duì)經(jīng)貿(mào)人才質(zhì)量提出了新的更高的要求。傳統(tǒng)的經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)模式很難適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，這就需要改變?cè)械娜瞬排囵B(yǎng)方式，從社會(huì)及企業(yè)的實(shí)際需求出發(fā)，建立科學(xué)合理的經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)體系，進(jìn)一步注重實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)人才的競(jìng)爭(zhēng)力，培養(yǎng)適合我國(guó)經(jīng)濟(jì)貿(mào)易發(fā)展的、企業(yè)所需的應(yīng)用型經(jīng)貿(mào)專業(yè)人才。

經(jīng)貿(mào)人才；培養(yǎng)；路徑

習(xí)近平總書記曾指出，創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力。抓創(chuàng)新就是抓發(fā)展，謀創(chuàng)新就是謀未來(lái)。而決定“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)”的關(guān)鍵還是人，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才不僅是今天更是面向未來(lái)的教育使命。而高校作為人才培養(yǎng)的搖籃，面臨著人才培養(yǎng)目標(biāo)和模式的改革問題。經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵是要樹立以實(shí)踐能力為核心的應(yīng)用型人才培養(yǎng)理念，確立應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)觀、質(zhì)量觀、課程觀、方法觀和評(píng)價(jià)觀，以提升人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，以人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新為主線，突出專業(yè)能力培養(yǎng)的區(qū)域特色，著力于應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新。

一、經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

（一）專業(yè)規(guī)模增大，培養(yǎng)特色缺乏

目前，隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，社會(huì)對(duì)經(jīng)貿(mào)人才的需求量不斷增大。不同類型、不同層次的高校紛紛開設(shè)經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)。然而，對(duì)于經(jīng)貿(mào)人才的培養(yǎng)模式大多相似，培養(yǎng)人才類型單一，具有明顯的“趨同”特征，在培養(yǎng)方案、課程設(shè)置、教學(xué)手段等方面缺少創(chuàng)新，缺乏鮮明的特色和層次。

（二）偏重理論教學(xué)，實(shí)踐訓(xùn)練不足

一直以來(lái)，高等教育改革的重難點(diǎn)就在于課程改革，傳統(tǒng)課程教育的弊端已經(jīng)成為阻礙高校發(fā)展的因素之一。高校在課程結(jié)構(gòu)設(shè)置上專業(yè)課和必修課比重偏大，通識(shí)基礎(chǔ)課和選修課比重偏小。多數(shù)高校重視學(xué)生專業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)，忽視社會(huì)與自然科學(xué)教育，課程體系單薄，結(jié)構(gòu)失衡。同時(shí)，實(shí)踐能力的培養(yǎng)訓(xùn)練不足，實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題能力、提高操作動(dòng)手能力的最有效方法，經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)是典型的理論與實(shí)踐相結(jié)合的專業(yè)，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力要求高。但多數(shù)高校并不能為學(xué)生提供優(yōu)良的教育環(huán)境。高校重視專業(yè)知識(shí)教育，輕視實(shí)踐訓(xùn)練和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)生被動(dòng)參與，使實(shí)踐活動(dòng)成為虛設(shè)。

（三）經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)難以適應(yīng)國(guó)際化趨勢(shì)

經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)下，給經(jīng)貿(mào)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)環(huán)境、業(yè)務(wù)流程和經(jīng)營(yíng)方式帶來(lái)巨大的變化，以及網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在國(guó)際經(jīng)貿(mào)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，使用人單位對(duì)人才能力的要求發(fā)生著根本性改變，學(xué)生對(duì)就業(yè)預(yù)期的多樣化也促使高校要不斷調(diào)整人才的培養(yǎng)方式。在跨文化交流尤其是國(guó)際貿(mào)易中，掌握一門外語(yǔ)必不可少。語(yǔ)言作為最重要的溝通橋梁，對(duì)貿(mào)易促成和后期客戶關(guān)系維護(hù)都起著至關(guān)重要的作用。但高校學(xué)生普遍外語(yǔ)水平較低，成為進(jìn)入對(duì)外經(jīng)貿(mào)行業(yè)發(fā)展的瓶頸。高校教師在雙語(yǔ)課程上中英文混合授課，無(wú)法創(chuàng)建良好的語(yǔ)言環(huán)境，使教學(xué)質(zhì)量在一定程度上難以適應(yīng)國(guó)際化趨勢(shì)。

二、應(yīng)用型經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)路徑

（一）定準(zhǔn)培養(yǎng)方向，明確專業(yè)能力

1.經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)的培養(yǎng)方向必須著眼于培養(yǎng)應(yīng)用型人才

從我國(guó)的現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后除繼續(xù)深造外，基本上都是從事實(shí)務(wù)工作，就連碩士研究生大部分也是如此。用人單位比較看重學(xué)生的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)和能力，這就給高校提出了明確的培養(yǎng)要求。經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)必須定位于培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

2.結(jié)合應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)

首先，培養(yǎng)的學(xué)生必須具備扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，能從理論的高度理解社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的一般規(guī)律和國(guó)家的宏觀經(jīng)濟(jì)政策；其次，培養(yǎng)的學(xué)生必須熟悉經(jīng)貿(mào)規(guī)則、法律以及相關(guān)的國(guó)際協(xié)議文件；再者，培養(yǎng)的學(xué)生必須熟悉商務(wù)操作流程，具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力，能較快地適應(yīng)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境；同時(shí)，培養(yǎng)的學(xué)生必須具有較高的職業(yè)素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任意識(shí)，具備較強(qiáng)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

（二）構(gòu)建應(yīng)用型性課程體系

課程設(shè)置要緊隨經(jīng)貿(mào)發(fā)展步伐，突出學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。課程設(shè)置、課程體系是高校人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)。高校要培養(yǎng)實(shí)踐能力強(qiáng)、具有創(chuàng)新精神的應(yīng)用型人才，就必須設(shè)置和構(gòu)建突出實(shí)踐能力培養(yǎng)的課程體系。我國(guó)高校的課程體系，絕大部分較為重視知識(shí)的傳授、注重學(xué)術(shù)性。因此，我們要轉(zhuǎn)變教育思想觀念，徹底改革計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代的課程設(shè)置模式，緊緊圍繞培養(yǎng)實(shí)踐能力強(qiáng)、具有創(chuàng)新精神的應(yīng)用型人才這一目標(biāo)來(lái)設(shè)置課程。學(xué)校要遵循教學(xué)規(guī)律，從實(shí)際應(yīng)用出發(fā)，根據(jù)經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的發(fā)展和企業(yè)的要求調(diào)整課程設(shè)置。

1.設(shè)置應(yīng)用型特點(diǎn)的教學(xué)計(jì)劃

第一，在教學(xué)計(jì)劃的開發(fā)中應(yīng)緊扣應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)和要求。明確人才培養(yǎng)的規(guī)格，處理好知識(shí)與能力、素質(zhì)培養(yǎng)之間的關(guān)系。以構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，以能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，全面提高專業(yè)人才的素質(zhì)。也就是說(shuō)通過(guò)教學(xué)，使本專業(yè)學(xué)生能夠掌握經(jīng)濟(jì)和貿(mào)易的基本原理，基本知識(shí)和技能，熟悉國(guó)際貿(mào)易規(guī)則和慣例，以及國(guó)內(nèi)外貿(mào)易政策法規(guī)。了解主要國(guó)家與地區(qū)的社會(huì)、文化及經(jīng)濟(jì)情況。具備商務(wù)英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。具有良好的道德、人文素質(zhì)和社會(huì)交往能力。

第二，完善經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的課程體系。專業(yè)課程體系是教學(xué)計(jì)劃的主要內(nèi)容，也是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。專業(yè)課程設(shè)置上:一方面要處理學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力培養(yǎng)的關(guān)系；另一方面處理好專業(yè)必修與選修的關(guān)系。根據(jù)應(yīng)用型能力培養(yǎng)的要求，首先，課程設(shè)置上要學(xué)生牢固掌握本專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，應(yīng)將微、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)，統(tǒng)計(jì)學(xué)、貨幣銀行學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、貿(mào)易學(xué)、世界經(jīng)濟(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法學(xué)等基本課程列為必修課程。其次，要從專業(yè)能力培養(yǎng)入手形成三方面的課程模塊：一是貿(mào)易活動(dòng)的綜合能力培養(yǎng)。通過(guò)貿(mào)易實(shí)務(wù)、金融、市場(chǎng)營(yíng)銷、商務(wù)談判、電子商務(wù)等必修課程和運(yùn)輸與保險(xiǎn)、服務(wù)貿(mào)易、技術(shù)貿(mào)易、結(jié)算、單證實(shí)務(wù)等選修課程的開設(shè)，提高學(xué)生從事外貿(mào)業(yè)務(wù)活動(dòng)的綜合能力。二是外貿(mào)英語(yǔ)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。通過(guò)外貿(mào)英語(yǔ)、商務(wù)英語(yǔ)聽說(shuō)、商務(wù)英語(yǔ)閱讀等課程來(lái)提高學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)從事涉外經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的能力。三是防范貿(mào)易風(fēng)險(xiǎn)和處理可能出現(xiàn)的貿(mào)易糾紛能力的培養(yǎng)?？砷_設(shè)經(jīng)濟(jì)法、國(guó)際商法、WTO規(guī)則等方面的課程。

第三，教學(xué)計(jì)劃中，要明確學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)的方式及方法，構(gòu)建專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，寒暑假的社會(huì)實(shí)踐，模擬實(shí)習(xí)，第二課堂活動(dòng)等形式多樣的實(shí)踐課程體系。

2.實(shí)施應(yīng)用型能力培養(yǎng)教學(xué)活動(dòng)

科學(xué)、合理的教學(xué)組織工作是保證學(xué)生掌握知識(shí)，提高能力的根本途徑。在教學(xué)過(guò)程中:第一，要處理好教與學(xué)的關(guān)系，教師應(yīng)改變那種以單純的灌輸知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的教學(xué)模式，樹立以學(xué)生發(fā)展為本位的教學(xué)觀念，進(jìn)行創(chuàng)造性的交互教學(xué)，老師應(yīng)精講，學(xué)生應(yīng)該多練習(xí)和思考，要讓學(xué)生形成主動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，只有這樣，培養(yǎng)的專業(yè)人才在將來(lái)的工作中才能主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，提高自身的工作能力。第二，應(yīng)大力推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的改革，要使本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后能符合用人單位的實(shí)際工作需要，教師在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)不斷加以更新，要把最新的成果傳授給學(xué)生。同時(shí)對(duì)教學(xué)方法要多樣化，提倡案例教學(xué)法，情景教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，思考問題和解決問題。要把現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段運(yùn)用到教學(xué)中，大力推廣雙語(yǔ)教學(xué)，多媒體教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，提供豐富的教學(xué)內(nèi)容和動(dòng)態(tài)資訊，加深學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解，從而達(dá)到教學(xué)目的。

3.強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)技能

把學(xué)生的專業(yè)技能訓(xùn)練作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重點(diǎn)必須要求學(xué)生在校期間經(jīng)過(guò)規(guī)范化的技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。為學(xué)生從事經(jīng)貿(mào)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。專業(yè)技能應(yīng)包括業(yè)務(wù)操作技能、英語(yǔ)應(yīng)用技能、市場(chǎng)調(diào)查和客戶開發(fā)技巧、電子商務(wù)操作技能。在這些技能的訓(xùn)練上要有明確的目標(biāo)，合理的訓(xùn)練方法和時(shí)間保證。還要落實(shí)具體的訓(xùn)練場(chǎng)所，可通過(guò)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)使學(xué)生的專業(yè)技能得到提高。例如：建立“貿(mào)易模擬實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)室”，教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)和組織，學(xué)生成為教學(xué)的主體。學(xué)生可以在較短的實(shí)習(xí)期內(nèi)，通過(guò)仿真、互動(dòng)的國(guó)際商務(wù)平臺(tái)，學(xué)會(huì)用英文正確擬寫外貿(mào)函電，填制單證。系統(tǒng)、規(guī)范地掌握經(jīng)貿(mào)業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)的主要操作技能。只有通過(guò)系列化、經(jīng)?；?、規(guī)范化的訓(xùn)練，才能培養(yǎng)合格的從事經(jīng)貿(mào)工作的應(yīng)用型人才。

（三）重視創(chuàng)業(yè)教育

提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神開展創(chuàng)業(yè)教育是高等教育方式和方法的改革與創(chuàng)新，重視培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神，也是社會(huì)與學(xué)校相互參與的新的學(xué)習(xí)觀念。首先，應(yīng)該更新教育理念。開展創(chuàng)業(yè)教育，就要在辦學(xué)理念上尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)潛能，使學(xué)生在接受高等教育的過(guò)程中，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)創(chuàng)新、學(xué)會(huì)創(chuàng)業(yè)；在教育目標(biāo)上，要強(qiáng)調(diào)創(chuàng)業(yè)型和創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)；在教育方式上，要突出學(xué)生主體積極性與實(shí)踐的結(jié)合。其次，要搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。各高校首先要構(gòu)建以學(xué)生為中心，突出案例分析與實(shí)踐教學(xué)，運(yùn)用模擬教學(xué)法、情境教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法和互動(dòng)式教學(xué)法，注重學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)造與創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的新的人才培養(yǎng)模式。同時(shí)，要充分利用校內(nèi)資源建設(shè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，組織大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)；也可成立由學(xué)生自主管理、自主經(jīng)營(yíng)的科技服務(wù)公司，在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自主經(jīng)營(yíng)，體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)全過(guò)程和激發(fā)創(chuàng)新觀念；還可以積極創(chuàng)建校外大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，建立產(chǎn)、學(xué)、研一體化教育模式，與企業(yè)開展合作教育，讓學(xué)生進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)，深入崗位，感受創(chuàng)業(yè)氛圍，增長(zhǎng)創(chuàng)業(yè)能力，提高創(chuàng)業(yè)的綜合素質(zhì)。

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［責(zé)任編輯：王 旸］

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1005-913X（2017）07-0149-02

2017-06-18

金永紅(1970-)，男(朝鮮族)，哈爾濱人，副教授，碩士，研究方向：高等教育。