小學數(shù)學情景與有效創(chuàng)設探討

張瑞霞

摘要：在新課程改革的大背景下，情景教學法作為一種嶄新的教學方法備受一線教師的推崇，并且在嘗試中初見成效，它能夠使學生于不自覺中置身于教師所創(chuàng)設的情景之中，從而更加積極主動地投入到學習活動之中，使教學更加順利地進行，本文將結(jié)合自身的教學實踐來談一談小學數(shù)學情景與有效創(chuàng)設的問題。

關鍵詞：小學數(shù)學；情景創(chuàng)設；有效性

小學生年齡小，心智尚未成熟，注意力集中時間短，因此在教學過程中教師必須從學生的身心發(fā)展規(guī)律出發(fā)，鉆研各種教學方法，爭取在最短的時間內(nèi)吸引學生的注意力，提高教學效率，創(chuàng)設情景是一種行之有效的教學方法。那么，在小學數(shù)學教學中，我們該如何創(chuàng)設情景呢？

一、精心設計課堂導入

萬事開頭難，一堂課的導入也是如此。足夠精彩的課堂導入足以將學生從課間所從事的娛樂活動中拉回課堂，在最短的時間內(nèi)讓學生把精力集中到課堂上，因此教師在設計課堂導入時要多花費一番功夫和精力，突破千篇一律的“現(xiàn)在我們開始上課”或“把書翻到XX頁”這一類傳統(tǒng)的導入方式。正所謂“磨刀不誤砍柴工”，導入設計得精彩漂亮，會為這節(jié)課奠定扎實而又良好的基礎，創(chuàng)設良好的課堂情景，營造和諧的學習氛圍。例如，在講授《10或十幾加減法》時，我融入了學生們都很喜歡的《瘋狂動物城》動畫片，通過多媒體創(chuàng)設情景進行導入：最近，瘋狂動物城里的狐貍尼克為了賺錢又起了歪心思，重操舊業(yè)，賣起了爪爪冰棍?？墒墙裉爝@筆賬他就是算不明白：小松鼠買了十支爪爪冰棍后，羊駝又來買了五支。請問尼克賣給小松鼠和羊駝一共多少支爪爪冰棍？也許你現(xiàn)在和尼克一樣不會算，但是通過這節(jié)課的學習你就會又多了一項本領。這樣一來，學生們興趣盎然，躍躍欲試，置身于那美好的動畫世界之中，水到渠成，自然而然地進入到了講授新知這一環(huán)節(jié)。

二、創(chuàng)設生活情景，激發(fā)學生的學習興趣

任何一門學科知識都并非空穴來風，都來源于生活，最終又要服務于生活，數(shù)學也不例外。如果將我們所學的知識視為存在于教材上冰冷的知識點，枯燥乏味，學習也將十分痛苦。為了提高學生的認識，調(diào)動學生的積極性，同時減輕學生負擔，我們要將生活與教學二者相結(jié)合，時不時地創(chuàng)設生活情景。首先，學生畢竟年齡小，生活閱歷淺，課堂上能夠引起他們共鳴的內(nèi)容無非是他們所熟悉的生活，因此教師要擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，捕捉那些學生最易感興趣又能夠巧妙地結(jié)合到小學數(shù)學教學之中的元素，實現(xiàn)完美融合。這樣一來，又能夠在無形中讓學生明白學習數(shù)學并不是為了應對考試，更重要的是掌握一項基本技能，將所學知識運用于生活之中，生活中處處有數(shù)學。例如，在講授《認識人民幣》這一課時，考慮到教學內(nèi)容與學生的生活緊密相關，學生比較熟悉，為了提高學生的應用能力，我創(chuàng)設了如下的生活情景：同學們，雖然我們現(xiàn)在每天豐衣足食，坐在寬敞明亮的教室里上課，但是在我國很多貧困地區(qū)有著和你們一樣大的小朋友們，他們每天吃不飽、穿不暖，住在偏僻的鄉(xiāng)村，無法接受到良好的教育。在這種情況下，請大家回家搜集一下你認為能夠幫到他們的東西帶到課堂上來，我們一起為它們估價，并統(tǒng)計我們大家匯集的愛心有多少。經(jīng)過我的倡導，孩子們將自己心愛的玩具、書籍、零食等物品帶到學校并一一作了登記，我們一起為每件愛心捐贈物品估價，看到自己的愛心轉(zhuǎn)換為能夠看得見的數(shù)字，每個人的心里都無比踏實。于是，我因勢利導：“同學們，為了讓你們更加熟悉人民幣的使用，我們?yōu)槊考坌木栀浳锲窐俗⒘藘r格，其實我們的愛心是無價的，這個價格也只能我們自己看到，你們的表現(xiàn)讓老師很感動，我為有你們這樣溫暖的孩子們而驕傲?！?/p>

三、充分利用實物展示

小學階段，學生形象思維十分強大，因此教師要學會因材施教，充分利用學生的身心發(fā)展特點來展開教學，可利用實物來輔助教學，這都需要教師在進行備課時多花費一番功夫，雖然看起來十分辛苦，但實際上起到的效果要遠勝過傳統(tǒng)授課，只要能夠提高教學效率，那么再多的辛苦也都是值得的。例如，在課堂上講授時，準備一些學生喜愛的事物（比如蘋果或糖果）作為教具放在了講臺上，教學時既可以作為進行實物展示，讓學生直觀體會數(shù)學問題，又可以作為獎勵發(fā)放給回答正確的學生，提高學生的參與性，讓學生們集中精力于課堂。

總而言之，實踐證明，情景教學法還是比較適用于小學數(shù)學教學的，然而，在具體的應用過程中，各位一線教師還需要充分結(jié)合自己教學對象的學情，具體問題具體分析，找到最適合自己的方法來創(chuàng)設情景，只有這樣，才能真正實現(xiàn)“得法于課內(nèi)，受益于課外”，從真正意義上、最大限度上地促進學生的個人發(fā)展，為學生今后的學習與生活奠定扎實而又良好的基礎，構(gòu)建高效而精彩的小學數(shù)學課堂！

參考文獻：

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[3]陳清華.小學數(shù)學多媒體教學方法優(yōu)化探討，[J].課程教育研究（新教師教學）.2015（9）.endprint