中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)探析

陳東

摘要：對于中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)而言，舞蹈作為必備的職業(yè)技能，對于提高學(xué)生職業(yè)能力起到了至關(guān)重要的作用，有鑒于此，在對這部分學(xué)生特點進行分析之后發(fā)現(xiàn)，對于學(xué)生專業(yè)舞蹈的學(xué)習(xí)應(yīng)該分段分層次地進行教學(xué)，這可以使得學(xué)生通過科學(xué)的學(xué)習(xí)安排，學(xué)到更加實用的就業(yè)技能。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育專業(yè)；舞蹈；示范教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量

觀察中職學(xué)校的學(xué)生群體，我們可以發(fā)現(xiàn)他們普遍年齡小、缺乏自控能力、整體素質(zhì)比較低，然而舞蹈教學(xué)時間短、任務(wù)重，這就讓中職學(xué)生的舞蹈教學(xué)變得困難重重。因此，我們應(yīng)充分了解社會對學(xué)前教育的實際需求，結(jié)合學(xué)校自身特點，努力探索出一條真正具有職校特色的學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈教學(xué)體系。本文主要就是對中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈教學(xué)進行探討。

一、依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，分層次進行舞蹈教學(xué)

學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程旨在通過讓學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈基本知識與技能，來對中華民族民間舞風(fēng)格特點有一定程度的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈基本功，掌握相關(guān)的理論與實踐技能，乃至于進行舞蹈的表演、創(chuàng)編。為達成這一目標(biāo)，可將舞蹈教學(xué)內(nèi)容根據(jù)層次劃分為三部分：舞蹈基本動作與技能訓(xùn)練、中國民族民間舞蹈與幼兒舞蹈。

1.舞蹈基本動作與技能訓(xùn)練

就讀中職學(xué)校的學(xué)生年齡大多在十五六歲，就這個年齡段的學(xué)生而言，舞蹈雖然散發(fā)著一種藝術(shù)美，但舞蹈訓(xùn)練卻枯燥無味且時間漫長，過程更是充滿艱辛。目前的學(xué)生群體多為獨生子女，他們大多從小嬌生慣養(yǎng)，害怕吃苦，承受能力差。往往一接觸到乏味艱辛的舞蹈基本功訓(xùn)練時，都會產(chǎn)生一種退縮情緒。而該部分訓(xùn)練卻是舞蹈課教學(xué)中最為基礎(chǔ)的內(nèi)容，同時對于初學(xué)者而言更是重中之重，畢竟這部分內(nèi)容貫穿了整個學(xué)習(xí)過程。

2.中國民族民間舞蹈組合

學(xué)生在學(xué)習(xí)中國民族民間舞蹈之后，眼界將會開闊，舞蹈知識得到豐富，同時掌握大量的舞蹈詞匯，這樣舞蹈的表現(xiàn)和鑒賞能力也會得到進一步的提升，這無疑為今后的應(yīng)用夯實了基礎(chǔ)。通過對組合的再三強化，使身體各部位變得更加靈活，四肢的配合更加自然流暢，以使舞蹈動作變得更加協(xié)調(diào)統(tǒng)一，讓舞蹈更有感染力。

3.幼兒舞蹈學(xué)習(xí)與創(chuàng)編

作為幼兒園音樂教育的重要組成部分，幼兒舞蹈是在音樂伴奏的背景下，根據(jù)音樂的性質(zhì)，以動作姿態(tài)來表現(xiàn)音樂形象的一種形式。與其他舞蹈有所不同，幼兒舞蹈常常給人以直觀、形象、生動活潑的感覺。通過對幼兒舞蹈的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握幼兒舞蹈中的基本技能，初步了解并掌握幼兒舞蹈的學(xué)習(xí)與創(chuàng)編，繼而逐漸提升學(xué)生對幼兒生活觀察、積累、提煉的興趣和能力。

二、運用示范教學(xué)，提高舞蹈課堂教學(xué)質(zhì)量

1.示范教學(xué)在舞蹈課中的作用

人體運動藝術(shù)是對舞蹈特性的具體概括，它是一種動態(tài)藝術(shù)，這樣一來舞蹈教學(xué)中的“言傳身教”必將成為一種主流的教學(xué)方式。在進行教學(xué)時，示范作用必不可少，它能使學(xué)生對動作有初步的認(rèn)識。唯有如此，方可使得學(xué)生逐漸走進學(xué)習(xí)舞蹈的境界。視覺感受是我們認(rèn)知了解舞蹈的窗口，是最為直觀的對所有動作認(rèn)知的來源。我們在進行舞蹈學(xué)習(xí)時，首先欣賞并學(xué)習(xí)教師的示范動作，把視覺感受通過三級神經(jīng)元傳遞到大腦，形成一種視覺形象，與此同時對動作展開認(rèn)知與分析，最后親自進行實踐。故而，在舞蹈教學(xué)中示范作用是必不可少的。

2.合理有效地運用示范教學(xué)

第一，將整體示范和分解示范結(jié)合起來。對于舞蹈的學(xué)習(xí)必須經(jīng)歷三個階段：認(rèn)識、模仿和熟悉。在課堂教學(xué)中，老師應(yīng)讓學(xué)生先了解所學(xué)知識的文化背景，所學(xué)動作的韻律風(fēng)格及特點，再進行示范演練，從而在學(xué)生的腦海中形成最初的視覺印象。最后，讓學(xué)生進行模仿和練習(xí)，將每一步動作完善起來，進而將所有動作連貫起來。

第二，讓講解與示范相輔相成。舞蹈是一種行為藝術(shù)，它依靠動作來傳達情感，如果只顧示范而放棄講解動作要領(lǐng)，那極可能導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)時不得要領(lǐng)，故而，語言講解在舞蹈課上的意義同樣十分重大。教師不但要有較強的專業(yè)素養(yǎng)去進行示范演練，還要有強大的語言表達能力，對學(xué)生進行啟發(fā)性講解、提示和引導(dǎo)，同時還要注意做到講解和示范的結(jié)合，幫助學(xué)生盡快掌握所學(xué)內(nèi)容。如果說舞蹈是美的藝術(shù)，那么舞蹈教師無疑就是美的傳播者。

第三，在示范教學(xué)中去藝術(shù)地運用語言。毫無疑問，教學(xué)語言本身就具有十分強大的魅力，它能時刻左右教學(xué)進度，調(diào)節(jié)課堂的學(xué)習(xí)氣氛，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)過程中，教師在糾正動作的同時還要考慮學(xué)生的自尊心，一旦過了分寸就很容易傷其自尊，從而導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒，而形象的語言則能撫慰學(xué)生的心靈，起到事半功倍的作用。

三、運用集體復(fù)習(xí)保證課堂教學(xué)質(zhì)量

對教學(xué)任務(wù)保質(zhì)保量的完成，不僅體現(xiàn)在老師的課堂教學(xué)，學(xué)生在課后的復(fù)習(xí)也是極其重要的。中職學(xué)校學(xué)生普遍自覺性不高，課后基本不會去主動復(fù)習(xí)，然而許多課堂上的問題是需要學(xué)生在課后解決的。分析比較各種復(fù)習(xí)方法后，可以發(fā)現(xiàn)集體復(fù)習(xí)是舞蹈課后復(fù)習(xí)的最優(yōu)選擇 。首先，它能以集體活動的形式調(diào)動更多人的積極性；再者，集體復(fù)習(xí)會給特長生更多的展示機會，讓他們起到模范帶頭作用；最后，學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，可以取長補短，使舞蹈動作更優(yōu)美動人。 此外，集體復(fù)習(xí)將會有音樂進行伴奏，具有節(jié)奏感的音樂不僅對舞蹈有著烘托作用，而且還可以進一步刻畫形象，使回憶更加連貫、準(zhǔn)確和完善。

總而言之，在進行中職學(xué)校舞蹈教學(xué)時，應(yīng)該破除傳統(tǒng)觀念，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用，在激發(fā)學(xué)生求知欲的同時，營造出寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，增加學(xué)生的實踐機會，陶冶情操促進身心發(fā)展，使其滿足擔(dān)任幼師的相關(guān)要求，致力于為國家培養(yǎng)出勝任幼兒教育的師資。

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