改革大學英語教學提倡自主學習

方敏

摘要：我國的改革開放不斷深化，社會對于英語人才的需求急劇增加；經(jīng)濟全球化更對英語人才提出了新的要求。因此，大學英語教學也正在面臨著挑戰(zhàn)，國家大力推進大學英語教學改革，力求打破傳統(tǒng)，創(chuàng)立新的模式，從而使大學生的英語水平得到真正意義上的提高。英語的自主學習，在某種程度上，正迎合了這種需求。通過自主學習，加強學生智力和個性的發(fā)展，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，以提升學生的全面素質(zhì)，為國家培養(yǎng)出更多合格的復(fù)合型人才。

關(guān)鍵詞：大學英語 自主學習

引言。隨著科技飛速發(fā)展，新知識、新成就層出不窮，要跟上時代發(fā)展的步伐，單憑課堂上所學到的知識，是遠遠不夠的，必須具備自主學習的意識和自主學習的能力，不斷地在原有知識和經(jīng)驗基礎(chǔ)上學習新知識。從社會的角度看，終身學習能力既是日益發(fā)達的、日趨多元化結(jié)構(gòu)的社會對個人的必然要求，也是個人適應(yīng)社會發(fā)展和謀求自身發(fā)展的基本條件。同時，終身教育的興起，預(yù)示著學習將貫穿人的一生，不但為學習者今后的工作、生活打下堅實的基礎(chǔ)，又可以不斷豐富人生閱歷、提升精神境界。終身學習，要求開拓學習者的學習資源，同時，學習方式也將隨之發(fā)生改變。學生通過培養(yǎng)良好的自主學習意識而獲得較強的自主學習能力。由此可見，將“自主學習”設(shè)定為大學教育的主要目標之一勢在必行。

大學教師因此也要改變原有的教學方式，讓學生深刻領(lǐng)悟到：擁有自主學習的能力就等于奠定了終身學習的基礎(chǔ)，就意味著掌握了可持續(xù)發(fā)展的能力，一旦他們踏入社會，面對學校與社會的差距、知識的更新時，可以自發(fā)地調(diào)動潛能，依靠自主學習所培養(yǎng)起來的能力和習慣，根據(jù)自己的實際情況和需要，制定計劃、設(shè)置目標，取得較好的學習效果，盡快地適應(yīng)這個多變的社會，永遠立于不敗之地。

而目前高校的現(xiàn)狀是：由于高校擴招，導致學生整體學習能力下降；各個院校專業(yè)課程多、實習多，學生課業(yè)繁重、壓力大，在一定程度上制約、影響了英語學習；國內(nèi)多數(shù)院校開設(shè)的主要是普通公共英語，每學期只有幾十個學時，遠遠滿足不了需要，而且一些學校的大班授課現(xiàn)狀短期內(nèi)無法改變

因此，近些年，高等院校在不斷探索英語教學改革出路，認識到：既然學生專業(yè)課程繁多，那么就要在有限的英語課堂上提高教學效率，充分利用課堂的學習時間，變革傳統(tǒng)教學形式，使學生能夠充分發(fā)揮學習自主性，同時也有必要在課堂上用一些方法引導學生把功夫用于課外，一邊鞏固吸收課堂上所學的知識和技能，一邊尋找更多使用語言的機會，發(fā)揮學生的自主性，養(yǎng)成主動的學習態(tài)度和對學習的責任感。

大學英語的教學目標是培養(yǎng)學生的綜合應(yīng)用英語能力，特別是聽、說、讀、寫、譯能力，使他們在未來的工作崗位中能用英語有效地進行口語和書面的信息交流，同時有目的地加強其自主學習能力，培養(yǎng)綜合文化素養(yǎng)，造就出更多的、合格的復(fù)合型人才；使學生逐步養(yǎng)成個性化學習方法，以促進其自主學習能力的發(fā)展；徹底改變以教師的“教”為主體的教學模式，取而代之的是：以學生為主體、以培養(yǎng)學生自主學習能力為目標的新型教學模式。語言學習是一個積極的動態(tài)過程，是學習者對學習過程自我監(jiān)控，綜合運用各種策略模式對信息積極加工，從而達到自然運用語言的過程。語言學習的目的不是為了掌握語言知識，其本身是一種目標取向的行為，是看人們是否能熟練地用語言來表達自己的思想，用語言來完成各種任務(wù)，是否掌握了今后繼續(xù)學習所必須的學習策略。語言學習的這一自我管理的過程就是學習自主。因此，自主學習概括起來，其主要特點為：1.自主性。學生不再被動接受知識，而是積極探索、自主地學習，學生能夠按自己的方式學習英語知識，并運用英語知識與技能解決實際問題。學生學習活動的自主性是英語教學中落實學生主體地位的重要標志。2.過程性?！白灾鲗W習”特別重視學生學習和探索的過程，注重學生在學習過程中的情感體驗。3.民主性。在“自主學習”的課堂教學中，教師主要是學生學習活動的組織者和指導者，師生之間的關(guān)系是民主的、和諧的，學生能發(fā)表自己的見解，同學之間、師生之間互相討論，學生的個性可得到充分的發(fā)展。4.差異性。這就要求教師要因材施教，分層教學。承認學生的個體差異，有意識地培養(yǎng)學生的學習興趣，發(fā)展學生特長，培養(yǎng)每一個學生的成就感，使每一個學生都能獲得成功，是開展“自主學習”教學的重要體現(xiàn)。5.創(chuàng)新性。教師注重向?qū)W生傳授各具特點的學習方法。在“自主學習”中，每個學生都是獨特的自我，具有鮮明的個性特征，引導學生在學習中善于發(fā)現(xiàn)，勤于探究，既能求同，更能求異，培養(yǎng)學生主動學習和創(chuàng)造性學習的精神，最終成為適應(yīng)新時代發(fā)展需要的創(chuàng)新人才。

現(xiàn)階段我國大部分大學畢業(yè)生缺乏用英語進行有效專業(yè)交際（尤其是寫與說）的能力，這種狀況是現(xiàn)行高校英語人才培養(yǎng)模式的結(jié)果。因此，必須改革當前高等院校落后的教學理念、教學模式及課程設(shè)置等，大力加強高校英語教學體系建設(shè)，加強大學生英語交際能力的培養(yǎng)，其中，培養(yǎng)學生英語自主學習能力，便能幫助實現(xiàn)這一目標。