“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高職院校時(shí)訊教學(xué)改革實(shí)踐與思考

馮英薦

摘要：在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代高職生源、學(xué)生學(xué)習(xí)條件、實(shí)訓(xùn)資源、教學(xué)方式等所呈現(xiàn)的新常態(tài)。高職教育只有順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，抓住機(jī)遇，積極發(fā)展基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的管理、教學(xué)新模式才能不被時(shí)代淘汰。實(shí)訓(xùn)教學(xué)一直是職業(yè)教育的短板，通過采用新的互聯(lián)網(wǎng)+實(shí)訓(xùn)教學(xué)的教學(xué)模式和手段的應(yīng)用將極大的改善和提升高職院校實(shí)訓(xùn)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。本文對結(jié)合移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的特點(diǎn)，與現(xiàn)行的高職院校實(shí)訓(xùn)教學(xué)相結(jié)合，進(jìn)一步探討移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用對高職教學(xué)改革的影響。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+ 職業(yè)教育 實(shí)訓(xùn)教學(xué) 改革探索一、高職院校實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀和存在的問題

高職教育是以就業(yè)為導(dǎo)向的教育，目標(biāo)是培養(yǎng)技術(shù)技能型人才，該目標(biāo)決定了高職教育必須強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)。只有突出實(shí)訓(xùn)教學(xué)，才能更好地促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的形成和發(fā)展。培養(yǎng)出適應(yīng)職業(yè)崗位需要的高質(zhì)量的技能型人才。

實(shí)訓(xùn)教學(xué)主要包括校內(nèi)課程實(shí)訓(xùn)和校外頂崗實(shí)習(xí)，企業(yè)所需要的熟悉職業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐的應(yīng)用人才，以“校企合作，工學(xué)結(jié)合”的培養(yǎng)模式。只有通過實(shí)訓(xùn)教學(xué)與過程檢驗(yàn)，才能使一名普通學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂心骋粚雎殬I(yè)能力的技能型人才。

目前國內(nèi)高職院校的發(fā)展可謂良莠不齊，不同院校實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)水平存在差異很大，但也存在一些共性問題。大部分院校存在實(shí)訓(xùn)課不集中、不規(guī)范、不到位，教學(xué)環(huán)節(jié)顯得零碎、零亂、不系統(tǒng)，學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析解決問題及實(shí)際動(dòng)手操作能力低下，整體效果不容樂觀。從而造成學(xué)生走向工作崗位后很難適應(yīng)企業(yè)、社會(huì)的實(shí)際生產(chǎn)工作。其具體表現(xiàn)在：很多院校在實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容的設(shè)定上，與實(shí)際工作崗位所需的知識(shí)存在嚴(yán)重脫節(jié)現(xiàn)象，跟不上社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。部分院校資金短缺，實(shí)訓(xùn)設(shè)備嚴(yán)重不足，很難滿足整個(gè)班級同時(shí)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)就會(huì)大大增加教師的工作量，造成教師積極性較差。大部分高職院校師資較為緊張，生師比過高。實(shí)訓(xùn)設(shè)備管理不善或使用不充分，影響到實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)的開展。不能對學(xué)生和教師進(jìn)行嚴(yán)格、科學(xué)、客觀的評價(jià)。師資培訓(xùn)不到位，“雙師”比例較低。課程考核對于過程檢驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)考核所占比重過低。諸如此類問題造成學(xué)生對實(shí)訓(xùn)教學(xué)重視程度不高，參與積極性較差，實(shí)訓(xùn)效果較差。

高職院校實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在的問題如果不能妥善解決必將會(huì)使教育質(zhì)量下降，進(jìn)而引發(fā)一系列問題很難使高職教育進(jìn)一步發(fā)展。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職教育教學(xué)的新常態(tài)

“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)的開展，中國大步邁進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代。在這種時(shí)代背景下，高職教育如何跟上社會(huì)發(fā)展的步伐，著力提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的高職人才，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，是高職院校的應(yīng)有職責(zé)。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革，不僅要從高職院校自身的教學(xué)條件、師資力量、制度完善等方面考慮問題，還應(yīng)考慮到當(dāng)前高職生源、學(xué)生學(xué)習(xí)條件、實(shí)訓(xùn)資源、教學(xué)方式等所呈現(xiàn)的新常態(tài)。新常態(tài)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.高職生源新常態(tài)表現(xiàn)為：大多數(shù)學(xué)生癡迷網(wǎng)絡(luò)，自律、自控能力弱；社會(huì)認(rèn)知模糊，職業(yè)理想盲目；學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)紀(jì)律松懈；邏輯思維和抽象思維能力較弱。

2.學(xué)習(xí)條件新常態(tài)表現(xiàn)為：“人手一臺(tái)智能終端”成為現(xiàn)實(shí)，“隨時(shí)隨地能高速上網(wǎng)”成為現(xiàn)實(shí)，“師生在線交流”成為現(xiàn)實(shí)。

3.實(shí)訓(xùn)教學(xué)采用“翻轉(zhuǎn)課堂”優(yōu)化課程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)環(huán)節(jié)引入“微課程”作為操作示范素材，解決生師比矛盾和設(shè)備配置欠合理的問題。

4.移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)逐步應(yīng)用于教學(xué)組織、教學(xué)監(jiān)控、教學(xué)評價(jià)等方面。

5.虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用逐漸增多，緩解了實(shí)訓(xùn)資源相對不足的矛盾。

6.網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施越來越完善，3G、4G、WIFI、云技術(shù)普及。這為“在線學(xué)習(xí)”提供了便利，學(xué)生在學(xué)校的任何一個(gè)角落都可以利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)與老師、同學(xué)交流，看教學(xué)視頻，提交作業(yè)。

三、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)對高職院校實(shí)訓(xùn)教學(xué)的影響

2015年3月李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中首次提出制定“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃，中國大步邁進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代。在這種時(shí)代背景下，高職教育如何跟上社會(huì)發(fā)展的步伐，著力提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的高職人才，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，是高職院校的應(yīng)有職責(zé)，也是擺在我們高職人面前迫在眉睫的任務(wù)。

實(shí)訓(xùn)教學(xué)是高職教育教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型應(yīng)用人才的基本途徑，其教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣直接影響到高職院校的教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平。保證和提升實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)質(zhì)量就顯得極為重要，將會(huì)對學(xué)生在社會(huì)競爭中的優(yōu)劣產(chǎn)生重要影響，從而直接影響到廣大高職院校的生存與發(fā)展。

高職院校在這種形勢下，積極應(yīng)用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)服務(wù)于實(shí)訓(xùn)教學(xué)已成為解決目前高職實(shí)訓(xùn)教學(xué)困境的重要途徑。針對高職院校目前存在的問題，通過互聯(lián)網(wǎng)+實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)對高職實(shí)訓(xùn)教學(xué)的促進(jìn)和優(yōu)化。主要在實(shí)訓(xùn)設(shè)備同步共享、實(shí)訓(xùn)教學(xué)秩序管理、實(shí)訓(xùn)教學(xué)素材開發(fā)、實(shí)訓(xùn)課程師生信息互通、實(shí)訓(xùn)課程課堂翻轉(zhuǎn)實(shí)施等幾個(gè)方面改進(jìn)高職實(shí)訓(xùn)教學(xué)。

在實(shí)訓(xùn)設(shè)備同步共享方面，在實(shí)訓(xùn)設(shè)備加裝物聯(lián)網(wǎng)模塊，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備相關(guān)數(shù)據(jù)（狀態(tài)信息、數(shù)據(jù)流等），通過WIFI在學(xué)生手機(jī)終端同屏顯示和交互操作，使多名學(xué)生同時(shí)參與實(shí)訓(xùn)過程。

在實(shí)訓(xùn)教學(xué)秩序管理和師生信息互聯(lián)方面，主要借鑒企業(yè)員工管理經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)用專用移動(dòng)智能終端APP（如企信），采用SaaS模式使用方式。不需要硬件投入節(jié)約學(xué)校資金，又能更好實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程秩序的監(jiān)控，同時(shí)增加了師生信息互聯(lián)互通的手段。

在實(shí)訓(xùn)教學(xué)素材開發(fā)方面，優(yōu)化現(xiàn)有微課、仿真軟件和網(wǎng)絡(luò)課程資源，使其與學(xué)?，F(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)環(huán)境相匹配，適合移動(dòng)終端使用以建立高效、低成本的“口袋實(shí)訓(xùn)室”。

在實(shí)訓(xùn)課程課堂翻轉(zhuǎn)實(shí)施方面主要開展多個(gè)不同專業(yè)特點(diǎn)的實(shí)訓(xùn)課程采用多種翻轉(zhuǎn)課堂理念應(yīng)用實(shí)驗(yàn)，提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并積極探索提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)化學(xué)生技術(shù)技能，回歸高職教育本質(zhì)的有效途徑。云+智能移動(dòng)終端的開放式教學(xué)環(huán)境已應(yīng)用。通過將教學(xué)資源聚合到云環(huán)境中不同的教育機(jī)構(gòu)可以像使用水電一樣根據(jù)需要隨時(shí)隨地獲取共享的計(jì)算資源、存儲(chǔ)資源、視頻資源和各類教學(xué)文檔，既大大提高了資源利用率。又節(jié)省了開支實(shí)現(xiàn)了“低碳型教育”?；谠破脚_(tái)的先進(jìn)技術(shù)避免了自行搭建軟硬件環(huán)境的繁瑣，用戶可以隨時(shí)按照需要配置所需的操作環(huán)境，平臺(tái)升級也是無縫升級，平臺(tái)安全穩(wěn)定訪問速度快速，很好提高大家的訪問體驗(yàn)。各類智能移動(dòng)終端的加入最大限度地拓展了教與學(xué)的時(shí)間和空間真正實(shí)現(xiàn)了隨時(shí)隨地教育和學(xué)習(xí)。

強(qiáng)化技能、強(qiáng)化人文、強(qiáng)化引導(dǎo)、增強(qiáng)感性、增強(qiáng)興趣、增強(qiáng)情感是互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代背景下對高等職業(yè)教育的新要求。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用于實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革是一條有效的途徑，代表著未來的方向。對待移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的態(tài)度要走出認(rèn)識(shí)誤區(qū)，抓住機(jī)遇，積極發(fā)展和應(yīng)用。“很多人輸就輸在，對于新興事物第一看不見，第二看不起，第三看不懂，第四來不及?！边@句話就充分說明了這個(gè)道理?；ヂ?lián)網(wǎng)+教育必將給高職教育的發(fā)展帶來革命性的影響，促進(jìn)高職學(xué)生知識(shí)、技能、素質(zhì)的全面提升。

四、高職院校實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的措施與實(shí)踐

高職實(shí)訓(xùn)教學(xué)具有教學(xué)內(nèi)容形式、學(xué)生培養(yǎng)上的靈活性和綜合性；教學(xué)環(huán)境、教學(xué)設(shè)備的現(xiàn)場性和多樣性；以及教師與學(xué)生高度的交互性等特點(diǎn)，因此縱觀各個(gè)高職院校專業(yè)建設(shè)、課程改革，都是在努力通過實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)彰顯自己的特色。下面以煙臺(tái)汽車工程職業(yè)學(xué)院為例介紹一下該學(xué)院在互聯(lián)網(wǎng)+實(shí)訓(xùn)教學(xué)應(yīng)用方面采取的措施和改革實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

煙臺(tái)汽車工程職業(yè)學(xué)院是一所以汽車技術(shù)教學(xué)為特色的高職院校，它是山東省級技術(shù)技能型特色名校之一，近年來在汽車領(lǐng)域教學(xué)及技能競賽中頻創(chuàng)佳績，備受好評。汽車類專業(yè)是實(shí)踐性非常強(qiáng)的技術(shù)領(lǐng)域，因此該學(xué)院非常重視實(shí)訓(xùn)教學(xué)的開展，但在一定程度上也存在前述的有關(guān)實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在的問題，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量的提高。

為了進(jìn)一步提升實(shí)訓(xùn)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，該學(xué)院從2013年開始逐步應(yīng)用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)技術(shù)改進(jìn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，加大投入改善校園網(wǎng)絡(luò)生態(tài)環(huán)境。在互聯(lián)網(wǎng)+實(shí)訓(xùn)教學(xué)方面采取的多項(xiàng)行之有效改革措施，經(jīng)過幾年的努力成果初步顯現(xiàn)。下面概括介紹一下，以供參考。

1.為解決實(shí)訓(xùn)設(shè)備相對不足，實(shí)訓(xùn)分組人數(shù)過多的問題，采取在實(shí)訓(xùn)設(shè)備加裝與本校研發(fā)的物聯(lián)網(wǎng)模塊，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備相關(guān)數(shù)據(jù)（狀態(tài)信息、數(shù)據(jù)流等），通過WIFI在學(xué)生手機(jī)終端同屏顯示和交互操作，使多名學(xué)生同時(shí)參與實(shí)訓(xùn)過程。這樣實(shí)訓(xùn)設(shè)備的虛擬同步共享，滿足學(xué)生的實(shí)訓(xùn)需要。

2.高職教育有時(shí)被稱為“篩下教育”，這主要是指高職學(xué)生普遍知識(shí)功底淺，學(xué)習(xí)能力差、自我約束能力弱等問題。要達(dá)到較好的實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果，除了在教學(xué)資源的配備以外實(shí)訓(xùn)教學(xué)秩序管理也是非常重要的。此前管理主要依靠實(shí)訓(xùn)教師來維護(hù)，不但分散教師精力影響教學(xué)開展，而且管理效果不佳。為此在實(shí)訓(xùn)教學(xué)秩序管理方面，引入移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)理念，借鑒企業(yè)員工管理經(jīng)驗(yàn)，與合作企業(yè)共同研發(fā)專用移動(dòng)智能終端APP，采用SaaS模式使用方式。具備考勤統(tǒng)計(jì)、簽到、簽退、請假登記、狀態(tài)監(jiān)控、匯報(bào)、總結(jié)、日程安排、任務(wù)布置、定位、信息發(fā)布、定時(shí)抓拍等功能。不需要學(xué)校硬件投入節(jié)約學(xué)校資金，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程秩序的監(jiān)控，師生的實(shí)時(shí)信息管理人員可從管理平臺(tái)及時(shí)獲得，提升管理效能。

3.大力開發(fā)基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)素材，制作和優(yōu)化微課、仿真軟件和網(wǎng)絡(luò)課程資源，使其與學(xué)校現(xiàn)有云+智能移動(dòng)終端的開放式網(wǎng)絡(luò)環(huán)境相匹配，適合移動(dòng)終端使用以建立高效、低成本的“口袋實(shí)訓(xùn)室”。近三年，開發(fā)微課資源180個(gè)、教學(xué)仿真資源100個(gè)、省級以上精品網(wǎng)絡(luò)課程或教學(xué)資源庫8個(gè)，并初步建立慕課資源環(huán)境，在教學(xué)活動(dòng)中大范圍推廣使用，所用資源學(xué)生都可通過手機(jī)在校內(nèi)免費(fèi)使用，滿足師生對教學(xué)資源的需求。

4.翻轉(zhuǎn)課堂是在慕課教學(xué)條件下新教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)化學(xué)生技術(shù)技能。以前這種教學(xué)模式主要應(yīng)用在一些理論性較強(qiáng)的學(xué)科之中，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中應(yīng)用較少。學(xué)院開展8個(gè)重點(diǎn)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)課程采用多種翻轉(zhuǎn)課堂理念應(yīng)用實(shí)驗(yàn)，教學(xué)效果顯著提升，同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式出現(xiàn)了有益的變化。各類智能移動(dòng)終端的加入最大限度地拓展了教與學(xué)的時(shí)間和空間真正實(shí)現(xiàn)了隨時(shí)隨地教育和學(xué)習(xí)。翻轉(zhuǎn)課堂能夠最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對教師也是極大的挑戰(zhàn)，最終使師生得以共同進(jìn)步。百家爭鳴

五、結(jié)論

實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量提升是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的一項(xiàng)根本性任務(wù)，是長期的系統(tǒng)工程，也是高職教育永恒的主題。在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代高職生源、學(xué)生學(xué)習(xí)條件、實(shí)訓(xùn)資源、教學(xué)方式等所呈現(xiàn)的新常態(tài)。高職教育只有順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，抓住機(jī)遇，積極發(fā)展基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的管理、教學(xué)新模式才能不被時(shí)代淘汰，形成有特色的互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育模式。實(shí)訓(xùn)教學(xué)一直是職業(yè)教育的短板，通過采用新的互聯(lián)網(wǎng)+實(shí)訓(xùn)教學(xué)的教學(xué)模式和手段的應(yīng)用將極大的改善和提升高職院校實(shí)訓(xùn)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)源源不斷的輸送高素質(zhì)技能型應(yīng)用人才。