浙江省高職單考單招技能考試模式改革與探索

林振袍

浙江省作為全國一省一市的高考招生制度改革試點省份，于2014年9月出臺了《浙江省深化高?？荚囌猩贫染C合改革試點方案》。職業(yè)技能考試作為單獨考試招生改革的重要部分，探索職業(yè)技能考試新模式，面向中職學(xué)校學(xué)生實行文化素質(zhì)和職業(yè)技能相結(jié)合，綜合評價，擇優(yōu)錄取是我省高考招生制度改革的重要舉措之一。建筑類作為第一批實施職業(yè)技能考試的類別，每年報考人數(shù)均在2000人左右，在17個考試大類中具有一定的代表性。因此探索建筑類職業(yè)技能考試模式對全面推進其他大類技能考試具有一定借鑒意義。

一、職業(yè)技能考試模式改革的意義

（一）職業(yè)技能考試改革是深化招生制度改革的重要內(nèi)容

2014年9月國務(wù)院頒發(fā)了《關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》，《意見》中明確指出加快推進高職院校分類考試。高職院校考試招生與普通高校相對分開，實行“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”評價方式。中職學(xué)校畢業(yè)生報考高職院校，參加文化基礎(chǔ)與職業(yè)技能相結(jié)合的測試。因此開展職業(yè)技能考試模式探索，建立符合職業(yè)教育特點的招生考試制度是高考招生制度改革的重要內(nèi)容之一。

（二）職業(yè)技能考試改革是提高職業(yè)教育質(zhì)量的有效途徑

高考作為一種強有力的指揮棒，可以有效地指揮教育教學(xué)，通過職業(yè)技能考試的改革有利于改變中職教育現(xiàn)狀，引領(lǐng)中職學(xué)校進行教學(xué)改革，突出實踐教學(xué)和技能培養(yǎng)的地位；有利于實現(xiàn)中高職教育辦學(xué)目標(biāo)的一貫性、人才培養(yǎng)目標(biāo)的同質(zhì)性；有利于解決中、高職教育斷層問題。因此，開展職業(yè)技能考試模式探索有利于提高高職教育質(zhì)量。

（三）職業(yè)技能考試改革是促進職業(yè)教育改革的主要舉措

李克強總理在全國職業(yè)教育工作會議上提出了：讓“中國制造”升級為“優(yōu)質(zhì)制造”口號，這對我國的職業(yè)教育提出了更高的要求。同時，當(dāng)代經(jīng)濟的快速發(fā)展，提升了人力資源市場對技術(shù)技能型人才需求的規(guī)格；尤其是建筑業(yè)企業(yè)在轉(zhuǎn)型升級過程中，許多工作崗位對員工提出了更高的要求。推進職業(yè)技能考試改革，根據(jù)行業(yè)發(fā)展和企業(yè)對技術(shù)技能型人才的要求，重新制定技能考試大綱，讓考試大綱來影響中高職教學(xué)的內(nèi)容，提升職業(yè)教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

二、職業(yè)技能考試模式改革的原則

（一）考試內(nèi)容適應(yīng)新趨勢

技能考試的考試大綱應(yīng)適合中等職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)情況，對于職業(yè)教育基本走向有一定推進作用；適合中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的現(xiàn)狀，能一定程度上激勵或促進畢業(yè)生的成長成才；適合行業(yè)用人需求，選拔出來的畢業(yè)生能滿足用人單位對專業(yè)技術(shù)人員的專業(yè)技能要求。符合高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)規(guī)律的要求。因此職業(yè)技能考試大綱，應(yīng)從中職學(xué)校、考生、企業(yè)、高職學(xué)校四個維度的發(fā)展趨勢來制定。

（二）考試形式適應(yīng)新形勢

根據(jù)浙江省高考招生制度改革的要求，中職學(xué)生技能考試成績占高考總分600分的一半，職業(yè)技能考試采用“理論+操作”的模式：從職業(yè)教育的特點來看，技能考試的改革兼顧專業(yè)理論的同時應(yīng)側(cè)重實踐操作部分的測試，因此合理劃分理論、操作兩個部分的分值是高職單考單招技能考試改革的難點；探索職業(yè)技能操作部分的考試內(nèi)容和操作考試的方式是適應(yīng)高考制度改革新形式的重點。

（三）考試組織適應(yīng)新常態(tài)

職業(yè)技能考試成績占中職學(xué)生高考成績的一半，技能考試的組織將成為社會關(guān)注的焦點。從已經(jīng)開展技能考試的類別和省份來看，技能考試的操作部分組織與評分標(biāo)準存在著較大的人為因素，因此探索以操作考試為重點且組織公開、評分公平、過程透明的考試形式，是技能考試模式改革的基本原則之一。

三、建筑類職業(yè)技能考試模式改革的探索

（一）全面制定考試大綱

通過走訪、座談我省部門建筑類中高職院校，分析浙江省建筑類中、高職學(xué)生知識體系結(jié)構(gòu)的差異；研究我省建筑行業(yè)對建筑類高技能人才的需求情況，即建筑類中職畢業(yè)生、高職畢業(yè)生在建筑企業(yè)的專業(yè)對口率、專業(yè)匹配率、能力勝任度等情況；綜合高職院校對人才培養(yǎng)的需求，確定了考試大綱。考試大綱理論知識考試主要考查建筑類專業(yè)理論知識，滿分為180分。內(nèi)容分為建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)、建筑識圖、建筑工程測量三個部分；技能操作考試主要考查學(xué)生的實際操作技能，滿分為120分。內(nèi)容分為建筑識圖能力和梁柱結(jié)構(gòu)平法識圖能力兩個部分。

（二）全新組織操作考試

從浙江省其他類別的技能操作考試來看，大部分采用考生上工作臺操作，評委根據(jù)操作熟練程度打分的形式。這種形式由于是多位評委考核一位考生，心理素質(zhì)不好的考生發(fā)揮將受影響；同時考試需要大量專業(yè)評委，評委之間的評分標(biāo)準存在著差異性對考生的成績有一定誤差；另外大批量的評委直接導(dǎo)致考試成本的增加，給組織考試的學(xué)校帶來經(jīng)濟上的負擔(dān)。從公平、公正、高效、安全、科學(xué)的角度出發(fā)，浙江省建筑類中技能操作考試采用上機考試。

（三）全程記錄考試過程

上機操作考試，不但解決了技能操作考試評委評分差異大、投入成本高的問題，還實現(xiàn)了考生答題過程全程記錄?？忌诖痤}過程中的每一個最終選項、修改過程、登錄日志都隨著考生的答卷提交并保存在服務(wù)器中。另外，建筑類技能操作考試采用客觀題作答，系統(tǒng)在考生答完題即可統(tǒng)計成績，減少高校在組織考試時因為閱卷而產(chǎn)生的誤差，保證了技能操作考試的順利實施。