淺析初中美術(shù)課堂色彩教學(xué)對學(xué)生審美能力的影響

曾丹霞

摘 要：審美能力的培養(yǎng)是九年義務(wù)教育中的重要內(nèi)容，也是初中美術(shù)課堂應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的重要教學(xué)任務(wù)，而色彩教學(xué)作為初中美術(shù)課堂授課的內(nèi)容之一，對提高學(xué)生的審美素養(yǎng)與辨別美丑的能力有著巨大的意義。所以，教師在色彩教學(xué)中需要應(yīng)用各種方式重視對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；色彩；審美能力

由我們的生活經(jīng)驗(yàn)可知，當(dāng)有物品進(jìn)入我們的視線時(shí)，色彩一般會最先吸引我們的注意。一件美術(shù)佳作，往往會由于其色彩混搭科學(xué)而給人們留下深刻的印象，同時(shí)也會因?yàn)樗腻e(cuò)誤搭配而被人們所詬病。由此可見，色彩的科學(xué)搭配對于我們的美術(shù)作品來講很重要。

而站在中學(xué)美術(shù)課堂的維度上來看，色彩是中學(xué)美術(shù)教學(xué)中的內(nèi)容，是學(xué)習(xí)美術(shù)的必修課程。色彩是美術(shù)作品中最獨(dú)特的要素。所以，培養(yǎng)學(xué)生對色彩的知覺，教給他們色彩搭配的基本知識，開發(fā)他們的創(chuàng)造力是美術(shù)課堂的重要內(nèi)容。

一、利用中學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生審美才能的不可或缺性

由日常生活到我們的社會實(shí)踐，我們的身邊從來都不缺少

美，對于每一個(gè)個(gè)體來講，雖然大家對“美”各有理解，然而美的規(guī)律是不變的。審美才能是個(gè)體對外部事物獨(dú)特欣賞角度的反映。擁有優(yōu)良的審美視角是個(gè)體具備高素質(zhì)情操的整體展現(xiàn)。作為中學(xué)美術(shù)授課的基本內(nèi)容，色彩教育對于培養(yǎng)學(xué)生的色彩觀測能力與色彩搭配能力是非常重要的，不論是藝術(shù)生還是一般要參加中考的學(xué)生來講，學(xué)習(xí)美術(shù)課程中的色彩內(nèi)容，對于提高他們的藝術(shù)審美素養(yǎng)和審美辨別能力，發(fā)掘他們的色彩創(chuàng)造力都有重要

作用。

筆者綜合教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以為色彩教學(xué)應(yīng)當(dāng)肩負(fù)起兩大重

任：其一，專業(yè)性的色彩技能學(xué)習(xí)，也就是要熟知色彩的基本原理、觀測方式、表達(dá)的方式方法、色彩造型等內(nèi)容；其二，色彩審美才能的培養(yǎng)，也就是對色彩審美理念和個(gè)體智商情商的開發(fā)。所以，怎樣在色彩基本教學(xué)中培養(yǎng)同學(xué)們的色彩才能與創(chuàng)造性的思維形式，最終達(dá)到培養(yǎng)他們較高的審美情操、開發(fā)學(xué)生智慧的目的，這都有賴于中學(xué)美術(shù)課堂優(yōu)良美術(shù)教學(xué)成效的發(fā)揮。

二、健全學(xué)生的審美思想架構(gòu)

重視學(xué)生的情感要素與體驗(yàn)的形成模式，健全他們的審美思想架構(gòu)，這對于提升他們的審美才能發(fā)揮著重要的作用。如果說，犀利的色彩知覺是養(yǎng)成審美才能的前提，那么健全同學(xué)們的審美思想架構(gòu)是提升審美才能的根本。身為中學(xué)的美術(shù)教育工作者，我們都要明白學(xué)生具有相應(yīng)的審美才能，從而有著美好的審美體驗(yàn)，它的前提必須是有豐富的情感要素，而情感漠然者是沒有辦法與藝術(shù)佳作產(chǎn)生共鳴的。所以，老師在授課過程中一定要重視建立健全學(xué)生的審美思想架構(gòu)。

老師應(yīng)當(dāng)從以下兩大方向發(fā)展同學(xué)們的審美思想架構(gòu)：第一，利用色彩繪畫課堂。老師在課堂上教導(dǎo)同學(xué)們，訓(xùn)練同學(xué)們的美好情感體驗(yàn)。在鑒賞別人創(chuàng)作的美術(shù)佳作時(shí)，同學(xué)們往往沒有辦法感受作者對作品的情感潛入，這是由于忽略了美術(shù)佳作中的生命張力。而要是同學(xué)們在繪畫的同時(shí)，將自身的情感透過美術(shù)作品表達(dá)出來，那么他們的繪畫作品、色彩搭配必定能和情感產(chǎn)生共鳴。透過這樣的情感聯(lián)接，同學(xué)們能從某些繪畫佳作中覓得一份情感的安寧，進(jìn)而能促使他們生發(fā)出一股對生命的熱愛，提高他們的審美主動性，由此培養(yǎng)美好的情感體驗(yàn)記憶和健全的審美思想架構(gòu)。經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，他們會發(fā)現(xiàn)生活中事事均有值得留心觀察的價(jià)值，在潛移默化中促使他們審美技能的提升。第二，幫助學(xué)生建立優(yōu)良的自我評價(jià)理念。老師要重視同學(xué)們的心理變化趨向，指引他們形成正確的得失心態(tài)。某些同學(xué)在學(xué)習(xí)中學(xué)美術(shù)課堂的色彩內(nèi)容時(shí)，在課后的畫作練習(xí)中，也許會因?yàn)槔L畫沒有達(dá)到自己理想的狀態(tài)，或者是自身很努力了但是卻沒有任何可見性提升的時(shí)候，自信心會極度缺乏，如此一來對于他們學(xué)習(xí)能力與審美情懷的提高都是不利的。同學(xué)們的繪畫是對作品仔細(xì)觀察與情感產(chǎn)生共鳴的綜合體展現(xiàn)，若是繪畫得好，則代表以上的程序步驟是有效的。因而，這門課程要求老師指引同學(xué)們建立優(yōu)良的自我評價(jià)機(jī)制，發(fā)現(xiàn)自己身上的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，并持續(xù)完善自我，進(jìn)而促使審美情懷和審美才能的高效提升。

三、中學(xué)美術(shù)課堂中培養(yǎng)學(xué)生審美才能的路徑探討

1.色彩鑒賞練習(xí)

鑒賞是美術(shù)課堂的重要構(gòu)成部分，在色彩的授課過程中這是最基本的練習(xí)方式。色彩在畫作展現(xiàn)過程中的形式可謂各種各樣，精彩紛呈。各種藝術(shù)門類、藝術(shù)展現(xiàn)風(fēng)格經(jīng)過細(xì)膩真實(shí)的色彩表達(dá)出來，不僅體現(xiàn)了畫作主人對色彩的了解和嫻熟程度，更重要的是展現(xiàn)了各個(gè)層次對美的理解的不同。因而在課堂上，老師應(yīng)當(dāng)將展示名家名作的藝術(shù)作品作為例行的課堂活動，使同學(xué)們有機(jī)會在了解美術(shù)佳作、創(chuàng)作大環(huán)境、作者生平的基礎(chǔ)上，盡可能潛入作品中，理解美的內(nèi)涵。舉個(gè)例子：畫家達(dá)·芬奇的色彩一般較為簡約、色調(diào)集中且富有神秘感，展現(xiàn)的藝術(shù)形象較為獨(dú)特。

2.色彩繪畫練習(xí)

長時(shí)間在課堂上的寫生練習(xí)，制約了同學(xué)們從自然環(huán)境中對美的事物的感受張力，泯滅了他們對色彩的獨(dú)特理解性和張揚(yáng)個(gè)性的表現(xiàn)欲。所以，在日常的寫生練習(xí)過程中，要培養(yǎng)他們對自然色和環(huán)境色的認(rèn)知和了解，最佳的訓(xùn)練方式便是帶他們走進(jìn)大自然，親自感受。

正如古人所言：“登山者最能欣賞高山，而涉水者最知河流深淺。”深刻地融入自然的大環(huán)境中，可以方便同學(xué)們對大自然加深感受并產(chǎn)生情感的共鳴。當(dāng)然，這個(gè)過程和學(xué)生已有的知識儲備、生活環(huán)境有關(guān)系，若是之前的儲備頗豐、有基礎(chǔ)，那么學(xué)生便能輕松地進(jìn)入審美的狀態(tài)中?？傊?，經(jīng)常性地外出寫生練習(xí)、加強(qiáng)學(xué)生和大自然的親密聯(lián)系，有利于開發(fā)同學(xué)們的色彩創(chuàng)作能力，提高他們的審美能力。

總之，培養(yǎng)同學(xué)們犀利的色彩知覺并完善他們對美的思想架構(gòu)，從而提升同學(xué)們理解色彩基礎(chǔ)的能力，對于提高同學(xué)們對美的體驗(yàn)和審美才能都有巨大的作用。所以，老師必須在尊重學(xué)生個(gè)體獨(dú)立性的前提下，發(fā)掘他們內(nèi)心的潛能，培育他們獨(dú)立的美術(shù)思想，提高他們的審美才能、表現(xiàn)欲與想象力，最終收獲優(yōu)良的授課效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱敏.親近大師：試議印象派大師作品對高考色彩教學(xué)的指導(dǎo)意義[J].美術(shù)教育研究，2015（10）.

[2]高曉燕.高考背景下的高中美術(shù)教育研究[J].牡丹江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（4）.

[3]高暉.美術(shù)教學(xué)中學(xué)生審美情感的培養(yǎng)[J].吉林教育，2014（25）.

編輯 任 壯