運(yùn)用興趣教育，為初中數(shù)學(xué)課堂增添活力

姚冠軍

摘 要：隨著數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的豐富與深度的拓展，初中數(shù)學(xué)課堂的氛圍逐漸變得沉悶，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中也缺乏興趣。在新課程改革的教學(xué)背景下，如何激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的意識、構(gòu)建活力的課堂成為當(dāng)前數(shù)學(xué)教師關(guān)注并探討的主要焦點(diǎn)。主要從興趣教育出發(fā)，闡述進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)策略。

關(guān)鍵詞：興趣教育；初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)

興趣教育主要指的是教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與教學(xué)內(nèi)容，采取多樣的教學(xué)方法，通過為學(xué)生營造恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)氛圍來激發(fā)學(xué)生的興趣，從而達(dá)到教學(xué)效果的一種方式。在數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)中，面對枯燥難懂的內(nèi)容，學(xué)生很容易失去學(xué)習(xí)的信心，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不理想，而教師通過有效的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣時(shí)，他們就會積極主動(dòng)地進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，從而可以活躍課堂的氛圍，使得數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量得到保證，使得學(xué)生真正能夠做到學(xué)有所獲。

一、巧設(shè)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

良好的開端是成功的一半，而導(dǎo)入環(huán)節(jié)就是課堂教學(xué)的開

端。在進(jìn)行導(dǎo)入設(shè)計(jì)時(shí)，教師可以結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容采用新穎的導(dǎo)入方式，讓學(xué)生在新奇的狀態(tài)下積極主動(dòng)地進(jìn)行思考、學(xué)習(xí)，從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量得到保證。

例如，在教學(xué)“平面直角坐標(biāo)系”時(shí)，教師可以采用游戲?qū)氲姆绞竭M(jìn)行教學(xué)?！巴瑢W(xué)們的位置都是固定的，那么今天我們在上課前先玩一個(gè)‘點(diǎn)將的游戲，每個(gè)學(xué)生都對應(yīng)著自己所在的排數(shù)和列數(shù)，請同學(xué)們先確定自己的位置，下面老師點(diǎn)到誰誰就站起來。”然后教師隨機(jī)“點(diǎn)將”，被點(diǎn)到的學(xué)生要站起來并報(bào)出自己的座位號。經(jīng)過這樣的一個(gè)小游戲，學(xué)生的積極性會被調(diào)動(dòng)起來，課堂上的氛圍也會變得十分活躍，從而為教師引入這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、自主合作，體現(xiàn)學(xué)生主體地位

新課程改革提出了課堂教學(xué)要采用“自主、合作、探究”的教學(xué)模式，在數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過程中，教師也可以將這幾種教學(xué)形式應(yīng)用其中，從而培養(yǎng)學(xué)生的能力，使其在學(xué)習(xí)的過程中真正地收獲知識，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，也增添課堂的教學(xué)活力。

例如，在教學(xué)“平行線及其判定”時(shí)，教師就可以先引導(dǎo)學(xué)生探究出“同位角相等，兩直線平行”的判定依據(jù)，然后再讓學(xué)生按照同樣的方法進(jìn)行探究，在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作，從而通過思維的匯集調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，使他們主動(dòng)進(jìn)行問題探究。通過小組成員的共同努力，學(xué)生在探索出結(jié)論后會有一種榮譽(yù)感與自豪感，有助于學(xué)生合作意識的培養(yǎng)，對其今后的發(fā)展具有重要的意義。

三、靈活講授，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維

我們常說數(shù)學(xué)問題是“萬變不離其宗”的，學(xué)生只要掌握了數(shù)學(xué)知識的內(nèi)涵與本質(zhì)，就能在眾多的數(shù)學(xué)練習(xí)題中做到“以不變應(yīng)萬變”，從而真正提高學(xué)習(xí)效果。那么數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時(shí)就可以靈活地采用教學(xué)方式，而不必按照教材中的內(nèi)容按部就班地講解，從而促進(jìn)學(xué)生的能力發(fā)展，激活學(xué)生的思維。

例如，在教學(xué)“二次函數(shù)”后，教師就可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一組要求不同、難度不斷變化的題目，從而讓學(xué)生在做題中真正地掌握二次函數(shù)的本質(zhì)特征，使其可以舉一反三。如（1）已知拋物線過

（-1，4），（1，3），（0，4）三點(diǎn)；（2）已知拋物線經(jīng)過頂點(diǎn)（2，4），且過原點(diǎn)；（3）已知y=ax2+bx+c，當(dāng)x=1和x=2時(shí)，都有y=5，且ymax=14。通過出示這一組題讓學(xué)生練習(xí)，雖然看似條件不同，但是只要經(jīng)過認(rèn)真的分析，學(xué)生很快就能找到這些題目之間的聯(lián)系，從而幫助學(xué)生鞏固并掌握所學(xué)的內(nèi)容，使其在做題中探索數(shù)學(xué)知識的奧妙，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。

四、總結(jié)評價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)

總結(jié)與評價(jià)環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，但是在實(shí)際的課堂教學(xué)中，大多數(shù)教師都沒有留給學(xué)生總結(jié)與評價(jià)的時(shí)間，導(dǎo)致整節(jié)課的教學(xué)成為知識的單向灌輸，學(xué)生缺乏自我總結(jié)與思考，不利于學(xué)生思維與能力的發(fā)展。在新的教學(xué)理念指導(dǎo)下，數(shù)學(xué)教師要注重課堂的總結(jié)與評價(jià)環(huán)節(jié)。

初中生已經(jīng)具備了一定的自我認(rèn)知能力，那么在課堂教學(xué)結(jié)束前，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)與評價(jià)，然后再結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況對學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)性的評價(jià)，以鼓舞學(xué)生的學(xué)習(xí)信

心。在總結(jié)環(huán)節(jié)，教師也可以讓學(xué)生說一說自己沒有理解的地方，以便教師或同學(xué)給予針對性的講解，讓學(xué)生真正學(xué)會、弄懂，從而使得課堂的氛圍活躍而熱烈，讓學(xué)生在快樂中進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)。

總之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中采用興趣教育的方式是實(shí)現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)的有效手段，數(shù)學(xué)教師要恰當(dāng)?shù)夭捎枚喾N方法激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，使其在數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)與探究中體驗(yàn)到樂趣，從而增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，使得數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)充滿活力與生機(jī)。

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編輯 趙 紅