信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用

陳忠平

摘 要：初中物理新課程教學(xué)較為注重實(shí)踐操作，因?yàn)檩^多的理論知識(shí)對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)非常抽象，利用板書(shū)的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生也難以理解和接受，所以在初中物理教學(xué)中需要加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用，以此提高初中物理教學(xué)的效率，從而讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有更加直觀、深入的認(rèn)知，并且在物理教學(xué)中提高綜合素養(yǎng)。目前，初中物理教學(xué)中存在比較多的問(wèn)題，學(xué)生嚴(yán)重缺乏學(xué)習(xí)物理的自主性與積極性，所以教師更要把信息技術(shù)的功能體現(xiàn)出來(lái)，從而更好地指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；初中物理；教學(xué)；實(shí)踐；運(yùn)用

目前的初中物理教學(xué)中，很多教師遵循著老式的教學(xué)方法，只是把教學(xué)重點(diǎn)放在理論知識(shí)的傳授上，而忽略了培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，此類(lèi)型屬于“灌輸式”的教學(xué)方式，學(xué)生可能會(huì)不愿意投入物理課堂的學(xué)習(xí)中。所以，初中物理老師要在教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，尊重學(xué)生的個(gè)性化差異，制訂出正確、合理的教學(xué)方案，把抽象、復(fù)雜的物理知識(shí)用最簡(jiǎn)單的方式表達(dá)出來(lái)，這樣學(xué)生才能充分掌握課堂上教師所講的物理知識(shí)。

一、信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中的作用

初中物理教學(xué)內(nèi)容較多，如果一下子灌輸給學(xué)生，學(xué)生很難接受與理解，教師可以采用信息技術(shù)教學(xué)方式把教學(xué)內(nèi)容歸納起來(lái)，這樣學(xué)生更容易理解，教師可以把復(fù)雜的物理知識(shí)整理出來(lái)，用課件的形式簡(jiǎn)單、明了地呈現(xiàn)給學(xué)生。信息技術(shù)可以用圖片、視頻的形式把課本內(nèi)容展現(xiàn)出來(lái)，這樣能大大提高學(xué)生參與物理課堂的自主性與積極性，并且要學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)新，隨時(shí)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，把自己的主體地位充分展示出來(lái)。很多物理實(shí)驗(yàn)無(wú)法通過(guò)板書(shū)的形式展示給學(xué)生，并且大多有危險(xiǎn)。這時(shí)候利用信息技術(shù)能把實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程采用視頻的形式展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生有良好的視覺(jué)感受，從而充分了解物理現(xiàn)象的變化過(guò)程，把理論和實(shí)踐相互結(jié)合。

二、目前信息技術(shù)在初中物理教學(xué)應(yīng)用過(guò)程中存在的問(wèn)題

1.教師的信息技術(shù)技能較差

目前還有部分教師改變不了以往陳舊的教學(xué)理念，無(wú)法接受新的事物，認(rèn)為信息技術(shù)是一項(xiàng)可有可無(wú)的教學(xué)方案，所以在初中物理教學(xué)中浪費(fèi)了很多的時(shí)間，甚至出現(xiàn)很多嚴(yán)重的問(wèn)題，這樣學(xué)生無(wú)法集中注意力，也無(wú)法正確理解所學(xué)到的物理知識(shí)。還有部分物理教師過(guò)度使用多媒體課件，在制作課件過(guò)程中使用了大量的時(shí)間，而忘記了規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容的重要性。

2.忽視了和學(xué)生之間的溝通

很多教師認(rèn)為在初中物理教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)可以替代和學(xué)生之間的溝通與交流，只是讓學(xué)生觀賞課件，而忽視了和學(xué)生之間的溝通，無(wú)法了解學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)困惑，從而在制作課件過(guò)程中無(wú)法制作出符合學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度的課件，相反信息技術(shù)的應(yīng)用還大大降低了教學(xué)質(zhì)量。

三、信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用方法

1.充分做好上課前的準(zhǔn)備工作

如果想要在初中物理課堂中把信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)，首先要做好課前的準(zhǔn)備工作，教師要善于把大量復(fù)雜的、不能理解的教學(xué)知識(shí)總結(jié)到多媒體課件中，化繁為簡(jiǎn)，讓學(xué)生能對(duì)教學(xué)知識(shí)一目了然。教師還要做好備案工作，對(duì)于在課堂哪一環(huán)節(jié)應(yīng)用信息技術(shù)都要提前規(guī)劃好，這樣才能節(jié)省更多課堂時(shí)間，從而把更多的時(shí)間用在提問(wèn)學(xué)生和學(xué)生交流上，正確地引導(dǎo)學(xué)生。其次，教師在教學(xué)過(guò)程中要挖掘更多的課外素材，讓學(xué)生從一些課外素材中明白物理現(xiàn)象是每時(shí)每刻都存在于生活中的。

2.利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)優(yōu)秀的教學(xué)情境

以往老式的傳統(tǒng)物理課堂氛圍非?？菰?，這都是由于很多教師使用的是“填鴨式”的教學(xué)方法，把書(shū)本知識(shí)強(qiáng)硬塞給學(xué)生，而沒(méi)有意識(shí)到學(xué)生是否真正理解了，這種教學(xué)方式往往讓學(xué)生無(wú)法投入物理課堂的學(xué)習(xí)中，不僅降低了物理課堂的教學(xué)效率，也為學(xué)生以后的物理學(xué)習(xí)道路設(shè)立了層層阻礙。

3.利用信息技術(shù)解決教學(xué)重難點(diǎn)

初中的物理教學(xué)內(nèi)容多數(shù)都較為復(fù)雜和抽象，學(xué)生往往需要使用較多的時(shí)間去鉆研，但是由于教學(xué)時(shí)間有限，導(dǎo)致很多學(xué)生無(wú)法跟上教學(xué)進(jìn)度，針對(duì)這個(gè)問(wèn)題教師可以利用信息技術(shù)幫助學(xué)生解決重點(diǎn)和難點(diǎn)的問(wèn)題。例如，在學(xué)習(xí)“發(fā)動(dòng)機(jī)、電動(dòng)機(jī)的原理”時(shí)，很多學(xué)生都無(wú)法透徹理解這個(gè)章節(jié)，這時(shí)候教師可以利用動(dòng)畫(huà)模擬的方法把發(fā)動(dòng)機(jī)、電動(dòng)機(jī)的運(yùn)行原理展示出來(lái)，加深學(xué)生對(duì)此章節(jié)重要知識(shí)點(diǎn)的記憶與理解。

總之，在初中物理教學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)的過(guò)程中，教師需要以學(xué)生為主體，結(jié)合學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)困惑設(shè)定相應(yīng)的課件等，教師還要善于把復(fù)雜、抽象的物理知識(shí)采用簡(jiǎn)單的形式表達(dá)出來(lái)，這樣能最大限度地提高課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 魯翠紅