試析小學(xué)英語教學(xué)中情感教育的融入與滲透

吳軍紅

時代在進步，社會在發(fā)展，隨著社會的飛速發(fā)展，教育已經(jīng)成為了全社會共同關(guān)注的焦點，而小學(xué)教育更是幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及打下扎實的知識基礎(chǔ)的重要教育。目前在小學(xué)教育當(dāng)中，教育已經(jīng)不僅僅是傳輸學(xué)生知識的教學(xué)工作，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心情感以及心理健康也將成為了小學(xué)教育的重要工作，對于孩子以后的健康成長以及價值觀、世界觀的樹立都有著巨大的影響力。本文將針對在小學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中融入情感教育進行初步的分析。

一、情感教育

在現(xiàn)代，學(xué)校不僅僅是一個傳授學(xué)生知識的地方，素質(zhì)教育的開展對于孩子未來的成長有著巨大的影響力。素質(zhì)教育不但能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的世界觀和價值觀，讓學(xué)生健康地成長，有著積極的個性，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)以及人際交往能力。在實際的教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生的內(nèi)心情感將直接關(guān)系到學(xué)生的成長以及學(xué)習(xí)的態(tài)度。積極的學(xué)習(xí)態(tài)度能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動、課堂上以及課后自主學(xué)習(xí)的過程中積極且感受到樂趣，在遇到學(xué)習(xí)困難的時候也更加積極地解決問題，相對的消極的學(xué)習(xí)態(tài)度則會大大影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在課堂上無心聽課，在學(xué)習(xí)活動中不積極參與，課后也不愿意自主學(xué)習(xí)，遇到問題容易半途而廢。由此可見，在小學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中融入情感教育的重要性。

（一）情感教育概述

情感教育指的是在教學(xué)的過程當(dāng)中，教師與學(xué)生之間的情感溝通，并且用積極健康的心態(tài)代入到教育當(dāng)中，以情感來教育學(xué)生、鼓勵學(xué)生，幫助學(xué)生培養(yǎng)積極健康的心態(tài)，在學(xué)習(xí)中保持健康快樂的情緒，推動學(xué)生的智力發(fā)展以及心理健康。

（二）情感教育的必要性

學(xué)習(xí)不單單是一種獲取知識的過程，更是一項情感活動。積極健康的心態(tài)能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充滿熱情，不但能夠積極地自主學(xué)習(xí)，還能夠讓學(xué)生在遇到問題的時候更具有行動力，能夠積極地解決問題。由此可見積極的心態(tài)對于擁有學(xué)習(xí)有著巨大的推動作用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更加積極且樂觀，學(xué)習(xí)更加主動。與積極的心態(tài)相反，消極、煩躁的情緒會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中毫無熱情和興趣，上課容易開小差，學(xué)習(xí)活動也不愿意積極參與，這樣的心態(tài)不但讓學(xué)生的智力發(fā)展得不到發(fā)揮，降低了英語學(xué)習(xí)的成效，更加影響學(xué)生以后的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及世界觀、價值觀的培養(yǎng)。由此可見，在教學(xué)當(dāng)中，教師不應(yīng)該僅僅只是傳授知識讓學(xué)生們被動聽課，死記硬背，真正應(yīng)該重視的是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的心理情感以及學(xué)習(xí)態(tài)度，所以情感教育的融入極為重要，學(xué)生的內(nèi)心情感直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)以及學(xué)習(xí)成效，對于學(xué)生的自信心以及世界觀、價值觀的樹立都有著巨大的影響。情感教育不應(yīng)該是英語教學(xué)的手段，情感應(yīng)該是英語教學(xué)的目標(biāo)，其重視以人為本的教育理念。

二、在小學(xué)英語教學(xué)中融入情感教育

（一）師生關(guān)系的建立

只有平等、和諧、真誠且相互信任的師生關(guān)系才能夠?qū)崿F(xiàn)成功的教學(xué)理念。良好的師生關(guān)系能夠成功樹立起教師的威信，讓學(xué)生對教師擁有足夠的信任，不但能夠幫助實現(xiàn)教育效果，更能夠輔助學(xué)生身心健康的發(fā)展。由此可見，優(yōu)質(zhì)的師生關(guān)系對于學(xué)生的健康成長以及教育的效果都有著巨大的影響力。教師應(yīng)該對每一個學(xué)生都保持著耐心、愛心和責(zé)任心，要將學(xué)生當(dāng)做自己的孩子一般來教育和保護。教師需要樹立起和藹可親的形象，對學(xué)生關(guān)心呵護，并給予鼓勵和信任，拉近學(xué)生與老師的距離，讓學(xué)生在與老師溝通的時候更加的放松且親近，讓學(xué)生感受到自己受到尊重、呵護、理解、信任以及期待，這些積極的情感關(guān)系能夠感染學(xué)生對教師打開心扉。并且，教師應(yīng)該要營造出和諧、輕松且民主的課堂氣氛，過于嚴(yán)肅的教師不但會讓學(xué)生產(chǎn)生距離感，并且會給予學(xué)生壓力，讓學(xué)生無法自由的思考以及發(fā)問，不但大大影響了課堂學(xué)習(xí)的氛圍，更影響了教學(xué)的效果。

（二）引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生大部分心智未能完全發(fā)展成熟，這個年齡段的學(xué)生具有活潑、好動、好奇心強、模仿能力強并且注意力不易集中等特點。所以在英語教學(xué)當(dāng)中，教學(xué)內(nèi)容枯燥極容易導(dǎo)致學(xué)生們聽不進去，上課開小差，所以在教材當(dāng)中加入活動因素，激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而引起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，還可以在課余時間組織教學(xué)活動或是帶有教學(xué)意義的游戲，利用學(xué)生好動的特點，讓學(xué)生在潛移默化中加深對課堂知識的掌握。

（三）分組合作

學(xué)生之間的英語水平各不相同，并且由于小學(xué)英語課時有限，導(dǎo)致學(xué)生之間的英語水平差距容易拉大。所以教師應(yīng)該在英語課堂教學(xué)當(dāng)中，以四到六個人的人數(shù)分別組成學(xué)習(xí)小組，學(xué)習(xí)小組建立時需要考慮到小組內(nèi)學(xué)生的英語水平，每組都應(yīng)該要有兩名學(xué)習(xí)中等的同學(xué)、一名學(xué)習(xí)能力較弱的同學(xué)以及一位能夠擔(dān)任小組組長的學(xué)習(xí)能力強的同學(xué)，讓學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生傳授學(xué)習(xí)方法給學(xué)習(xí)能力弱的同學(xué)，相互監(jiān)督，相互鼓勵，一起學(xué)習(xí)并且一起課后練習(xí)。同時可以設(shè)置小組積分競爭比賽，不但能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)更加積極，同時能夠培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識以及團隊責(zé)任感。

結(jié)語

小學(xué)英語教學(xué)不應(yīng)該僅僅是一個向?qū)W生傳授英語知識的教育工作，在傳授知識以外，教師與學(xué)生之間進行的情感交流也極為重要，情感教育對于學(xué)生的智能發(fā)展以及成長健康有著巨大的影響力。在小學(xué)英語教育中融入情感教育，不僅僅是一種推動實現(xiàn)英語教學(xué)目的的教學(xué)手段，其更注重學(xué)生的智力發(fā)展、學(xué)習(xí)態(tài)度、成長健康以及培養(yǎng)學(xué)生正確價值觀和世界觀，這對于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生活，甚至生活態(tài)度都有著極大的影響。小學(xué)英語教師應(yīng)該在英語教學(xué)中重視學(xué)生的內(nèi)心情感以及情緒，重視溝通和疏導(dǎo)，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中才能夠更加的輕松和愉快，能夠大大提升英語教學(xué)的成果。

【參考文獻】

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