論小學(xué)語文閱讀興趣的培養(yǎng)

卓媛蘭

【摘 要】閱讀是小學(xué)語文教學(xué)中的重要內(nèi)容，也是學(xué)好語文的關(guān)鍵。在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣是現(xiàn)代語文教學(xué)重要目標(biāo)。所以語文教師在教學(xué)的過程中要注重對學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生在閱讀的過程中感受語言的藝術(shù)魅力，體會(huì)中國文字的博大精深，逐漸提高學(xué)生的審美能力和文學(xué)素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；閱讀興趣；能力培養(yǎng)

隨著教育改革的不斷深入，在語文課程標(biāo)準(zhǔn)中對小學(xué)語文閱讀教學(xué)有了更加具體的要求：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題、多讀書、好讀書、讀整本的書”。小學(xué)生的認(rèn)知能力有限，生活經(jīng)驗(yàn)不足，閱歷尚淺，在閱讀方式和閱讀內(nèi)容的選擇上比較盲目，閱讀效果不理想，沒有達(dá)到真正的閱讀目的。小學(xué)語文教師在教學(xué)中要制定合理的教學(xué)計(jì)劃，在完成教學(xué)目標(biāo)的前提下，對學(xué)生的語文閱讀進(jìn)行拓展，重視閱讀在語文教學(xué)中的重要性，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己發(fā)展的文學(xué)作品，逐漸豐富學(xué)生的知識(shí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展。下面對小學(xué)語文閱讀興趣的培養(yǎng)進(jìn)行探討。

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)閱讀興趣

小學(xué)生的心智還在發(fā)育中，情感豐富，可塑性比較強(qiáng)。語文教師要根據(jù)小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選擇適合小學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法。小學(xué)語文教師在課堂教學(xué)中要選擇合適的時(shí)機(jī)創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的情境，進(jìn)行課堂導(dǎo)入，讓課堂氣氛活躍起來。在語文教學(xué)中給學(xué)生展示特定的教學(xué)情景，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生想去更加深入的了解，激發(fā)學(xué)生對課文內(nèi)容的閱讀興趣。例如在學(xué)習(xí)人教版第三冊課文《太空生活趣事多》時(shí)，可以借助多媒體為學(xué)生展示宇宙飛船在太空運(yùn)行的畫面，以及宇航員在空中生活的視頻片段，讓學(xué)生能目睹宇航員“飛”起來，倒立的杯子水不會(huì)往外流等奇妙的現(xiàn)象，讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心，主動(dòng)去閱讀課文，在激發(fā)閱讀興趣的同時(shí)也激發(fā)學(xué)生了解高科技的興趣。

二、設(shè)置問題，培養(yǎng)閱讀意識(shí)

小學(xué)語文教材里面的內(nèi)容都是經(jīng)過嚴(yán)格的挑選，非常適合小學(xué)生的閱讀，教材內(nèi)容包含了各種文學(xué)體裁，形式多樣，內(nèi)容豐富，能夠從各個(gè)方面增長學(xué)生的見識(shí)。很多課文內(nèi)容對學(xué)生有很強(qiáng)的教育意義，學(xué)生能從中受到啟發(fā)。所以教師在小學(xué)語文教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)需要設(shè)置一些問題，讓學(xué)生心里產(chǎn)生疑惑，帶著問題去閱讀課文，然后組織學(xué)生交流討論，教師加以指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決疑惑，學(xué)生會(huì)體會(huì)到解決問題的喜悅，從而產(chǎn)生更加強(qiáng)烈的閱讀興趣。例如在《觸摸春天》的教學(xué)中，教師在正式授課前可以從題目引出問題：春天是四季之一，不是具體的實(shí)物，作者為什么要用“觸摸”這個(gè)詞？初次看到這個(gè)課題時(shí)，有什么感想？學(xué)生會(huì)從“觸摸”這個(gè)詞產(chǎn)生疑問，這時(shí)就引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真的閱讀讀課文，然后進(jìn)行交流，談?wù)勄昂蟮母惺?。通過學(xué)習(xí)課文體會(huì)盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。

三、指導(dǎo)閱讀，體驗(yàn)語言藝術(shù)

語文教材中有很多的課文在語言表達(dá)上都具有藝術(shù)美感，語文教師在教學(xué)中要充分利用教材指導(dǎo)學(xué)生正確的閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的掌握和應(yīng)用。在閱讀中學(xué)習(xí)課文語言的表現(xiàn)形式和情感的表達(dá)方式，體會(huì)課文中的思想情感和高尚情操，感受語言美感和藝術(shù)魅力，從而逐步培養(yǎng)小學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。語文教材中寫人的課文都刻畫了鮮明的人物形象，蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)涵，教師要引導(dǎo)學(xué)生去感受人物的情感，從而慢慢體會(huì)主人公優(yōu)秀的思想品質(zhì)，學(xué)習(xí)作者是怎樣用語言文字來對人物進(jìn)行生動(dòng)的刻畫和形象的描寫。在寫景的課文教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生品味字里行間所流露出來的思想情感和作者用文字勾畫的美好畫面，體會(huì)課文所要表達(dá)的美好意境。對學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)有很好的促進(jìn)作用。

四、課外拓展，提高閱讀能力

語文所涉及的范圍非常廣泛，小學(xué)語文教材內(nèi)容有限，要想提高學(xué)生的閱讀能力，就需要進(jìn)行課外拓展。學(xué)生在增加閱讀量的同時(shí)，積累更多的詞匯和語句，學(xué)習(xí)更過的表現(xiàn)形式和表達(dá)手法，為小學(xué)生今后的寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。語文教師要根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和興趣愛好給學(xué)生推薦一些優(yōu)秀的文章和書籍，擴(kuò)大閱讀范圍，豐富學(xué)生的知識(shí)內(nèi)容，使學(xué)生增長見識(shí)，陶冶情操，提高審美能力，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的不斷提高。學(xué)生閱讀能力的提高必定會(huì)促進(jìn)小學(xué)生閱讀興趣的提高，逐步養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。教師還可以適當(dāng)?shù)慕M織一些課外活動(dòng)，比如朗讀比賽，即興演講等活動(dòng)，讓學(xué)生把自己平時(shí)的閱讀積累實(shí)際的應(yīng)用起來。還可以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行話劇表演，加深對內(nèi)容的影響，讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)其中的樂趣，從而延伸至對閱讀的興趣。

總結(jié)語

小學(xué)語文教師要在教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，注重創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入問題，對學(xué)生的閱讀進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握有效的閱讀方法，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行課外拓展，在培養(yǎng)學(xué)生興趣的同時(shí)，提高閱讀能力，為小學(xué)生語文知識(shí)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

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