發(fā)揮思政教師在“大德育”工作體系中積極作用的實踐探索

梁偉瑩+羅少珍+陳泳霞

[摘要]高職院校思想政治理論課實踐教學(xué)是思想政治理論課不可或缺的部分，也是開展“大德育”工作體系的重要組成部分，通過對高職院校思想政治理論課實踐教學(xué)的開展途徑、組織形式及運行保障的研究，能進一步提高思想政治理論課實踐教學(xué)的實效性，促進大學(xué)生德育工作的順利開展。

[關(guān)鍵詞]大德育；思想政治；實踐教學(xué)；組織運行

根據(jù)高職教育的特點及其發(fā)展趨勢，遵循新時期大學(xué)生思想政治教育的發(fā)展規(guī)律，通過構(gòu)建“大德育”工作體系，充分發(fā)揮思政教師的工作積極性，能夠不斷增強思想政治教育的針對性和時效性。實踐教學(xué)是思想政治理論課教學(xué)不可或缺的部分，在實現(xiàn)思想政治理論課的教學(xué)、導(dǎo)向、保障和育人等方面發(fā)揮著重要作用，努力探索適應(yīng)思想政治理論課實踐教學(xué)的有效形式及組織運行，對提高高職院校德育工作的效果與質(zhì)量起到重要的促進作用。

一、高職院校思想政治理論課實踐教學(xué)的開展途徑

（一）課堂實踐教學(xué)模式

課堂實踐教學(xué)主要是教師在思想政治理論課課堂教學(xué)中運用啟發(fā)式、參與式、互動式、案例式、研究式等多種形式的教學(xué)方法進行實踐教學(xué)，這些教學(xué)方法普遍通過課堂答問、課堂討論、課堂辯論、課堂演講、新聞播報、案例分析、課前十分鐘、情景模擬、視頻分享、課堂練習(xí)等具體模式呈現(xiàn)出來。在課堂實踐教學(xué)展示之前，學(xué)生們根據(jù)自己的需要及特長擬定選題，利用課外時間查閱資料，小組成員針對問題互相議論，激發(fā)學(xué)生們尋找問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，充分調(diào)動了學(xué)生們的自主探討學(xué)習(xí)的積極性。在課堂實踐教學(xué)展示成果時，學(xué)生們各抒己見，在傾聽別人觀點的時候找到多種分析問題的角度，在接受老師點評的時候發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而進一步激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣及渴望。在課堂實踐教學(xué)展示之后，學(xué)生能充分結(jié)合在課堂中所學(xué)到的理論知識，聯(lián)系自己的、學(xué)校的、社會的實際情況，深入地思考與總結(jié)，從而提高了運用思想政治理論知識解決實際問題的能力，使得實踐教學(xué)更有針對性和目的性，提高了思想政治理論課的課堂教學(xué)效果。

（二）校內(nèi)實踐教學(xué)模式

校內(nèi)實踐教學(xué)主要是教師指導(dǎo)學(xué)生利用課余時間在校園內(nèi)開展的思想政治理論課實踐教學(xué)。校內(nèi)實踐教學(xué)模式包括觀讀、競賽、校園活動等幾個類別，觀讀類包括聆聽勵志報告講座、閱讀熱點文章和經(jīng)典書目、收聽收看時事新聞和時事報告資料片等；競賽類包括征文比賽、演講比賽、辯論比賽、知識競賽等；校園活動類包括校園義務(wù)勞動、素質(zhì)拓展訓(xùn)練、開展主題宣傳教育活動、開展網(wǎng)絡(luò)教育等。同時，教師還積極鼓勵學(xué)生參與學(xué)生會、團委會、班級組織的各種文藝體育活動、各種社團活動等。學(xué)生在開展校內(nèi)實踐教學(xué)活動的過程中，多數(shù)以小組或團隊為單位進行的，經(jīng)過對某一項目的共同研討、策劃及實施，鍛煉了學(xué)生的溝通與協(xié)調(diào)能力，激發(fā)了他們進取與創(chuàng)新的精神，開展校內(nèi)實踐教學(xué)活動，既充實了大學(xué)生的文化生活，也提高了自身的思想道德素養(yǎng)。由于校內(nèi)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)除了思想政治理論課的教學(xué)部門外，還涉及到學(xué)校其他系部及多個職能部門，需要采取主動介入，自覺牽手，聯(lián)動各方力量盤活校內(nèi)實踐教學(xué)的合力，才有利于思想政治教育課堂教學(xué)效果的延伸。

（三）社會實踐教學(xué)模式

社會實踐教學(xué)主要是教師指導(dǎo)學(xué)生利用課余及節(jié)假日時間在校園外開展的思想政治理論課實踐教學(xué)。社會實踐教學(xué)包括兩種，一種是參觀走訪實踐教學(xué)基地，實踐教學(xué)基地可以是具有地方特色的中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)的史跡文化遺址、自然生態(tài)景觀、人物典故遺風(fēng)、一、二、三產(chǎn)業(yè)的龍頭企業(yè)等，學(xué)生通過親身走訪實踐教學(xué)基地，了解地方的發(fā)展變化，領(lǐng)略地方人文風(fēng)采，這種參觀訪問能夠讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的感官印象，在參觀訪問后，經(jīng)過教師的引導(dǎo)，學(xué)生還能逐步挖掘地方創(chuàng)新發(fā)展思路，真正做到知行合一。另一種是社會調(diào)查，教師根據(jù)社會及地方發(fā)展的動態(tài)需求，設(shè)定相應(yīng)的社會調(diào)查項目，組織學(xué)生利用課余時間或節(jié)假日時間進行走訪與實地調(diào)研，學(xué)生把收集好的資料經(jīng)過分析整理，形成調(diào)研報告。社會調(diào)查能讓學(xué)生通過走出去的方式了解社會，拓寬了獲取知識的途徑，并綜合運用所學(xué)到的理論知識分析現(xiàn)實問題，增長見識并提高了實踐能力，部分有價值的社會調(diào)查還能進一步加工提煉，為地方社會的發(fā)展服務(wù)。

二、高職院校思想政治理論課實踐教學(xué)的組織形式

（一）實踐教學(xué)體系規(guī)范化

思想政治理論課實踐教學(xué)的要達到實踐育人的效果，需要對頂層設(shè)計的目標進行充分整合，形成有體系的規(guī)范化操作，才能順利地組織開展。目前，高職院校思想政治理論課開設(shè)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》、《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》、《形勢與政策》三門課程，其實踐教學(xué)環(huán)節(jié)多有相似之處，思想政治理論課的實踐教學(xué)應(yīng)打破課程界限，進行整體設(shè)計與規(guī)劃，從系統(tǒng)的角度去設(shè)計實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，把實踐教學(xué)體系進一步規(guī)范化。要做到實踐教學(xué)體系規(guī)范化，一是要制定實踐教學(xué)大綱，對實踐教學(xué)中的指導(dǎo)思想、目標任務(wù)、學(xué)時學(xué)分、實踐內(nèi)容及考核標準等方面進行科學(xué)合理的規(guī)范，形成統(tǒng)一的指導(dǎo)性綱領(lǐng)。二是要明確實踐教學(xué)內(nèi)容，在確定實踐教學(xué)內(nèi)容前，思想政治理論課教師應(yīng)圍繞當前形勢、社會熱點問題進行教學(xué)研討，確定實踐教學(xué)內(nèi)容的選題。三是要規(guī)范師生各項職責(zé)，教師根據(jù)實踐教學(xué)大綱制定實踐教學(xué)策劃書及實踐教學(xué)指導(dǎo)書，布置學(xué)生任務(wù)，指導(dǎo)實踐過程，評定個人成績及進行教學(xué)效果評價；學(xué)生要積極參加實踐教學(xué)活動，遵守學(xué)校相關(guān)規(guī)定，實踐教學(xué)結(jié)束后完成實踐教學(xué)報告書。

（二）實踐教學(xué)形式多樣化

思想政治理論課實踐教學(xué)的開展應(yīng)采取多樣化形式，既能靈活地組織安排，不受因基地不夠或時間有限的影響，也能體現(xiàn)對多數(shù)學(xué)生的教育公平，還能最大程度地降低安全風(fēng)險以及開支費用，有效地提高實踐教學(xué)的效果。多樣化的實踐教學(xué)形式可概括為三種，一是集體參與式實踐，這種實踐教學(xué)形式主要適用于課堂實踐教學(xué)以及部分的校內(nèi)、社會實踐教學(xué)，學(xué)生全員參與，實踐地點集中在校園之內(nèi)，教師能根據(jù)學(xué)生的實踐情況給予及時的指導(dǎo)，學(xué)生能根據(jù)教師的指導(dǎo)掌握實踐的目的與操作，師生之間均能達到雙向互動的交流。二是相對集中參與式實踐，主要適用于部分校內(nèi)實踐教學(xué)以及社會實踐教學(xué)中的社會調(diào)查部分，針對以小組為單位的各類校園主題活動和團體調(diào)研項目，以大學(xué)生關(guān)心的社會熱點問題或大學(xué)校園常見問題為實踐探索內(nèi)容，由教師專門指導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的特長與專業(yè)優(yōu)勢，解決實踐中遇到的各種問題。三是自主參與式實踐，主要適用于社會實踐中的走訪社會實踐教學(xué)基地，一般鼓勵學(xué)生回到各自生源地，挖掘地方的博物館、革命史跡、文化遺址、人物故居，走訪參觀后完成實踐教學(xué)報告，教師可采取網(wǎng)絡(luò)通訊等方式對學(xué)生進行間接指導(dǎo)。

（三）實踐教學(xué)評定程序化

為提高思想政治理論課實踐教學(xué)的質(zhì)量，保證實踐教學(xué)的客觀性和長效性，保持學(xué)生參與實踐教學(xué)的積極性，需要對學(xué)生的實踐教學(xué)進行綜合評定，形成科學(xué)化、程序化的考核機制。對實踐教學(xué)進行程序化的考核評定主要有三個方面，一是制定評分標準，評分標準包括學(xué)生參加的積極性及參與率、實踐教學(xué)的選題、實踐調(diào)查內(nèi)容的真實性及表達的流暢性、實踐報告的質(zhì)量及創(chuàng)新觀點、實踐認識的提高程度等方面，歸納為優(yōu)秀、良好、及格、不及格四個等級。二是給予評定結(jié)果，教師依據(jù)實踐教學(xué)評分標準及時評閱學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)成果，綜合評定學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)成績，匯總至課程總成績，教師還需對實踐教學(xué)的成績進行綜合分析，包括本次實踐教學(xué)是否達到目的、學(xué)生的實踐能力是否得到鍛煉、思想政治素質(zhì)是否提高等方面。三是制定激勵制度，學(xué)生的實踐教學(xué)成績評定后，教師還需篩選出評定結(jié)果為優(yōu)秀的學(xué)生，對他們進行適當?shù)莫剟?，主要以精神獎勵為主，輔之以適當?shù)奈镔|(zhì)獎勵，肯定他們在參與實踐教學(xué)中所付出的努力和獲得的成績。只有通過客觀、公正、規(guī)范、合理的考核，才能獲得真實的反饋信息及執(zhí)行效果，才能使實踐教學(xué)獲得真正的生命力并持續(xù)進行。

三、高職院校思想政治課實踐教學(xué)的運行保障

（一）建立健全領(lǐng)導(dǎo)與管理機制

思想政治理論課實踐教學(xué)的順利實施需要領(lǐng)導(dǎo)層的高度重視和大力支持，這就需要在高職院校中建立健全統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、科學(xué)規(guī)劃、各負其責(zé)、協(xié)調(diào)運作的領(lǐng)導(dǎo)與管理機制。首先是成立領(lǐng)導(dǎo)小組，由黨委書記與分管教學(xué)的副院長擔(dān)任組長，領(lǐng)導(dǎo)決策在整個思想政治理論課實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中起核心作用，其主要職責(zé)是實踐教學(xué)的整體規(guī)劃與統(tǒng)籌，方針政策原則的制定與核查，各部門開展各項工作的指導(dǎo)與協(xié)調(diào)。其次是建立管理機制，在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)小組的指導(dǎo)下，包括教務(wù)處、學(xué)生處、校團委、宣傳部、財務(wù)處及后勤保衛(wèi)處在內(nèi)的思想政治理論課的管理部門及教學(xué)部門，基于優(yōu)化實踐教學(xué)效果的共同目標，需要加強溝通、積極配合、互助協(xié)調(diào)、形成合力，保障思想政治理論課實踐教學(xué)的順利實施。

（二）加強師資隊伍建設(shè)管理

一支思想覺悟高、教學(xué)水平好、實踐能力強的師資隊伍，是開展思想政治理論課實踐教學(xué)的核心力量，也是實踐教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。這支隊伍要求教師具備較高的理論素養(yǎng)，對形勢政策準確的判斷能力，豐富的理論與實踐教學(xué)水平，較強的科研能力及綜合素質(zhì)。因此，要加強師資隊伍建設(shè)與管理，發(fā)揮教師在實踐教學(xué)中的主導(dǎo)作用，首先要加強教師實踐教學(xué)能力的培訓(xùn)，有計劃地安排教師外出參觀、考察、交流，讓教師全面深刻了解國家及地方發(fā)展現(xiàn)狀。其次是強化教師隊伍的管理，建立相關(guān)崗位職責(zé)及規(guī)章制度，減輕教師的工作量，加大對實踐科研項目的支持。再次是優(yōu)化師資隊伍激勵機制，提高教師工作待遇，定期獎勵表現(xiàn)優(yōu)秀的教師，同時在職稱評定、崗位提升等方面予以優(yōu)先考慮。

（三）保障專項經(jīng)費合理使用

由于思想政治理論課實踐教學(xué)的形式比較特殊，涉及到實踐基地的開發(fā)建設(shè)與運行管理費用、教師工作量費用、調(diào)查費用、獎勵費用、交通費用，需要大量的經(jīng)費作為保障，才能確保實踐教學(xué)的順利開展。因此，學(xué)校應(yīng)根據(jù)參加實踐教學(xué)的學(xué)生人數(shù)劃撥費用，建立實踐教學(xué)專項費用，并為其單獨設(shè)立賬戶，制定專項經(jīng)費使用原則及的相關(guān)要求，做到統(tǒng)一分配、統(tǒng)一管理，保障專項經(jīng)費的合理使用，并對專項經(jīng)費使用進行嚴格審核，定期檢查。此外，為解決高職院校經(jīng)費緊張的困境，還要積極調(diào)動社會力量的投入與支持，建立廣泛的校企合作互助模式，爭取到企業(yè)為實踐教學(xué)提供必要的物質(zhì)支持，使思想政治理論課的實施效果能夠得到最大程度的保證。

（四）加強實踐基地的開發(fā)建設(shè)

發(fā)揮社會資源的開發(fā)與利用，建立多個功能完善、穩(wěn)定性強的實踐教學(xué)基地，是推進思想政治理論課實踐教學(xué)的客觀需要。首先，采取共建共享的方式建立實踐基地，高職院?？沙浞滞诰?qū)W校所在地豐富的教育資源優(yōu)勢，學(xué)校與基地雙方根據(jù)各自需要就實踐基地的性質(zhì)、布局、使用及管理等進行開發(fā)建設(shè)，同時實現(xiàn)雙方的利益及成果互惠互利、共同分享。其次，采用點面結(jié)合的方式建立實踐基地，點即突出重點，建立幾個特色鮮明、主題明確、可觀性強的實踐教學(xué)基地；面即涉及面廣，利用學(xué)生生源地的資源優(yōu)勢，建立多元化主題的綜合性實踐基地群，讓實踐教學(xué)能有度舒展，有質(zhì)量地開展與應(yīng)用。最后，也可以在學(xué)校建立以校史、先進人物、校友為主題的展覽廳供學(xué)生課外實踐教學(xué)使用。