應(yīng)用型本科院校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)文化建設(shè)的幾點(diǎn)思考

彭娟

[摘要]中國(guó)外向型經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式和經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)外語(yǔ)人才的需求給高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)帶來(lái)了機(jī)遇和挑戰(zhàn)?！镀胀ǜ叩葘W(xué)校本科專(zhuān)業(yè)目錄和專(zhuān)業(yè)介紹（2012）》是我國(guó)高等院校專(zhuān)業(yè)建設(shè)的重要指導(dǎo)性文件，為英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)文化建設(shè)提供了主要依據(jù)。作者就應(yīng)用型本科院校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)文化建設(shè)提出了一些看法，指出應(yīng)用型本科院校在英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的文化建設(shè)可以分別從專(zhuān)業(yè)知識(shí)和人文素養(yǎng)層面、教學(xué)環(huán)境層面以及文化體驗(yàn)和校企文化融合層面進(jìn)行。

[關(guān)鍵詞]應(yīng)用型；英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)；文化建設(shè)

以往高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展往往以學(xué)科為主導(dǎo)，而應(yīng)用型高校打破了以學(xué)科邏輯培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才的學(xué)科思維定式，能夠切實(shí)為產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供人才和專(zhuān)業(yè)技術(shù)支撐。高?？梢試@地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重大戰(zhàn)略，加快建立人才培養(yǎng)、科技服務(wù)、技術(shù)創(chuàng)新等一體化發(fā)展機(jī)制。因此，作為作為大學(xué)文化的重要部分，專(zhuān)業(yè)文化建設(shè)對(duì)社會(huì)行業(yè)文化有吸收和引領(lǐng)作用。應(yīng)用型高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的文化建設(shè)要借助一定渠道，通過(guò)學(xué)習(xí)、傳播、激勵(lì)和強(qiáng)化的方法來(lái)實(shí)施。在全國(guó)高等院校中，據(jù)初步統(tǒng)計(jì)（至2013年），本科高校678所，共有554所學(xué)校（占所有高校數(shù)的83%以上）開(kāi)設(shè)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)。因此，以英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)文化建設(shè)為例，研究應(yīng)用型本科院校專(zhuān)業(yè)文化特色建設(shè)對(duì)促進(jìn)校園文化建設(shè)具有重要的實(shí)踐意義。

一、應(yīng)用型本科院校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)文化建設(shè)的相關(guān)研究現(xiàn)狀

中共中央、國(guó)務(wù)院于2010年5月頒布實(shí)施了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》。其中提到：“重點(diǎn)擴(kuò)大應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才培養(yǎng)規(guī)模?！币约案咝Ｒ鰪?qiáng)學(xué)校、教師和學(xué)生的社會(huì)服務(wù)能力?！耙喂虡?shù)立主動(dòng)為社會(huì)服務(wù)的意識(shí)，全方位開(kāi)展服務(wù)。推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合，加快科技成果轉(zhuǎn)化，規(guī)范校辦產(chǎn)業(yè)發(fā)展?！币虼耍剿魅绾闻囵B(yǎng)應(yīng)用性、復(fù)合型人才的出路被提上本科教育的議事日程。

國(guó)內(nèi)各高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)具有普遍的共性，都是培養(yǎng)學(xué)生具有扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)，較高的綜合素質(zhì)。大多數(shù)高校都提出培養(yǎng)復(fù)合型人才的目標(biāo)。各類(lèi)應(yīng)用型本科院校在英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)模式的設(shè)計(jì)上也大致相似，基本分為兩種：英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)+方向和英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)+外語(yǔ)。其中英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)+方向模式中專(zhuān)業(yè)方向一般包括文學(xué)、商務(wù)、語(yǔ)言學(xué)、文化、教育和翻譯等。此類(lèi)模式在培養(yǎng)具有扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)和廣博的文化知識(shí)的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生成為能熟練的運(yùn)用英語(yǔ)在外交、外事、教育、經(jīng)貿(mào)、文化、科技、軍事等部門(mén)從事翻譯、教學(xué)、管理、研究等工作的復(fù)合型和應(yīng)用型的英語(yǔ)人才。英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)+外語(yǔ)模式則將重點(diǎn)放在培養(yǎng)具有扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)和相對(duì)高水平的第二外語(yǔ)能力，其中第二外語(yǔ)多為法、德、日等常用外語(yǔ)，要求學(xué)生成為能熟練的運(yùn)用英語(yǔ)和第二外語(yǔ)在外交、外事、經(jīng)貿(mào)、文化、涉外企業(yè)等部門(mén)從事雙外語(yǔ)翻譯的應(yīng)用型英語(yǔ)人才。由兩種專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)模式可以看出，基于大致相同的人才培養(yǎng)目標(biāo)，高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置模式趨同，課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容趨同，呈現(xiàn)出同質(zhì)化的趨勢(shì)。這種同質(zhì)化也造成英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)趨同，不能體現(xiàn)教育特色，不能滿足社會(huì)發(fā)展和地方發(fā)展對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才的多樣化需求。因此，各應(yīng)用型本科院校在英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)文化建設(shè)方面如何凸顯學(xué)校的培養(yǎng)能力和特色值得深思。

應(yīng)用型本科院校英語(yǔ)文化建設(shè)的相關(guān)研究，目前主要在以下幾個(gè)方面開(kāi)展：（1）關(guān)于專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵式的發(fā)展研究。龐道晶，王玉文探索了應(yīng)用型本科院校專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵建設(shè)的途徑；吳格非則從內(nèi)涵式發(fā)展的視閾探討人才培養(yǎng)理念與課程體系建設(shè)。（2）從多元文化背景下對(duì)專(zhuān)業(yè)建議進(jìn)行研究。楊俊等對(duì)多元文化背景下外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生理想進(jìn)行了調(diào)查分析；衛(wèi)冰潔探討了多元文化背景下的課程模塊建設(shè)；李怡慧關(guān)注多元文化背景下教師的角色定位于專(zhuān)業(yè)發(fā)展。（3）基于地域性人才需求和就業(yè)導(dǎo)向的專(zhuān)業(yè)建設(shè)。張哲華從就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的角度探討了培養(yǎng)策略；楊粼粼著重研究了企業(yè)文化與專(zhuān)業(yè)建設(shè)對(duì)接的途徑；胡美娜基于工作過(guò)程導(dǎo)向研究專(zhuān)業(yè)建設(shè)；鄧小蘭、黃宏平通過(guò)對(duì)地方英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才市場(chǎng)需求調(diào)查為專(zhuān)業(yè)建設(shè)研究提供了現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)；程育蘭提出“一所大學(xué)的文化輻射作用能引發(fā)并帶動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)的變革和發(fā)展”?；趯W(xué)者們的務(wù)實(shí)研究，可以發(fā)現(xiàn)持續(xù)性的學(xué)科建設(shè)是應(yīng)用型本科學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的體現(xiàn)，體現(xiàn)著學(xué)校為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)文化服務(wù)的能力，因此，應(yīng)用型本科院校必須加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)文化建設(shè)，使專(zhuān)業(yè)建設(shè)和地方的社會(huì)經(jīng)濟(jì)交融發(fā)展，用大學(xué)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的輻射來(lái)引領(lǐng)區(qū)域進(jìn)步。

二、英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)文化建設(shè)的幾點(diǎn)思考

中華人民共和國(guó)教育部高教司2012年頒布印發(fā)的《普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)目錄和專(zhuān)業(yè)介紹》“高校設(shè)置和調(diào)整專(zhuān)業(yè)起指導(dǎo)作用，對(duì)各專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)要求、主干學(xué)科、核心課程”做了介紹，是“高等學(xué)校設(shè)置、調(diào)整專(zhuān)業(yè)，實(shí)施人才培養(yǎng)”（422）的重要依據(jù)，反映出國(guó)際社會(huì)和我國(guó)在經(jīng)濟(jì)科技發(fā)展方面的現(xiàn)實(shí)需求，對(duì)于英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)文化建設(shè)具有重要指導(dǎo)作用。因此，在應(yīng)用型本科院校，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)建設(shè)學(xué)?？梢栽谡n程設(shè)置和實(shí)踐教學(xué)中從專(zhuān)業(yè)知識(shí)和人文素養(yǎng)層面、教學(xué)環(huán)境層面以及文化體驗(yàn)和校企文化融合層面等方面展開(kāi)。

（一）專(zhuān)業(yè)知識(shí)和人文素養(yǎng)建設(shè)

《普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)目錄和專(zhuān)業(yè)介紹（2012）》要求學(xué)生“主要學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言和文學(xué)方面的基礎(chǔ)知識(shí)，兼學(xué)主要英語(yǔ)國(guó)家的文學(xué)、歷史、哲學(xué)、政治、經(jīng)濟(jì)、藝術(shù)、法律等人文和社會(huì)科學(xué)知識(shí)，接受系統(tǒng)、科學(xué)的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等方面的基本技能訓(xùn)練，掌握英語(yǔ)口頭表達(dá)和書(shū)面表達(dá)能力，掌握運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題的綜合能力、創(chuàng)造性思維能力和科學(xué)研究能力”。在英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)建設(shè)方面應(yīng)明確學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和人文社會(huì)知識(shí)學(xué)習(xí)的要求。優(yōu)化課程設(shè)置是保證英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)人文學(xué)科知識(shí)的主要途徑。

應(yīng)用型院校在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)經(jīng)常進(jìn)行課程梳理并優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，繼而在教學(xué)實(shí)踐中通過(guò)學(xué)科基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課的“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等方面的基本技能訓(xùn)練”來(lái)培養(yǎng)口筆頭表達(dá)能力，同時(shí)通過(guò)專(zhuān)業(yè)選修課程設(shè)計(jì)來(lái)提升學(xué)生的跨文化溝通能力等多種能力。同時(shí)，通過(guò)專(zhuān)業(yè)選修課和公共選修課等多種設(shè)置幫助英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生“熟悉我國(guó)在外交、外事、教育、經(jīng)貿(mào)、文化交流等方面的方針、政策、法規(guī)”，增加學(xué)生人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)的攝入?！镀胀ǜ叩葘W(xué)校本科專(zhuān)業(yè)目錄和專(zhuān)業(yè)介紹（2012）》要求學(xué)生“具有良好地思想道德品質(zhì)、較強(qiáng)的法制觀念和誠(chéng)信意識(shí)，具有較高的文化素養(yǎng)和文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)，較強(qiáng)的現(xiàn)代意識(shí)和跨文化意識(shí)”；“具有求實(shí)創(chuàng)新的精神、專(zhuān)業(yè)學(xué)科意識(shí)和思辨能力，具有健康的體魄和健全的心理素質(zhì)”，除此之外，還要求學(xué)生“掌握科學(xué)的思維方法和研究方法”。語(yǔ)言文學(xué)的本質(zhì)決定了語(yǔ)言文學(xué)教育的內(nèi)涵是人文教育，其鮮明特點(diǎn)在于它“關(guān)注人，關(guān)注人的內(nèi)在精神世界，旨在塑造、培植和凈化人的靈魂，提高人得人文修養(yǎng)與素質(zhì)，提升人的生存境界”。應(yīng)用型本科院校根據(jù)自身特點(diǎn)，在英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的文化建設(shè)方面應(yīng)依托文學(xué)教學(xué)，圍繞各種學(xué)習(xí)和研究能力的培養(yǎng)，進(jìn)行人文素養(yǎng)的培育。“英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的明智選擇應(yīng)該是首先建設(shè)好自己的學(xué)科本體，為學(xué)生奠定扎實(shí)的英語(yǔ)功底和深厚的人文素養(yǎng)”。在專(zhuān)業(yè)文化建設(shè)過(guò)程中，應(yīng)該注重通識(shí)型人才的培養(yǎng)，把培養(yǎng)目標(biāo)中“廣博的文化知識(shí)”真正落到實(shí)處，并體現(xiàn)在課程建設(shè)中。將有質(zhì)量的人文通識(shí)雙語(yǔ)課程納入教學(xué)中去，有利于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展。人文素養(yǎng)的提高不是一時(shí)的事，只要正確的引導(dǎo)，在濃厚的專(zhuān)業(yè)文化的精神熏陶中才能培養(yǎng)出來(lái)。

（二）教學(xué)環(huán)境建設(shè)

專(zhuān)業(yè)文化建設(shè)還包括良好的教學(xué)環(huán)境，這既包括圖書(shū)信息資料和教學(xué)設(shè)施等硬件建設(shè)，也包括軟件建設(shè)。這軟件建設(shè)主要體現(xiàn)師資隊(duì)伍建設(shè)和信息化學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)。

合格的師資隊(duì)伍建設(shè)是專(zhuān)業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵，無(wú)論是確立教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行具體的教學(xué)實(shí)踐，還是日常的教學(xué)管理，都需要一只擁有較高業(yè)務(wù)水平的教師隊(duì)伍。就教師自身的發(fā)展而言，不斷更新已有知識(shí)和技能，創(chuàng)新教學(xué)和研究，拓展專(zhuān)業(yè)研究的文化視野，提高科研能力和水平是一個(gè)貫穿教育事業(yè)的過(guò)程。

信息化的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)主要是指在利用先進(jìn)的信息技術(shù)創(chuàng)建學(xué)習(xí)環(huán)境和建設(shè)信息化的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，分別包括數(shù)字教學(xué)資源庫(kù)、語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室、口譯實(shí)驗(yàn)室等以及優(yōu)質(zhì)的數(shù)字化外語(yǔ)教學(xué)資源、網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件、英語(yǔ)教育資源共享平臺(tái)等?！案咝Ｍ庹Z(yǔ)專(zhuān)業(yè)信息化平臺(tái)建設(shè)主要涉及學(xué)校、教師、學(xué)生和社會(huì)四個(gè)層面。通過(guò)信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的深度融合，提高師生對(duì)信息技術(shù)和新媒體的應(yīng)用能力，進(jìn)而提升應(yīng)用型高校的社會(huì)服務(wù)能力和水平。

（三）文化體驗(yàn)和校企文化融合建設(shè)

英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)文化建設(shè)在實(shí)踐層面主要體現(xiàn)在應(yīng)用型院校根據(jù)自身的現(xiàn)狀、優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，結(jié)合國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略，在校內(nèi)文化體驗(yàn)和校企文化融合所進(jìn)行的布局和發(fā)展。教師可以結(jié)合文化信息和學(xué)生已經(jīng)掌握的內(nèi)容，通過(guò)各種形式讓學(xué)生展開(kāi)文化體驗(yàn)。同時(shí)，豐富多彩的第二課堂活動(dòng)和比賽等活動(dòng)也可以幫助學(xué)生在文化體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)自我價(jià)值，增強(qiáng)自信心，促進(jìn)其可行發(fā)展。針對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)在實(shí)踐文化建設(shè)方面單一的現(xiàn)狀，有研究者主張以教育部《高等學(xué)校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大綱》為指南，從校企文化融合出發(fā)，重新構(gòu)建有特色的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)文化，凸顯英語(yǔ)學(xué)科的區(qū)域性特色、校本特色和職業(yè)特色，實(shí)現(xiàn)“企業(yè)文化進(jìn)專(zhuān)業(yè)”和“專(zhuān)業(yè)文化進(jìn)課堂”，以突破英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)科定勢(shì)，滿足社會(huì)對(duì)英語(yǔ)人才多元化的需求，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的優(yōu)化和可持續(xù)發(fā)展。這不失為很好的實(shí)踐和現(xiàn)實(shí)發(fā)展需要結(jié)合的路徑。作為為一種以市場(chǎng)和社會(huì)就業(yè)需求為導(dǎo)向的教育模式，校企合作是學(xué)校和企業(yè)雙方共同參與人才培養(yǎng)的過(guò)程，因而，校企文化融合是教育文化發(fā)展的必然趨勢(shì)，是高技能人才培養(yǎng)的必由之路。通過(guò)校企合作制定課程體系，打造教學(xué)團(tuán)隊(duì)，開(kāi)展專(zhuān)業(yè)技能大賽，營(yíng)造職業(yè)氛圍，促進(jìn)學(xué)生了解英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)文化的內(nèi)涵，提升自身語(yǔ)言類(lèi)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。使英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)文化逐步具有區(qū)域特色、校本特色和職業(yè)特色。應(yīng)用型本科院校通過(guò)打造新的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式，來(lái)滿足社會(huì)對(duì)英語(yǔ)人才多元化的需求，促進(jìn)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)文化的優(yōu)化和可持續(xù)發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)代國(guó)際社會(huì)和科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展以及我國(guó)對(duì)外活動(dòng)的日益頻繁的形勢(shì)下，應(yīng)用型高校應(yīng)對(duì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)任務(wù)進(jìn)行深入思考。應(yīng)用型本科院校的專(zhuān)業(yè)文化建設(shè)應(yīng)緊密?chē)@“應(yīng)用型人才培養(yǎng)”的目標(biāo)定位，以“培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和科學(xué)素養(yǎng)”為宗旨。專(zhuān)業(yè)文化作為專(zhuān)業(yè)課程的無(wú)形載體，是校園文化建設(shè)的重要組成部分，對(duì)教育活動(dòng)的開(kāi)展和效果的取得起到重要的導(dǎo)向、約束、規(guī)范和陶冶的作用，有益于形成一種良好的專(zhuān)業(yè)教育氛圍，繼而促進(jìn)師生共同為自己的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)提供支持和活力。不容忽視的是，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷變化發(fā)展，根據(jù)新形勢(shì)下國(guó)際社會(huì)對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才的需求進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和更新，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)的發(fā)展和優(yōu)化。

英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)應(yīng)在人才培養(yǎng)模式中從專(zhuān)業(yè)知識(shí)和人文素養(yǎng)層面落實(shí)文化建設(shè)，在課程開(kāi)發(fā)中從教學(xué)環(huán)境層面體現(xiàn)職業(yè)特色，在教學(xué)實(shí)踐中從文化體驗(yàn)和校企文化融合層面貫穿職業(yè)精神，滲透企業(yè)文化。