淺析如何提升新課標(biāo)下初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果

李福業(yè)

摘 要：近幾年來，新課程標(biāo)準(zhǔn)成為眾多教師研究的重要課題，在教學(xué)中如何踐行新課程理念的標(biāo)準(zhǔn)、切實改善數(shù)學(xué)教學(xué)效果、提升教學(xué)的質(zhì)量也是初中數(shù)學(xué)教師面臨的重大問題。這不僅僅要求他們進(jìn)行行為上的更新，更要從思想理念上切實按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求來進(jìn)行。就新課標(biāo)下初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果的改善做一下探討，希望能夠?qū)Ω魑唤處熡兴鶐椭?/p>

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)效果

一、教師要更新教學(xué)理念

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施下，作為初中數(shù)學(xué)教師，我們一定要更新教學(xué)理念，切實改變舊思想，保證教學(xué)質(zhì)量。首先，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)中“教師決定一切”的思想，在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師擁有無上的權(quán)威，學(xué)生只能服從教師的命令，按照教師的要求來進(jìn)行學(xué)習(xí)，按照教師設(shè)定的思路來進(jìn)行思考，這種形勢下，學(xué)生只是教學(xué)的機器，他們并沒有獨立思考、探究的空間，這對于學(xué)生的發(fā)展、教學(xué)質(zhì)量的提升都沒有幫助，因此，新課標(biāo)下，教師一定要更新思想，在教學(xué)中以學(xué)生為主體，切實注重學(xué)生學(xué)習(xí)能

力、探究能力的開發(fā)，我們以“二元一次方程組的解題方法”進(jìn)行舉例，教師可以讓學(xué)生自己去探究，有幾種解決這類問題的方式，每一種方式是如何進(jìn)行的，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)思考，并大膽提出疑問，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)能力才能得到提升；其次，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)中“分?jǐn)?shù)決定一切”的思想，正是這種思想，導(dǎo)致學(xué)生過分追求分?jǐn)?shù)的提升，考試作弊、抄襲的現(xiàn)象時有發(fā)生，因此教師在教學(xué)中一定要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，從過程上對學(xué)生

進(jìn)行指導(dǎo)，切實提升教學(xué)質(zhì)量。

二、趣味性教學(xué)，以學(xué)生感受為主

吸引學(xué)生興趣是實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)高效課堂的前提，如果學(xué)生

對數(shù)學(xué)知識不感興趣，無論教師怎么努力，教學(xué)的效率都很難得到提升。那么如何進(jìn)行趣味性教學(xué)呢？首先，教師要創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系，很多學(xué)生喜歡一門課程是從喜歡任課教師開始的，如果教師在教學(xué)過程中始終以學(xué)生為中心，多對學(xué)生進(jìn)行表揚、引導(dǎo)，少對學(xué)生進(jìn)行批評指責(zé)的話，學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣肯定會有所增加；其次，教師可以通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境來輔助教學(xué)，近幾年來，隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，它在教學(xué)中得到了越來越多的運用，同時它通過視頻、圖片等形式吸引了眾多學(xué)生的興趣，例如，在進(jìn)行幾何圖形的教學(xué)時，教師可以利用多媒體提前制作好要教的圖形，無論是圖形的旋轉(zhuǎn)還是平移，多媒體都能夠輕松地做到，這樣一來，枯燥的理論知識變得更加形象，教學(xué)的效率也提升了很多；再次，教師可以借助一些小比賽來吸引學(xué)生的興趣，初中階段的學(xué)生爭強好勝的心理比較重，教師可以經(jīng)常舉辦一些小型的知識競賽來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵他們努

力學(xué)習(xí)。從這三點來看，在新課標(biāo)背景下，教師一定要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的吸引，切實改善數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。

三、注重課堂評價的重要性

很多教師不注重課堂的評價，或者說他們更習(xí)慣于通過學(xué)

生的數(shù)學(xué)成績來對學(xué)生進(jìn)行評價，這種評價形式使一部分學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生失去了對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，因此，教師一定要注重課堂評價的重要性，切實改善評價形式，讓學(xué)生能夠通過評價得到提升。首先，教師在對學(xué)生進(jìn)行評價時要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，例如，甲同學(xué)平時數(shù)學(xué)成績很好，但是這堂課的學(xué)習(xí)效率很低，教師在評價中一定要明確指出，并了解學(xué)生效率低的原因，形成對學(xué)生的監(jiān)督，再例如，乙同學(xué)平時學(xué)習(xí)成績相對較差，但是在這一堂課上表現(xiàn)很好，能夠及時、準(zhǔn)確地回答教師問題，那么教師一定要對他提出表揚，教師一定要關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步與變化，在評價中及時提出，既能提升教學(xué)的效率，同時也能讓學(xué)生對教師產(chǎn)生信任感；其次，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價，在一堂課結(jié)束之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對自己進(jìn)行評價，想一想自己在這堂課中學(xué)到了什么、有哪些困惑尚未解決、我應(yīng)該如何來解決這些困惑，教師讓學(xué)生自己對自己進(jìn)行評價或者說是反省，可以有效地幫助學(xué)生認(rèn)清自己，找好學(xué)習(xí)的方向；再次，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互相評價。俗話說“旁觀者清”，有些學(xué)生可能并沒有意識到自己的問題，而其他的學(xué)生卻很清楚，因此教師可以讓學(xué)生通過互相評價的形式來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而改善數(shù)學(xué)課堂效果。綜合這幾點來看，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一定要重視課堂評價的重要性，通過課堂評價切實改善教

學(xué)效果。

我們就新課程標(biāo)準(zhǔn)形勢下如何提升初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效果做一下探討，希望能夠?qū)Ω魑唤處熡兴鶐椭?/p>

參考文獻(xiàn)：

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編輯 張珍珍