以思想政治理論課為載體的大學(xué)生社會主義核心價(jià)值觀培育

何妍　楊燼

摘要：社會主義核心價(jià)值觀是社會主義核心價(jià)值體系的內(nèi)核，是文化軟實(shí)力的靈魂，是文化軟實(shí)力建設(shè)的重點(diǎn)。在面臨價(jià)值取向一元論和多元化的辯證關(guān)系時(shí)，需要通過思想政治理論課這一主渠道對大學(xué)生的社會主義核心價(jià)值觀加以引導(dǎo)，利于培養(yǎng)社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人、和諧社會的建設(shè)以及“中國夢”的實(shí)現(xiàn)，也有利于大學(xué)生自我價(jià)值觀的形成。

關(guān)鍵詞：思想政治理論課；社會主義核心價(jià)值觀；培育

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-1580（2017）06-0070-03

一、社會主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵

社會主義核心價(jià)值觀屬于意識形態(tài)范疇，也就是在總結(jié)社會主義實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，能夠有效確保社會主義道路、社會主義發(fā)展方向上體現(xiàn)社會主義意識形態(tài)本質(zhì)；通過政府行動、法律法規(guī)來推動；同時(shí)它體現(xiàn)了時(shí)代精神和人文精神，代表了最廣大人民的根本利益，在社會多元價(jià)值觀競爭中脫穎而出。十八大報(bào)告用24個(gè)字從國家層面、社會層面、制度層面概括出了社會主義核心價(jià)值觀“三位一體”的科學(xué)內(nèi)涵。從國家層面來看，培育社會主義核心價(jià)值觀，必須倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，體現(xiàn)了中國特色社會主義在精神和價(jià)值層面的本質(zhì)規(guī)定和現(xiàn)實(shí)要求；從社會層面來看，培育社會主義核心價(jià)值觀，必須倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治；從個(gè)人層面來看，社會主義核心價(jià)值觀的培育，必須倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善。關(guān)于國家、社會、個(gè)人三個(gè)層面核心價(jià)值觀的倡導(dǎo)，是有機(jī)統(tǒng)一的整體。社會主義核心價(jià)值體系是核心價(jià)值觀的基礎(chǔ)，社會主義核心價(jià)值體系規(guī)定了核心價(jià)值觀的基本方向。社會主義核心價(jià)值觀是興國之魂，而大學(xué)生又將是未來社會主義的建設(shè)者，利用思想政治理論課這一課堂載體，有利于大學(xué)生對社會主義核心價(jià)值觀的領(lǐng)悟；有利于他們將社會主義核心價(jià)值觀內(nèi)化于心，外化于行；有利于他們自身價(jià)值觀的形成。

二、思想政治理論課對培育大學(xué)生社會主義核心價(jià)值觀的重要性

1.思想政治理論課是大學(xué)生社會主義核心價(jià)值觀培育的主陣地

思想政治理論課是高校宣傳思想工作的主渠道，也是培育研究社會主義核心價(jià)值觀的主陣地。隨著我國經(jīng)濟(jì)體制的深刻變革導(dǎo)致青少年的價(jià)值取向的多元化，青年面臨的選擇很多，關(guān)鍵是要以正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀來指導(dǎo)自己的選擇。所以，思想政治理論課對于大學(xué)生社會主義核心價(jià)值觀培育的重要性不言而喻。大學(xué)生的社會主義核心價(jià)值觀的培育有多種渠道，如果要其培育效果得到保證，我們就必須把握好思想政治理論課這一主陣地。思想政治理論課作為一門基礎(chǔ)課，其內(nèi)容與社會主義核心價(jià)值觀有其內(nèi)在一致性，所以在進(jìn)行課本知識傳授時(shí)也就對大學(xué)生進(jìn)行了社會主義核心價(jià)值觀的培育。

2.思想政治理論課的社會實(shí)踐教學(xué)是大學(xué)生社會主義核心價(jià)值觀培育最直接、最有效的途徑

培育大學(xué)生社會主義核心價(jià)值觀是思想政治理論課社會實(shí)踐教學(xué)的重要任務(wù)。思想政治理論課的社會實(shí)踐教學(xué)是理論課教學(xué)的延續(xù)，所以實(shí)踐活動都針對于社會主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容。首先，最簡單的就是教師在課堂放錄像，然后根據(jù)內(nèi)容組織學(xué)生討論概括，讓學(xué)生更深刻地理解社會主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容；其次，教師可以組織學(xué)生參觀考察紅色旅游基地、對各種現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行社會調(diào)查、組織進(jìn)行社區(qū)服務(wù)等實(shí)踐教學(xué)形式，讓學(xué)生將理論知識與社會實(shí)際相結(jié)合，將抽象的理論轉(zhuǎn)化為自己生活的信條，這樣就會將社會主義核心價(jià)值觀“平民化”，從而學(xué)生也能對社會主義核心價(jià)值觀的教育引起內(nèi)心的共鳴。最后，可以利用寒暑假的時(shí)間，讓學(xué)生走出校門，深入到社會、企業(yè)、工廠進(jìn)行生活鍛煉與調(diào)查研究，讓學(xué)生全面了解國情、社情，在社會實(shí)踐活動中體驗(yàn)、感悟、樹立并堅(jiān)信社會主義核心價(jià)值觀。思想政治理論課的社會實(shí)踐教學(xué)用生動、形象、直接的方式教學(xué)，使大學(xué)生社會主義核心價(jià)值觀培育的效果達(dá)到最大化。

三、思想政治理論課在核心價(jià)值觀培育中存在的問題

1.思想政治理論課被邊緣化，在大學(xué)生社會主義核心價(jià)值觀培育中缺乏影響力與感召力

改革開放，使我國由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)向市場經(jīng)濟(jì)，出現(xiàn)了急功近利的思想，受實(shí)用主義、功利主義思想的影響，所有的科技文化成果都被指標(biāo)化、量化。而思想品德、政治素養(yǎng)等隱形的資產(chǎn)沒辦法量化、指標(biāo)化，所以被學(xué)生否定。也使得學(xué)生對思想政治理論課反感，不愿意學(xué)。而且，在實(shí)用主義思潮的盛行下，學(xué)校的學(xué)生一直奔走在考證的道路上，他們盡可能地多拿證書，以便求職的時(shí)候能多一些籌碼，工資能高點(diǎn)。在這種環(huán)境下，學(xué)校的思想政治理論課就陷入了危機(jī)。在學(xué)校方面，思想政治理論課也一定程度上被邊緣化。首先，教學(xué)安排邊緣化。學(xué)校對其重視不夠，總認(rèn)為只是公共課，學(xué)生不聽不重要，所以課時(shí)安排不合理；其次，思想政治理論課任課教師隊(duì)伍的業(yè)務(wù)水平不精，有些是學(xué)生輔導(dǎo)員臨時(shí)授課，沒有較高的政治素養(yǎng)，導(dǎo)致思想政治理論課時(shí)效性不強(qiáng)，更不能吸引學(xué)生。另外，馬克思主義意識形態(tài)邊緣化。在經(jīng)濟(jì)全球化背景下，國外各種意識形態(tài)和思想文化交織滲透，國內(nèi)的價(jià)值取向也趨向多元化，這更使思想政治理論課陷入了困境。思想政治理論課作為社會主義核心價(jià)值觀培育的主渠道主陣地不被重視以及時(shí)效性的缺失使得大學(xué)生對思想政治理論課缺少認(rèn)同感，同時(shí)社會主義核心價(jià)值觀培育沒有了影響力與感召力。

2.課堂內(nèi)容枯燥，欠缺深厚的文化底蘊(yùn)，沒有與時(shí)俱進(jìn)，缺乏認(rèn)同感

思想政治理論課在眾人眼中一直就是刻板、嚴(yán)肅的理論課。其體系與內(nèi)容與初中、高中、大學(xué)課本知識都有重復(fù)。不斷重復(fù)的內(nèi)容，缺乏新鮮感，而且課堂采用的一直是枯燥的教條與灌輸，這使得課堂內(nèi)容沒有活力也沒有歷史厚重感。同時(shí)，課本內(nèi)容官方化，類似政府文件，對于學(xué)生而言難以接受。課本內(nèi)容對學(xué)生的吸引力不是很大，所以在課堂上進(jìn)行社會主義核心價(jià)值觀培育時(shí)缺乏認(rèn)同感。

3.課堂形式單一，學(xué)生的主體地位不能凸顯，阻礙了大學(xué)生社會主義核心價(jià)值觀的培育

目前公共課教學(xué)組織方面，普遍采取大班教學(xué)，一般都是在一二百人。老師上課如同作報(bào)告，不僅師生互動難以開展，就連課堂秩序也難以維持。思想政治理論課屬于理論方面的教學(xué)，理論來源于實(shí)踐也可以去指導(dǎo)實(shí)踐。但其課堂形式只是單一的理論灌輸，沒有給學(xué)生更多的實(shí)踐機(jī)會，也沒有圍繞學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，老師都是從上課開始講授到下課結(jié)束。在教育實(shí)踐中，老師沒有做到因材施教，而是采用“一刀切”的方法；在教育方式上，老師也是重灌輸、輕實(shí)踐，重言傳、輕身教。由此思想政治教育導(dǎo)致學(xué)生的主體地位不能凸顯，不能合目的性與合規(guī)律性的統(tǒng)一。學(xué)生不能自主學(xué)習(xí)時(shí)，對這門思想政治理論課的興趣就會降低，在課堂進(jìn)行社會主義核心價(jià)值觀的宣講也會受到阻礙。

四、思想政治理論課促進(jìn)大學(xué)生社會主義核心價(jià)值觀的培育途徑

1.找準(zhǔn)思想政治理論課的定位，明確其地位，深入研究其規(guī)律，走出邊緣化的困境

我國高校普遍開設(shè)了思想政治理論課，是黨的指導(dǎo)思想和執(zhí)政理念在高校的傳播，是大學(xué)生社會主義核心價(jià)值觀培育的主陣地，是培養(yǎng)大學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的主渠道。思想政治理論課涉及到上層意識形態(tài)領(lǐng)域，所以我們應(yīng)對其準(zhǔn)確地進(jìn)行定位。首先，國家和學(xué)校要重視，國家和政府不斷在文件上宣傳思想政治理論課的重要性，同時(shí)也要在實(shí)際行動上支持，對學(xué)校的教師組織專業(yè)培訓(xùn)，提高教師自身的政治素養(yǎng)；學(xué)校還要想方設(shè)法對思想政治理論的授課形式進(jìn)行改革，不能用政治宣傳代替思想政治教育。學(xué)校也要合理安排思想政治理論課的教學(xué)時(shí)間，不能就安排在零散、周末、晚上等學(xué)生效率不高的時(shí)間段。其次，我國一直堅(jiān)持馬克思主義的指導(dǎo)思想，黨和國家一直宣揚(yáng)的思想方針與政策也是馬克思主義，社會主義核心價(jià)值觀也就是與馬克思主義的繼承然后在其基礎(chǔ)上進(jìn)行的創(chuàng)新。在當(dāng)今實(shí)用主義與功利主義盛行的背景下，我們要牢牢把握馬克思主義這個(gè)主線，打破西方的思想滲透，用社會主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)時(shí)代潮流。

2.充分挖掘提煉中國傳統(tǒng)文化的精髓，將其與馬克思主義相結(jié)合，使課堂內(nèi)容具有深刻的內(nèi)涵，增強(qiáng)認(rèn)同感

思想政治理論課陷入困境的另一個(gè)原因是內(nèi)容枯燥，不夠吸引學(xué)生的注意力。對此，我們可以對思想政治理論課的課堂內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新。無論是思想政治教育還是社會主義核心價(jià)值觀的構(gòu)建中，都融人了民主、法治、自由等現(xiàn)代文明成果，但是對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重視程度卻還不夠。中國傳統(tǒng)文化的精髓主要就是儒學(xué)精髓，儒家思想博大精深，有很多值得我們借鑒的地方，儒學(xué)說到底也是一種做人的信仰，而思想政治理論課也是在育人。我們在結(jié)合馬克思主義理論的同時(shí)，融入仁愛、和諧、責(zé)任、自強(qiáng)等儒學(xué)精華進(jìn)行綜合創(chuàng)新，使思想政治理論課和社會主義核心價(jià)值觀的培育實(shí)現(xiàn)從文本到現(xiàn)實(shí)，又從現(xiàn)實(shí)到文本的互動；從抽象到具體，從具體到抽象的互動。這樣增強(qiáng)課堂的歷史厚重感，使思想政治理論課的內(nèi)容更加深刻，同時(shí)社會主義核心價(jià)值觀的培育也能結(jié)合儒學(xué)精華，在培育社會主義核心價(jià)值觀時(shí)，學(xué)生們會更加容易接受。同時(shí)，在挖掘提煉中國傳統(tǒng)文化精髓的同時(shí)，要敞開胸懷接受世界各國優(yōu)秀文明成果，取其精華，為我所用，賦予新的時(shí)代特征和深刻的內(nèi)涵。

3.以人為本，課堂教學(xué)和社會實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)從文本到現(xiàn)實(shí)，又由現(xiàn)實(shí)到文本的互動，多途徑多方式地培育社會主義核心價(jià)值觀

古希臘哲學(xué)家普羅泰格拉就主張“人是萬物的尺度”，重視人的自我價(jià)值；胡錦濤提出的科學(xué)發(fā)展觀中的核心就是“以人為本”。這說明了人之為人的精神的重要性。針對思想政治理論課堂“一刀切”的情況，學(xué)?？梢栽凇靶“嗷苯虒W(xué)中開展有益的嘗試，關(guān)心每個(gè)學(xué)生關(guān)心的、需要的，一切從學(xué)生出發(fā)，把學(xué)生的世界還給學(xué)生自己，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性和積極性，從受教育者的實(shí)際出發(fā)，尊重差異，凸顯學(xué)生的主體地位，為思想政治教育有效接受打開便捷通道。另外，課堂教學(xué)應(yīng)與社會實(shí)踐相結(jié)合，沒有讓受教育者通過參與社會活動及交往去形成自己的思想觀念，只能暫時(shí)改變?nèi)藗兯枷胄袨榈耐獠勘憩F(xiàn)，無法從根本上改變?nèi)藗兊乃枷胗^念。中國傳統(tǒng)的教育方式一直重視課堂教學(xué)而忽略社會實(shí)踐，思想政治理論課也不例外，由于現(xiàn)有教學(xué)條件的限制，實(shí)踐教學(xué)一直沒有被重視，社會主義核心價(jià)值觀的培育也為實(shí)踐教學(xué)提供了良好的契機(jī)，可以在教學(xué)過程中培育社會主義核心價(jià)值觀，在教學(xué)內(nèi)容中植入社會主義核心價(jià)值觀，將課堂教學(xué)與社會實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)從文本到現(xiàn)實(shí)、又從現(xiàn)實(shí)到文本的互動，多途徑、多方式地培育社會主義核心價(jià)值觀。

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