基于中考改革背景下的初中數(shù)學教學研究

余曉明

摘 要：人教版初中數(shù)學教材隨著中考的改革而煥然一新，新的教材就需要有新的教學理念、教學方法和教學評價，這樣才能培養(yǎng)出適合時代發(fā)展和要求的人才。隨著新課改的不斷深入，如何在運用新教材開展數(shù)學教學工作是廣大初中數(shù)學教師不斷探索的焦點，結(jié)合在七年級實際課堂教學中的案例，對中考改革背景下的初中數(shù)學教學做出了分析和探究。

關鍵詞：中考改革；初中數(shù)學；教學研究

一、改變傳統(tǒng)的教學方式，轉(zhuǎn)變學生的學習方式

傳統(tǒng)的教學模式是以教材和教師為中心，但學生才是學習的主體，數(shù)學課堂是一個動態(tài)的學習過程，是教師與學生共同探求新知的平臺。因此，在初中數(shù)學教學中，教師應注重學生個性的發(fā)展，注重教與學的過程，著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和自主學習能力。首先，我們要改變學生在以往的學習中形成的不良的學習習慣和學習方式，鼓勵他們獨立思考問題，主動探索知識，引導他們學會合作學習，與小伙伴在合作交流中共同完成學習任務。讓學生經(jīng)歷、體驗、探索、合作學習數(shù)學的過程，是學生根據(jù)自己的切身體驗和實際經(jīng)歷，通過感知、理解和運用，系統(tǒng)化地學習和掌握數(shù)學知識，而并非知其然，而不知其所以然。學生的學習方式有兩種，即接受和發(fā)現(xiàn)，如果教學一味地強調(diào)接受和掌握，只會降低學生的學習熱情，阻礙其創(chuàng)造性思維的發(fā)展，因而教師要為學生創(chuàng)造更多“動”起來的機會，讓他們主動發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題，促使其知識與技能、情感態(tài)度與價值觀的綜合發(fā)展。

如，人教版七年級數(shù)學第四章《幾何圖形》，為使學生初步了解立體圖形和平面圖形的概念，能從具體物體中抽象出長方體、正方體、圓柱、圓錐等例題圖形，并學會列舉這些形體的物體。我在教學中將學生分為不同的小組，讓他們把課前準備好的長方

體、正方體、球、圓柱等幾何體模型以及墨水瓶包裝盒裁剪并展開，觀察展開圖，交流并討論這些平面展開圖的特征，學生在探討與合作中得出“許多立體圖形都能展開成平面圖形”的結(jié)論。接著我再讓他們合作探究這些展開圖是由哪些平面圖形組合而成的，再讓他們把展開的紙板復原為包裝，體會立體圖形與平面圖形的關系。以此最大限度地發(fā)揮學生的主觀能動性，提高課堂教學的有效性。

二、深入研究新教材，優(yōu)化教學方案

新人教版初中數(shù)學教材面向全體學生，要求學生學有價值的數(shù)學知識，使每一個學生都學到必需的數(shù)學，得到不同的發(fā)展。教師作為課堂教學的組織者和引導者，在每一次課前都應深入研究所要教授的內(nèi)容，挖掘其中的內(nèi)涵，根據(jù)教材內(nèi)容設計出行之有效的教學方案，教學活動是教師與學生雙邊參與和互動的過程，在立足于教材知識的基礎上，還要從學生的實際學習情況出發(fā)，這是優(yōu)化數(shù)學教學方案的關鍵。因此，教師一定要把握好教材的基礎內(nèi)容，將學生學習能力的培養(yǎng)放在首位，對新課導入、情境導入、習題練習等環(huán)節(jié)進行優(yōu)化設計，科學合理地安排教學過程，從而促使學生積極主動地參與到整個課堂教學活動中。

三、改進教學評價體制，注重發(fā)展過程

在以往的評價體制中，教師往往根據(jù)學生的學習成果對其進行評價，而忽視了對過程的評價。這樣的評價機制嚴重束縛學生的全面發(fā)展，因此，教師在關注學生學習成果的同時，應更加重視他們在學習過程中的表現(xiàn)和進步。在教學中，我們應認真觀察每一位學生，可以通過建立學習過程發(fā)展檔案，對學生的進步和努力，哪怕是一次小嘗試都應給予肯定和表揚，以此增強他們的學習自信心和滿足感，進而以飽滿的熱情投入到學習中。

四、注重題型多樣化，拓展學生的思維

習題練習是學習數(shù)學知識的重要手段之一，教師在選取習題時一定要注重習題的有效性，不能為練習而練習，多樣化的習題練習有利于更好地鞏固學生所學的知識，并使其智力、思維得以發(fā)展。

1.選取不定性的開放型題目，深化學生的思維

不定性的開放型題目的答案不是唯一或一定的，它可以促進學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，在解答過程中，教師可以引導學生結(jié)合相關知識從多個方面、多個角度去思考、分析和解決問題，從而達到深化學生思維的目的。

2.選取多向性的開放型題目，拓展學生的思維

多向性的開放型題目就是同一個問題有著多種不同的思維模式，使學生對問題產(chǎn)生橫向和縱向的思考，以培養(yǎng)學生思維的靈活性和廣闊性，進而達到拓展其思維的目的。

總而言之，在中考改革的背景下，廣大初中數(shù)學教師應不斷更新教學觀念，改進教學方法，從一名教書匠轉(zhuǎn)變?yōu)樗伎夹?、?chuàng)造型的新時代教師，只有在教學中全面激活學生的數(shù)學思維，注重其全方位的發(fā)展，才能更好地完成新教材賦予我們的職責，從整體上提高初中數(shù)學教學質(zhì)量。

參考文獻：

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[2]周俊明.如何在初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力[J].語數(shù)外學習（初中版中旬），2014（7）.

編輯 謝尾合