基于學科素養(yǎng)分析高三元素化合物復習的教學策略

林飛

摘 要：近些年來，高考化學命題越來越趨向于學科基礎(chǔ)知識，在命題中主要考查學生對化學知識運用能力，因此，對學生的學科素養(yǎng)要求越來越高。所以，教師在進行化學知識的講解時，要重視學生學科素養(yǎng)的提高，使學生掌握正確的學習方法，并形成價值引領(lǐng)，這樣才能使學生的學習效率事半功倍，真正滿足高考對學生學科素養(yǎng)的要求。通過對高三學生在元素化合物復習的教學策略進行淺要的分析，旨在提高學生的學科素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：學科素養(yǎng)；高三化學；元素化合物；復習

最近幾年來，高考命題越來越重視學生對教材知識的運用能力，重點培養(yǎng)學生對教材中基礎(chǔ)知識的理解與運用能力。據(jù)觀察，最近幾年來的化學高考命題越來越具備實踐性、綜合性、生活性的特點，與實際生活越來越貼近，并且賦有引領(lǐng)意義。高三元素化合物知識可以說是化學中的基礎(chǔ)部分，對元素化合物知識的復習程度將直接決定著學生對這部分知識的掌握程度，由于元素化合物的知識具有系統(tǒng)性、抽象性，影響了學生對元素化合物的理解與運用，因此，教師只有重視對高三學生在元素化合物的復習，才能使實現(xiàn)價值的引領(lǐng)作用，從而提升高三學生的學科素養(yǎng)。

一、培養(yǎng)學生知識理解與運用，扎實學生的學科基礎(chǔ)

（一）構(gòu)建系統(tǒng)化的學科知識網(wǎng)絡(luò)

教師在平時授課中應重視學科知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，使知識系統(tǒng)化、全面化。而構(gòu)建學科知識網(wǎng)絡(luò)就需要教師對教材中的基礎(chǔ)知識進行全面系統(tǒng)的掌握，并通過分類和整理，形成一種系統(tǒng)化的知識結(jié)構(gòu)，并在教學過程中將這種系統(tǒng)化的知識結(jié)構(gòu)進行逐步傳遞，使學生在學習化學知識過程中，不僅能對這些化學知識的理解更加深刻全面，還能使學生在復習過程中事半功倍，從而提升學生在復習階段對這些知識的運用。

（二）重視學生思維品質(zhì)培養(yǎng)，重視復習方法的引領(lǐng)

教師應重視對學生思維品質(zhì)的培養(yǎng)，通過學科知識網(wǎng)絡(luò)的系統(tǒng)化講解，引領(lǐng)學生對這些化學知識進行更深入地思考，鼓勵學生在課堂之中提問，培養(yǎng)學生獨立思考的能力，使其更加善于學習，加深對化學知識的理解，并能拓展這些化學知識的相關(guān)應用。通過這些能力的培養(yǎng)，不斷扎實學生的知識功底，使學生在后續(xù)的復習中，能快速地對其中重點和難點進行系統(tǒng)化的復習，建立正確的復習方法，教師也應對學生的復習程度進行考查，對某些同學復習方法進行相應指導，確保學生對化學知識的復習效果。

（三）加強教學目標引領(lǐng)，樹立良好學科素養(yǎng)

化學學科的教學目標是培養(yǎng)學生運用化學知識解決日常生活中的實際問題，重點培養(yǎng)學生的實踐能力，因此，教師應重視教學目標的引領(lǐng)，強化教師自身的引領(lǐng)作用，通過對學生實踐能力的重點引領(lǐng)，在教學過程中啟發(fā)學生多多思考、多多溝通，使學生在化學知識的思考與運用當中，不知不覺完成了教學目標，從而樹立了良好的學科素養(yǎng)。

二、高三元素化合物復習的教學策略

（一）掌握三點知識的運用

在元素化合物復習過程中，有三點知識最為重要，首先是元素周期表，元素周期表學習要明確其中每一種元素的位置、結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，掌握這三者之間的關(guān)系，并對其中結(jié)構(gòu)的性質(zhì)以及用途進行掌握，掌握同種元素各物質(zhì)的互相轉(zhuǎn)化關(guān)系，還要掌握同族同周期元素之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系。其次是對每族典型元素的掌握，以點帶面進行全面地理解。最后是對元素不同價態(tài)的互變關(guān)系進行充分地掌握。

（二）明確元素化合物關(guān)系

元素化合物復習還要明確以下兩種關(guān)系，其一是元素化合物知識和化學原理之間的關(guān)系。充分理解化學的基本概念，并對化學原理進行相關(guān)推導，從而得出兩者之間的關(guān)系。其二是元素化合物知識與計算之間的關(guān)系，對物質(zhì)性質(zhì)及狀態(tài)進行充分掌握，推導出化學計算的方式。

（三）加強對學生化學實驗實踐能力的運用

化學學科主要是培養(yǎng)學生的實踐能力，而化學實驗正是培養(yǎng)學生實踐能力的重要方式之一，只有讓學生在化學實驗過程中，才能通過實驗的化學變化，透視化學知識的應用，以此掌握化學知識的根本。而且通過化學實驗還能使學生在復習中加深對化學知識的理解，使其解題更迅速準確，提升學生學習化學的興趣和積極性。

本文通過對高三學生復習元素化合物的學科素養(yǎng)進行了闡述，明確學科素養(yǎng)在元素化合物復習中的重要性，在元素化合物復習當中，教師通過對學生運用元素化合物知識的強化，在復習中重視學生思維品質(zhì)的培養(yǎng)，引導學生樹立正確的復習方法，并加強在授課過程中對教學目標的引領(lǐng)，從而培養(yǎng)學生樹立良好的學科素養(yǎng)。并基于學科素養(yǎng)的引領(lǐng)目的來闡述高三元素化合物復習的教學策略，使學生在進行元素化合物復習時，能掌握三點知識的運用，明確元素化合物中的關(guān)系，并通過強化學生在化學實驗中實踐能力的運用，來使高三學生更加高效地掌握這門學科。

參考文獻：

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