班主任如何有效創(chuàng)建班級(jí)凝聚力和培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)核心意識(shí)

陳鵬鋒

摘 要：一位優(yōu)秀的班主任如同一位優(yōu)秀的足球教練，總能將學(xué)生緊緊地凝聚在一起，讓每個(gè)學(xué)生樹立起團(tuán)隊(duì)意識(shí)，并讓每個(gè)學(xué)生發(fā)揮最大的潛能，培養(yǎng)既有個(gè)性又具有團(tuán)隊(duì)精神的學(xué)生。

關(guān)鍵詞：班主任；學(xué)生凝聚力；團(tuán)隊(duì)意識(shí)

從2001年起，我開始了長(zhǎng)達(dá)近16年的班主任工作，由于該項(xiàng)工作缺乏經(jīng)驗(yàn)，首先得向有經(jīng)驗(yàn)的班主任學(xué)習(xí)，效仿他們的做法，按照他們的指導(dǎo)，認(rèn)真、勤快地開展班級(jí)管理工作。那時(shí)除了擔(dān)任兩個(gè)班的教學(xué)工作，幾乎將所有剩余的時(shí)間耗在班級(jí)管理中，班級(jí)管理制度落實(shí)、班級(jí)文化建設(shè)、學(xué)生的安全教育、習(xí)慣養(yǎng)成、學(xué)習(xí)問題、心理問題、家訪等，從早到晚，有時(shí)甚至在夢(mèng)中都在忙著班級(jí)管理的瑣碎事。

隨著時(shí)間的推移和閱歷的增加，班級(jí)管理讓我陷入深深地思考之中，尤其是在社會(huì)、家長(zhǎng)更加關(guān)注學(xué)生健康發(fā)展的當(dāng)下。如何有效進(jìn)行班級(jí)管理，又不至于讓班主任工作超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)，依我看，創(chuàng)建班級(jí)凝聚力和培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)核心意識(shí)是班級(jí)建設(shè)中的有效策略。

班級(jí)凝聚力和團(tuán)隊(duì)核心精神對(duì)于一個(gè)集體來說，就如同水對(duì)于沙子一樣重要，可以起到黏合劑的作用，使集體中的每一員都能緊緊團(tuán)結(jié)在一起。團(tuán)隊(duì)的團(tuán)結(jié)、信任、高效率的氛圍提高了班級(jí)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，使班級(jí)在激烈競(jìng)爭(zhēng)中處于不敗之地。如果一個(gè)班級(jí)缺少團(tuán)隊(duì)精神，那么同學(xué)之間、師生之間會(huì)缺乏信任感、溫馨感，那么這個(gè)班級(jí)就是一群烏合之眾，是一堆散沙，一推就散。那還如何創(chuàng)建班級(jí)的凝聚力和培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)核心意識(shí)呢？

一、做好班級(jí)文化建設(shè)，為有效班級(jí)管理定好總基調(diào)

文化氛圍是班級(jí)管理的靈魂，一個(gè)有凝聚力和團(tuán)隊(duì)核心意識(shí)的集體一定是有著濃厚班級(jí)文化氛圍的集體。因此從高一開始，班主任可以利用班會(huì)等時(shí)間，闡述自己的治班理念，讓學(xué)生能夠領(lǐng)會(huì)理解，然后與學(xué)生一起討論并制定班級(jí)口號(hào)、班風(fēng)、班訓(xùn)、班徽、班旗、班歌等細(xì)節(jié)，充分挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，體現(xiàn)主人翁精神。通過這樣的方式詮釋你的教育教學(xué)理念，也培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)、樂于參與的意識(shí)和精神，為你今后的班級(jí)管理奠定良好的基礎(chǔ)。放手也是為了培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，體現(xiàn)學(xué)生的主人翁精神，鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的姿態(tài)積極參與班級(jí)建設(shè)和管理。

二、制定班級(jí)管理制度，讓學(xué)生在公平氛圍下健康成長(zhǎng)

沒有規(guī)矩何以成方圓，班規(guī)是一個(gè)班級(jí)行動(dòng)的指南，簡(jiǎn)單易操作的班規(guī)會(huì)激勵(lì)每個(gè)學(xué)生的積極性，并約束部分學(xué)生的行為舉止，有利于學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。班規(guī)的關(guān)鍵之處在于有效落實(shí)，一個(gè)得力的班委將是班主任很好的助手，也是班規(guī)的具體執(zhí)行者。而班規(guī)的擬定一定要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，大膽地讓學(xué)生參與進(jìn)來，因?yàn)閷W(xué)生是班規(guī)實(shí)施的對(duì)象，只有讓他們充分參與、自己擬定，在實(shí)施的過程中才會(huì)讓他們?cè)趦?nèi)心接受，也才有利于班級(jí)工作的開展。在擬定班規(guī)的過程中一定要鼓勵(lì)為主，懲罰為輔，做到獎(jiǎng)懲分明，一張一弛相得益彰。班規(guī)本身就是班級(jí)文化建設(shè)的有效組成部分，而班級(jí)文化卻是一個(gè)系統(tǒng)的工程，既然是系統(tǒng)工程，那就需要各部門各成員之間的有效協(xié)作。

三、組織多樣的集體活動(dòng)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力和團(tuán)隊(duì)核心意識(shí)

俗話說，在班級(jí)管理中，再多的語言說教也比不上一次有意義的集體活動(dòng)。因此，集體活動(dòng)對(duì)增強(qiáng)班級(jí)凝聚力和培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)核心意識(shí)有很好的幫助作用。必要的活動(dòng)能使學(xué)生身心愉快，充分享受大家庭的溫暖，使學(xué)生體會(huì)到他們所在的集體是幸福的、團(tuán)結(jié)的、溫暖的。從而更加熱愛這一集體，因而能以更輕松的心情投入到學(xué)習(xí)、生活及工作中。而且有益的活動(dòng)也能為師生間架起溝通的橋梁，密切師生、學(xué)生之間的關(guān)系，增進(jìn)理解，增強(qiáng)合作意識(shí)。同時(shí)也為學(xué)生提供了施展自己才華的舞臺(tái)，使他們能為集體而與對(duì)手進(jìn)行公平、合理、適度地競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)他們拼搏向上的精神，增強(qiáng)他們的參與意識(shí)和主人翁意識(shí)，從而也增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。

當(dāng)然，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力和團(tuán)隊(duì)核心意識(shí)的途徑還有很多，如精心組織好每一次班會(huì)，組建高效敢于擔(dān)責(zé)的班委會(huì)，同時(shí)班主任的人格力量也很重要。學(xué)生往往從教師的品行中形成自己的品德，從教師的威望中完善自己的人格。教師的一言一行就是學(xué)生的表率，在生活中，學(xué)生常常以教師為典范，而班主任擁有的高尚人格魅力會(huì)輻射到周圍的學(xué)生。

總之，班級(jí)管理是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要凝聚班主任所有的智慧，動(dòng)員班級(jí)每個(gè)學(xué)生的力量。當(dāng)然增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力還要注意小集體與大集體的關(guān)系，當(dāng)局部利益與全局利益沖突時(shí)，應(yīng)該學(xué)會(huì)犧牲小我、顧全大局，使我們培養(yǎng)出來的學(xué)生，不但學(xué)習(xí)成績(jī)過硬，而且具有正直、善良、真誠(chéng)、大度的品質(zhì)及立足本職、胸懷祖國(guó)、放眼世界的博大胸懷，使其在將來的國(guó)際舞臺(tái)的激烈競(jìng)爭(zhēng)中永遠(yuǎn)立于不敗之地。

參考文獻(xiàn)：

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