淺談初中教學(xué)管理如何體現(xiàn)人文關(guān)懷

梁緒俊

摘 要：隨著新課改目標(biāo)的投入使用，我國(guó)各大初中院校紛紛對(duì)自身教育教學(xué)管理方法進(jìn)行調(diào)整，以期能夠在提升教學(xué)管理水平的同時(shí)提高在同等教育部門(mén)間的競(jìng)爭(zhēng)力，進(jìn)一步為提高學(xué)生全面能力及學(xué)習(xí)成績(jī)提供有利條件。而在具體管理過(guò)程中，為了確保學(xué)生能夠在身心健康的環(huán)境下接受教育，教師需要在具體教學(xué)中加入人文關(guān)懷，因此就如何使教學(xué)管理中充分體現(xiàn)人文關(guān)懷進(jìn)行分析與研究。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué)管理；人文關(guān)懷；關(guān)愛(ài)；鼓勵(lì)

在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)質(zhì)量的好壞決定著學(xué)校發(fā)展是否能夠長(zhǎng)遠(yuǎn)，而學(xué)校的教學(xué)管理方式是否能夠被社會(huì)和各個(gè)家長(zhǎng)所接納則取決于學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。在此過(guò)程中，社會(huì)和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的態(tài)度起著極為重要的作用。教師在教學(xué)過(guò)程中，不僅需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)的傳授，同時(shí)也需要對(duì)學(xué)生予以關(guān)懷，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到教師給予的溫暖與喜愛(ài)，能夠進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與心理健康水平。為了充分體現(xiàn)人文關(guān)懷，教師應(yīng)在教學(xué)管理過(guò)程中做到以下幾點(diǎn)。

一、提高教師人文意識(shí)，豎立關(guān)懷理念及責(zé)任感

（一）增加教師隊(duì)伍培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)

首先，學(xué)校在聘用教師時(shí)，應(yīng)優(yōu)先考慮教師自身專(zhuān)業(yè)能力、溝通能力、個(gè)人素質(zhì)等方面，確保能夠從根本上提高初中院校整體師資力量及素質(zhì)水平；其次，應(yīng)定期根據(jù)國(guó)家教育部門(mén)指示，對(duì)教師開(kāi)展培訓(xùn)、參觀學(xué)習(xí)等組織活動(dòng)，促進(jìn)各個(gè)院校之間的交流，同時(shí)通過(guò)交流學(xué)習(xí)等達(dá)到互相促進(jìn)、充分提升自身教學(xué)能力及水平，使教師能夠根據(jù)參觀交流后對(duì)所掌握的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，找出適合本院校、年紀(jì)及班級(jí)教學(xué)的具體方式，充分提高課堂教學(xué)整體水平。

（二）在校內(nèi)積極開(kāi)展教研活動(dòng)

第一，校方領(lǐng)導(dǎo)為了能夠提高整體教學(xué)質(zhì)量，要求教師在課堂教學(xué)過(guò)程中使用符合新課改及學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)等標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)教學(xué)方法，并通過(guò)公開(kāi)課等形式要求教師對(duì)各個(gè)班級(jí)的課程教學(xué)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，并通過(guò)研討形式評(píng)選出優(yōu)質(zhì)課、示范課等，通過(guò)樹(shù)立榜樣的方式提高教師自身教學(xué)能力，達(dá)到提升整體師資隊(duì)伍教學(xué)水平目的，同時(shí)也促使全體學(xué)生得到全面人性化發(fā)展；第二，各年級(jí)教師小組必須通過(guò)定期開(kāi)展教研會(huì)議及活動(dòng)，通過(guò)加強(qiáng)同年級(jí)組中各位教師的交流，不斷提升課堂教學(xué)的合理性與可行性，使教師隊(duì)伍在調(diào)研活動(dòng)中迅速成長(zhǎng)起來(lái)，提高教師團(tuán)隊(duì)整體人文教學(xué)意識(shí)及崗位責(zé)任感。

二、嚴(yán)格教學(xué)管理，提高課堂教學(xué)效率

（一）深入課堂抓紀(jì)律，增加對(duì)學(xué)生的關(guān)懷

初中生正處于青春期初期，其個(gè)性、思想已逐步形成，并隨著其個(gè)體逐漸成長(zhǎng)而不斷獨(dú)立且隨性。由于初中課程逐漸增加了難度，部分學(xué)生因自身對(duì)初中課程的內(nèi)容興趣泛泛，因此在課堂中常出現(xiàn)搞小動(dòng)作、交頭接耳、嬉笑等情況，不僅對(duì)課堂整體紀(jì)律造成破壞，同時(shí)也影響周邊的學(xué)生。因此教師在授課過(guò)程中，不僅需要進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容的教授，同時(shí)也需要對(duì)自制力較差的學(xué)生進(jìn)行管理。傳統(tǒng)的管理方法通常為點(diǎn)名批評(píng)等，但如此不僅傷害了學(xué)生初步形成的自尊心，同時(shí)也容易使學(xué)生更加討厭該門(mén)課程。因此教師應(yīng)充分融入人文理念，在進(jìn)行常規(guī)批評(píng)時(shí)，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，通過(guò)對(duì)其進(jìn)行了解，幫助他們重新將注意力放進(jìn)課堂學(xué)習(xí)中，并利用有效的方式方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)懷與引導(dǎo)，使其能夠正視問(wèn)題，并積極進(jìn)行改正與調(diào)整，為日后的學(xué)習(xí)及生活奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）利用科學(xué)的教學(xué)手段提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

現(xiàn)如今我國(guó)已進(jìn)入科技時(shí)代，而各大院校及學(xué)生的日常生活中也都充斥著各類(lèi)電子產(chǎn)品及高科技系統(tǒng)產(chǎn)品，不僅為學(xué)生的生活帶來(lái)便利，同時(shí)其豐富的色彩及內(nèi)容也是初中生所最為感興趣的。因此在教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用先進(jìn)的信息技術(shù)內(nèi)容及設(shè)備開(kāi)展教學(xué)，同時(shí)在此基礎(chǔ)上，教師還要充分利用有效的多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，拉近師生之間的距離，從而使學(xué)生能夠在課堂中真正感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

三、提高對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)與鼓勵(lì)

學(xué)困生由于不被師生“認(rèn)可”被劃為“異類(lèi)”，所以自尊心很強(qiáng)，叛逆傾向嚴(yán)重。其實(shí)，在他們的內(nèi)心深處也渴望得到教師的欣賞與肯定，也希望得到同學(xué)的贊許與支持。作為教育工作者，教師要對(duì)學(xué)困生給予更多的關(guān)心與愛(ài)護(hù)，既對(duì)他們嚴(yán)格要求，又要盡可能地包容他們的缺點(diǎn)，讓他們感受到教師的真愛(ài)，感受到班集體的溫暖，感受到學(xué)校的關(guān)懷。只有這樣，他們才能迷途知返，才能振作精神，才能把自己的學(xué)習(xí)成績(jī)搞上去。

學(xué)生是個(gè)體，不僅擁有自己的想法，同時(shí)也因其所處的生活環(huán)境不同，個(gè)人學(xué)習(xí)習(xí)慣不同。而校方在進(jìn)行教學(xué)管理時(shí)，必須要求教師在教學(xué)過(guò)程中秉承“求同存異”的根本原則，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)的同時(shí)鼓勵(lì)其個(gè)性自由發(fā)展，使之成為具有獨(dú)特性的人才，為其日后能夠創(chuàng)造出更加輝煌的成績(jī)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王曉霞.論農(nóng)村初中教學(xué)的現(xiàn)狀及改進(jìn)措施[J].西部素質(zhì)教育，2016（19）.

[2]凌莉.對(duì)當(dāng)前初中教學(xué)工作若干問(wèn)題的思考[J].散文百家（新語(yǔ)文活頁(yè)），2016（7）.endprint