淺談在音樂教學中有效培養(yǎng)學生樂感的幾種方法

黃紅

摘 要：音樂是一門藝術，它是用來傳達情感的媒介。隨著素質(zhì)教育的不斷推進，音、體、美科目的重要性也越來越明顯。在音樂教學中有效培養(yǎng)學生的樂感也成為眾多教師研究的重要課題，那么就現(xiàn)階段的音樂教學而言，教師應該如何培養(yǎng)學生的樂感呢？樂感又包括哪些方面呢？就這些問題做一下探究，希望能夠?qū)Ω魑唤處熡兴鶐椭?/p>

關鍵詞：音樂教學；樂感培養(yǎng)；方法

一、什么是樂感，為什么要在音樂教學中培養(yǎng)樂感

樂感是人類七大智能中的一種，它具體包括音高感、節(jié)奏感、和聲聽覺、旋律感等，作為一門藝術，音樂就是要傳達某種感覺而非簡單的聽覺，樂感就是人們了解這種感覺的感官能力。樂感的培養(yǎng)很重要，有了靈敏和豐富的樂感，會使你接觸到美的音樂作品時產(chǎn)生更大的心靈反響，反之如果沒有樂感，也無動于衷，人生的樂趣也會少了許多，因此在音樂教學中，我們有必要對學生的樂感進行培養(yǎng)，另外，學習音樂可以使學生的左右大腦平衡發(fā)達，樂感就是學生學習音樂、提升音樂鑒賞能力的重要形式之一，因此教師要做好樂感的教學。

二、如何培養(yǎng)學生的樂感

那么在現(xiàn)階段的音樂教學中，教師應該如何培養(yǎng)學生的樂感呢？如何使音樂的教學更有效果呢？

1.培養(yǎng)學生對音樂藝術的興趣

幾乎所有的學生都喜歡上音樂課，因為在音樂課上沒有人強迫他們進行理論知識的學習，同時幾乎所有的學生都有自己喜歡的歌星、歌曲，他們喜歡買很多的海報、專輯來張揚自己的個性。但是這就能表明學生對音樂藝術有興趣嗎？其實不然，他們感興趣的只是歌詞或者聲調(diào)，對音樂中的樂感他們知之甚少。因此，教師一定要培養(yǎng)學生對音樂藝術的興趣。教師可以從學生的偶像入手，培養(yǎng)學生的音樂興趣，例如現(xiàn)階段的中學生，教師可以投票讓他們選出最喜歡的一首歌，利用學生最感興趣的歌曲來進行樂感的培養(yǎng)，告訴學生要想創(chuàng)作一首好的音樂非常不容易，要把握其中的節(jié)奏感、要能表達感情、要有意境等，從而吸引學生的興趣；其次，教師可以利用音樂背后的故事來吸引學生的興趣，我們以《義勇軍進行曲》的教學來進行舉例，教師可以給學生講述這首歌創(chuàng)作的背景，引發(fā)學生的共鳴，同時也引導學生在學習這首曲子的過程中去揣摩每一句歌詞所帶的感情，從而提升教學效率。當學生的興趣被吸引之后，樂感的教學才更有效果，學生才會更積極地投入音樂學習中。

2.加強視唱練耳的訓練

視唱練耳是培養(yǎng)學生樂感的重要方法之一，它主要包含聽覺和視唱兩個部分，聽覺訓練需要從小抓起的，初中階段主要進行的是視唱訓練，它指的是在教師的指導下調(diào)動學生獨立運用視覺、聽覺、感覺進行積極思維活動練習識譜，通過視唱大量的音樂旋律片段來使學生獲得音樂養(yǎng)料、素材以及資料，從而培養(yǎng)學生的演唱水平，增強學生的音樂感知能力。所以在初中音樂教學中，教師要想培養(yǎng)學生的樂感一定要加強視唱練耳的訓練，讓學生在大量的音樂訓練中提升音樂的感知能力。

3.循序漸進，逐步培養(yǎng)

由于各種條件的限制，學生從小很少接觸到專業(yè)的音樂知識訓練，因此要想培養(yǎng)學生的樂感一定要注重循序漸進，不能一味地追求最終的結(jié)果，導致學生無法完成教學任務。首先，教師要注重對學生節(jié)奏感的培養(yǎng)，節(jié)奏相對而言比較簡單，教師可以就音樂中常用的一些節(jié)奏類型來對學生進行滲透，保證學生能夠準確進行分辨；其次，教師開始要求學生唱準音，并進行旋律的教學，節(jié)奏感注重的是學生的聽覺，學生對音樂的感知不能只停留在聽的階段，要加強唱的練習，要求學生先唱準音階，然后再對學生進行級進、跳進的訓練，以保證學生能夠從多變的音階中把握音準，等學生把握好音準之后，教師可以加強鞏固練習，讓學生把旋律記下來進行視唱；再次，對學生的體態(tài)進行把握，初中階段的學生相對比較好動，這正好也契合了音樂的要求，音樂是情感的表達，學生在情感表達的過程中會不自覺地做出各種動作，教師可以重點對學生的動作、體態(tài)進行糾正，可以有效提升學生對音樂的感知。教師在進行音樂的教學時，不能過分強調(diào)最終的結(jié)果，可以采取循序漸進的教學模式，一點點對學生進行滲透、培養(yǎng)。

4.成立音樂合作小組，積極開發(fā)第二課堂

音樂樂感的培養(yǎng)是音樂教學中最困難的階段，如果僅僅依靠有限的音樂課就想完全培養(yǎng)出學生樂感的話，是很不現(xiàn)實的，因此教師可以引導學生成立音樂合作小組，積極開發(fā)第二課堂，讓有興趣的學生多進行訓練。例如，我所任課的班級中有一些學生并沒有接觸過專業(yè)的音樂訓練，但是教學中我發(fā)現(xiàn)他們很有天賦，于是我就找到這些同學詢問他們的意愿，發(fā)現(xiàn)他們都對音樂充滿了興趣，于是我就引導他們成立了音樂小組，在課余的時間對他們進行重點訓練，效果非常好，同時也引導他們在音樂課上積極去幫助其他同學，保證其他的學生也能有所進步。事實證明這種形式非常有效，一段時間之后，音樂課上有了領頭羊，他們帶動了其他學生的學習，而且他們能夠及時幫助教師解決課堂上存在的一些問題，使得班級的音樂學習氛圍越來越好。所以作為一名音樂教師，當我們對學生樂感的培養(yǎng)有困難時，可以允許“一部分學生先富起來”，利用課余的時間對有興趣、有天賦的學生進行培養(yǎng)，并引導他們對其他學生實施幫助，從而提升教學效率。

樂感是音樂教學的重點，也是難點，如何培養(yǎng)學生的樂感也是眾多音樂教師感到非常困難的問題，今天我們就初中音樂教學中如何有效培養(yǎng)學生的樂感、提升教學的效率做了一下探討，希望能夠?qū)Ω魑唤處熡兴鶐椭?，相信只要措施得當教學的效果一定會越來越好。

參考文獻：

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[2]李雪川.淺談中學音樂教學中樂感的培養(yǎng)[J].讀寫算（教育教學研究），2010（13）.endprint