培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力 提升課堂效率

余孝平

摘 要：為提高數(shù)學(xué)課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的需要，從教育模式、建立自學(xué)小組、課堂分組和測(cè)評(píng)等方面來(lái)引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，從而提高數(shù)學(xué)課堂效率。

關(guān)鍵詞：教育模式；自學(xué)小組；分組競(jìng)答；主動(dòng)權(quán)；合作

21世紀(jì)世界各國(guó)的基礎(chǔ)教育把“學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活和學(xué)會(huì)生存”作為培養(yǎng)目標(biāo)之一。因此，培養(yǎng)中學(xué)生的自學(xué)能力，是社會(huì)的要求，是時(shí)代發(fā)展的需要。當(dāng)我從2012年9月重新接手七年級(jí)時(shí)，就下定決心培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以提高課堂效率。下面我談?wù)勛约涸跀?shù)學(xué)教學(xué)中的具體做法。

一、改進(jìn)教育模式，尊重學(xué)生意志和人格，遵循學(xué)生發(fā)展和認(rèn)知規(guī)律，挖掘?qū)W生潛能，強(qiáng)調(diào)以人為本，把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人

（一）要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

初中生年齡小，好奇心強(qiáng)，可塑性大，憑興趣學(xué)習(xí)，自身的學(xué)習(xí)潛能大。教學(xué)中我時(shí)時(shí)處處搜集與準(zhǔn)備趣題趣事，把數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際相掛鉤，突出數(shù)學(xué)在生活中的實(shí)際應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，學(xué)習(xí)八年級(jí)鑲嵌的知識(shí)時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中鋪設(shè)地板時(shí)圖形的形狀，引導(dǎo)學(xué)生分析用幾何圖形能鋪滿地板時(shí)，什么樣的單種幾何圖形不能完成鋪設(shè)，有什么規(guī)律；用學(xué)過(guò)的幾種圖形組合，又有哪些，又有什么特點(diǎn)，最后你有什么發(fā)現(xiàn)，從而數(shù)學(xué)知識(shí)貼近了生活走入了實(shí)際，充分讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活又用于生活的特點(diǎn)。

（二）要在思想上轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立以人為本

尊重學(xué)生，注重學(xué)生個(gè)體差異，放下架子，保護(hù)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，允許學(xué)生發(fā)表不同的意見(jiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，還要對(duì)學(xué)生所提出來(lái)的不同意見(jiàn)進(jìn)行分析，并給予肯定的鼓勵(lì)與支持，讓學(xué)生逐步以主人翁的姿態(tài)展現(xiàn)出來(lái)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)指明了方向。

二、建立自學(xué)小組，發(fā)展民主的學(xué)習(xí)氛圍，改變課堂教學(xué)模式，提升課堂效率

（一）建立班級(jí)自學(xué)小組，做好“帶、導(dǎo)、放”的工作，發(fā)揮學(xué)習(xí)潛能

自主教育把發(fā)揮學(xué)生的主體性作為施教的前提，為了更好地發(fā)揮小組學(xué)習(xí)效率，我采用了將學(xué)生按“優(yōu)、良、中、差”占1：1：1：1的大概比例特點(diǎn)進(jìn)行分組，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)和預(yù)習(xí)。具體做法如下：

首先我將全班分成6組，每組推選一名代表，負(fù)責(zé)本組的檢查、布置作業(yè)，指導(dǎo)和組織小組進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，使之成為教師的得力助手。具體做法是：“帶、導(dǎo)、放”三字。帶就是指導(dǎo)學(xué)生閱讀，教會(huì)學(xué)生做好讀書(shū)筆記，指導(dǎo)學(xué)生使用通俗易懂的語(yǔ)句來(lái)描述，將性質(zhì)進(jìn)行歸納。如：將■=a的性質(zhì)描述成：數(shù)平方開(kāi)平方開(kāi)出結(jié)果畫(huà)豎杠；切線的性質(zhì)歸納為：遇切線，連半徑，用垂直；再如不等式的可歸納為四句：同大取大；同小取??；大小小大取中間，大大小小無(wú)解（還要分清大、小的含義）等。

通過(guò)一段學(xué)習(xí)之后，學(xué)生提高了學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，開(kāi)始學(xué)會(huì)用自己的觀點(diǎn)看問(wèn)題，這樣為我們的“放”奠定了基礎(chǔ)?！胺拧本褪亲寣W(xué)生自己學(xué)習(xí)新知識(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，并讓學(xué)生自己獨(dú)立解決完成。對(duì)于學(xué)習(xí)能力較差、感覺(jué)學(xué)習(xí)比較吃力的學(xué)生，我通過(guò)開(kāi)展學(xué)法交流與指導(dǎo)，先給予學(xué)生一定的學(xué)法指導(dǎo)，再讓學(xué)習(xí)能力比較好的學(xué)生現(xiàn)身說(shuō)法，并結(jié)合在學(xué)習(xí)中各個(gè)環(huán)節(jié)所出現(xiàn)的問(wèn)題給予說(shuō)理示法。

（二）創(chuàng)設(shè)課堂問(wèn)題情境，分組競(jìng)答，激發(fā)學(xué)生求知欲，讓學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)

如何提高課堂45分鐘的效率呢？我的做法：重視創(chuàng)設(shè)課堂問(wèn)題情境，即通過(guò)設(shè)疑、嘗試、解惑，激發(fā)學(xué)生的積極思維，并通過(guò)課堂教學(xué)中相互磋商、形成認(rèn)知“沖突”，真正讓學(xué)生感覺(jué)數(shù)學(xué)每堂課都有“新意”，激發(fā)學(xué)生的求知欲望了。例如，在講解有關(guān)商品利率的應(yīng)用題時(shí)，讓學(xué)生了解有關(guān)概念和關(guān)系式：（1）利潤(rùn)=售價(jià)-進(jìn)價(jià)。（2）利潤(rùn)率=利潤(rùn)/進(jìn)價(jià)。然后解應(yīng)用題：一件商品進(jìn)價(jià)是100元，因市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要，提價(jià)10%可沒(méi)有賣(mài)出去，只好再降價(jià)10%再出售。問(wèn)學(xué)生結(jié)果是賺還是虧了？還是不賺不虧？這時(shí)，學(xué)生興趣就來(lái)了，紛紛進(jìn)行了猜測(cè)。此時(shí)往往可以得到學(xué)生錯(cuò)誤的答案，我通過(guò)與學(xué)生一起分析研究，發(fā)現(xiàn)得出的答案讓大部分學(xué)生感到了吃驚（答案是虧了），這時(shí)就有個(gè)別學(xué)生想不通，再通過(guò)比較再講解，就能讓學(xué)生理解前后的10%的含義。

三、改變測(cè)評(píng)機(jī)制，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生

（一）設(shè)置障礙，促合作

現(xiàn)在的中學(xué)生自尊心、自我意識(shí)強(qiáng)，并不善于與人交往合作。教學(xué)中要注意設(shè)置障礙，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在與同學(xué)的不斷交流與合作、不斷相互幫助和支持中，感受伙伴間的友誼和真情，從而愿意與其他個(gè)體進(jìn)行交往與合作。例如，教學(xué)“圓錐的側(cè)面積”時(shí)，每個(gè)小組都利用課余時(shí)間去制作圓錐，要制作得好、快，小組還需協(xié)作分工好，最后利用透明膠封好。讓學(xué)生在與他人的合作中，體會(huì)到快樂(lè)、成功，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

（二）學(xué)習(xí)交往，練合作

學(xué)生間的交往、合作是否順利、融洽，取決于學(xué)生是否掌握一定的交往合作技巧，可以重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)和學(xué)會(huì)講。學(xué)會(huì)聽(tīng)，包括別人發(fā)言時(shí)，注意力要集中；記住別人發(fā)言要點(diǎn)，不隨便插嘴；適時(shí)用點(diǎn)頭、交換目光、“和我想得一樣”等反饋方式激發(fā)別人講下去；沒(méi)聽(tīng)清楚時(shí)，可請(qǐng)求別人再作解釋。學(xué)會(huì)講，包括要圍繞討論的主題講自己的想法；講之前要有所準(zhǔn)備，講得完整、簡(jiǎn)潔；講時(shí)嗓音要適中；要在肯定別人的基礎(chǔ)上講自己不同的想法；別人提意見(jiàn)時(shí)，要先聽(tīng)，再講自己的理由；自己講（操作）時(shí)要注意給別人留有發(fā)言（操作）的機(jī)會(huì)。

總之，作為一名教師，要把培養(yǎng)學(xué)生有獨(dú)立獲得知識(shí)、獨(dú)立解決問(wèn)題的能力作為奮斗目標(biāo)，古語(yǔ)尚且這樣說(shuō)：“授人以魚(yú)，只供一飯之需；教人以漁，可供一生之求。”我希望所有的學(xué)生都有獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，并能用于終身，在未來(lái)的世界里做一個(gè)真正的主人。endprint