激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)古文教學(xué)效果

趙會(huì)雨+蔡美霞

摘 要：學(xué)好古詩文，關(guān)鍵在于教師通過課前富有情趣的導(dǎo)入、課上豐富多變的教法、課后新穎有趣的練習(xí)，從新課標(biāo)的角度出發(fā)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，以教學(xué)實(shí)效為標(biāo)準(zhǔn)，做到因文而異、因生而異，既注重形式，更注重實(shí)效。按新課標(biāo)的教學(xué)程序，探討在古詩文教學(xué)方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)古詩文教學(xué)效果的幾個(gè)步驟。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣；古詩文；教學(xué)效果

在多年的教學(xué)實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)：學(xué)生學(xué)習(xí)課文時(shí)最怕學(xué)習(xí)古詩文。因?yàn)楣盼募入y懂，讀起來又拗口，而且離學(xué)生實(shí)際生活遙遠(yuǎn)。要想讓學(xué)生學(xué)好古詩文，首先要求教師感情投入?！案腥诵恼?，莫先乎情?！边@就要求教師以情傳情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文的興趣，因?yàn)椤芭d趣是最好的老師”。學(xué)生只要有學(xué)習(xí)的興趣，就有學(xué)習(xí)古詩文的動(dòng)力，就能收到良好的效果。筆者將從以下方面來探討如何在古詩文教學(xué)中通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣來增強(qiáng)古詩文教學(xué)的效果。

一、導(dǎo)入喚趣，激發(fā)興趣

魏書生老師曾說過：“好的導(dǎo)語像磁鐵，一下子把學(xué)生的注意力聚攏起來，好的導(dǎo)語又是思想的電光石火，能給學(xué)生以啟迪，催人奮進(jìn)。”的確如此，好的導(dǎo)入方式扣人心弦，能激發(fā)學(xué)生的求知欲，吸引學(xué)生的注意力，拉近學(xué)生與課文的距離，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文的興趣。

因此，根據(jù)教學(xué)實(shí)際可采取以下方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣：精彩新穎的導(dǎo)語、扣人心弦的謎語、生動(dòng)有趣的故事、形象可感的視頻。

在教學(xué)《觀滄?！窌r(shí)，筆者給學(xué)生介紹了曹操的功績，講述了他官渡之戰(zhàn)戰(zhàn)勝袁紹后統(tǒng)一北方的創(chuàng)作背景，然后展示他的《觀滄?！吩牟Ⅻc(diǎn)名曹操“統(tǒng)一中國，建功立業(yè)”的人生理想。這些常識(shí)既與教學(xué)內(nèi)容息息相關(guān)，又能很好地激發(fā)學(xué)生興趣。又如，在教學(xué)《隆中對(duì)》時(shí)，因?yàn)檎n文離學(xué)生實(shí)際生活太遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)此文背景很陌生，所以，筆者特意從網(wǎng)上下載了漢末群雄紛爭以及三顧茅廬的視頻給學(xué)生觀看，這樣一下子就扣住了學(xué)生的心。

二、教法增趣，激發(fā)興趣

古詩文讀起來確實(shí)不如白話文生動(dòng)易懂，因?yàn)楣旁娢目菰餆o味，所以老師所要做的，就是用豐富多樣且行之有效的教法喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。筆者在課堂上采取了如下幾種教法：

1.誦讀多變，激發(fā)興趣

語文課上為了激趣，筆者力求誦讀多變：分角色朗讀、分組競賽讀、男女生比賽讀、抽號(hào)讓學(xué)生朗讀、指名到講臺(tái)朗讀、配樂讓學(xué)生朗讀、小組推薦學(xué)生到講臺(tái)誦讀、齊聲朗讀、齊聲背誦等等，每次誦讀后及時(shí)予以表揚(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)于較難理解的古詩，筆者或范讀，或播放名家錄音。

2.巧設(shè)情境，激發(fā)興趣

新教材有很多古詩文與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系雖然遙遠(yuǎn)，但具有很強(qiáng)的故事性和表演性，針對(duì)這樣的課文，筆者便轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，采取指導(dǎo)學(xué)生自編自演課本劇的形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)興趣。以教《石壕吏》為例，針對(duì)《石壕吏》的情節(jié)和內(nèi)容特點(diǎn)，筆者在學(xué)生了解了安史之亂的背景及熟悉了文章的內(nèi)容后，采用讓學(xué)生自編自演課本劇的方式，側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生編演課本劇，提醒學(xué)生注意觀看，表演完畢，組織全班學(xué)生討論為什么這樣編這樣演，讓學(xué)生在快樂的編演、欣賞和討論中理解課文，從而增強(qiáng)古詩文教學(xué)的效果。

3.探究合作，激發(fā)興趣

在古詩文課堂中，學(xué)生自然會(huì)產(chǎn)生諸多問題。此種情況下，筆者便利用學(xué)生的好奇心和求知欲，精心設(shè)計(jì)問題，也讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題并提出問題，然后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究，分組討論，自主解決問題。對(duì)于學(xué)生理解不到位的，筆者及時(shí)補(bǔ)充；學(xué)生理解錯(cuò)誤的，筆者及時(shí)更正。這樣一來，就改變了以往古詩文教學(xué)“滿堂灌”的講解局面，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文的興趣，又增強(qiáng)了古詩文教學(xué)的效果。

三、練習(xí)添趣，激發(fā)興趣

練習(xí)題的優(yōu)化設(shè)計(jì)既要不增加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，又要讓學(xué)生樂學(xué)樂做，鞏固課堂所學(xué)。所以，練習(xí)設(shè)計(jì)除書面作業(yè)外，可以采用以下方式：

1.背誦時(shí)可以采用歌唱法。

2.古詩可以讓學(xué)生通過自己理解把文字描繪的場景用圖畫的形式表現(xiàn)出來。

3.對(duì)于課文中學(xué)生從未見過的山景、湖景、雪景、古跡等，則可以實(shí)地參觀或觀看視頻。

4.利用做游戲或競賽的練習(xí)形式鞏固課堂所學(xué)。

5.開辯論會(huì)，如設(shè)計(jì)論題《楊修之死誰之過》。

總之，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是為了充分調(diào)動(dòng)、挖掘和激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)。用于漪老前輩的話來說就是：“傳之以情，以情激情。”在這樣一個(gè)情感的互動(dòng)和體驗(yàn)過程中，完成對(duì)課文的情感審美和情感體驗(yàn)，開闊學(xué)生的視野，鍛煉學(xué)生的能力，豐富學(xué)生的情感，提升學(xué)生的素養(yǎng)。然而，要教學(xué)生學(xué)好古詩文，關(guān)鍵在于教師通過課前富有情趣的導(dǎo)入、課上豐富多變的教法、課后新穎有趣的練習(xí)，從新課標(biāo)的角度出發(fā)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，以教學(xué)實(shí)效為標(biāo)準(zhǔn)，做到因文而異、因生而異，既注重形式，更注重實(shí)效。

參考文獻(xiàn)：

[1]周志強(qiáng).荀派藝術(shù)[J].北京戲曲藝術(shù)職業(yè)學(xué)院，1964.

[2]諸綺.從導(dǎo)語入手，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣[J].新課程，2010（7）.endprint