讓學(xué)引思，提高質(zhì)量

張歡

摘 要：高中地理的課堂教學(xué)需要迫切提升教學(xué)質(zhì)量，改變教師傳統(tǒng)的教學(xué)方法，為學(xué)生營造一個高效的課堂?！白寣W(xué)引思”是在新階段根據(jù)地理教學(xué)所提出來的新型教學(xué)模式，需要教師在教學(xué)過程中踐行，并且不斷改進(jìn)該教學(xué)模式的不足，讓學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在目前階段的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對于地理的學(xué)習(xí)積極性不高，并且也沒有得到應(yīng)有的重視。所以，教師需要采取“讓學(xué)引思”的教學(xué)模式，使學(xué)生提升學(xué)習(xí)地理的興趣。

關(guān)鍵詞：讓學(xué)引思；教學(xué)模式；應(yīng)用策略

高中地理是一門非常重要的基礎(chǔ)學(xué)科，所包含的內(nèi)容十分廣闊，對學(xué)生綜合素質(zhì)的提升有很大幫助。所以需要采取合適的學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)習(xí)的效率，在有限的時間內(nèi)取得最大學(xué)習(xí)成果。高中地理的教學(xué)還是需要教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，制定適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的效率。

一、“讓學(xué)引思”的含義以及“讓學(xué)引思”的重要性

1.“讓學(xué)引思”的含義

“讓學(xué)引思”，顧名思義，就是把課堂上的時間多留給學(xué)生，教師對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考地理學(xué)習(xí)中的知識。通過獨立思考之后，學(xué)會向教師提出在自主學(xué)習(xí)中所遇到的問題，鍛煉學(xué)生的思維反應(yīng)能力以及發(fā)散能力?！白寣W(xué)”就是將課堂上的主體地位交給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，與同學(xué)自主探究地理知識；“引思”就是教師對學(xué)生進(jìn)行地理知識方面的指引，啟發(fā)學(xué)生的知識思考能力，讓學(xué)生改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，鍛煉自身的思維能力，在地理學(xué)習(xí)中養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣。

2.“讓學(xué)引思”的重要性

目前的課堂還是教師在講臺上講課，學(xué)生坐在教室里被動接受知識。這樣的教學(xué)模式，學(xué)生會感覺到課堂是非?？菰锏模⑶覍χR的理解也不到位。學(xué)生注意力不集中，就會造成學(xué)生的學(xué)習(xí)能力下降，課堂教學(xué)質(zhì)量低下，甚至有些學(xué)生還是私下聊天或者睡覺?！白寣W(xué)引思”就很有效地改變了這一現(xiàn)象。通過“讓學(xué)引思”的教學(xué)模式，學(xué)生在課堂上占據(jù)了主體地位，一切教學(xué)活動都圍繞學(xué)生展開，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會得到有效提升。對于高中地理而言，學(xué)生不深入學(xué)習(xí)地理知識，就不會找到地理學(xué)習(xí)的興趣；一旦深入學(xué)習(xí)地理知識，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)地理學(xué)習(xí)是非常有趣的，并且也能與自己的日常生活聯(lián)系起來。

二、“讓學(xué)引思”的實施策略

1.教師進(jìn)行豐富的課前準(zhǔn)備，找到合適的地理教學(xué)方法

教師在教學(xué)的時候，需要對本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行研究，并且找到適合本節(jié)課的教學(xué)方法。同時，在研讀教材的時候，要能預(yù)見學(xué)生在課堂上提出的問題，并且想出解決方法。教師也需要對學(xué)生進(jìn)行深入了解，掌握學(xué)生目前地理學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀以及地理學(xué)習(xí)方面的優(yōu)勢與不足，對學(xué)生進(jìn)行合適指導(dǎo)。通過課前的精心準(zhǔn)備，教師可以知道哪些知識是需要學(xué)生掌握的，哪些知識是需要學(xué)生了解的，在課堂上做到主次分明。同時，制定一個學(xué)生容易達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，增強學(xué)生的自信心。學(xué)生通過教師的指導(dǎo)，會掌握地理中所需要掌握的知識，熟練運用教師教給自己的學(xué)習(xí)方法，提升課堂學(xué)習(xí)效率。教師在進(jìn)行教學(xué)方法的選擇時，要充分了解目前的知識難易程度，根據(jù)難易程度制定教學(xué)方法。

2.采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生充分的想象空間

高中地理是非常適合采用多媒體教學(xué)的，因為地理教學(xué)需要展示一些等高線地形圖、地球公轉(zhuǎn)自轉(zhuǎn)之類的圖示，教師在黑板上不能展示的那么好，因此就需要采取多媒體進(jìn)行展示。采用多媒體教學(xué)，還能有效吸引學(xué)生的注意力。例如，在學(xué)習(xí)水循環(huán)、大氣運動、巖漿噴發(fā)以及洋流等知識的時候，教師可以在多媒體上展示運動的過程，吸引學(xué)生的注意力。教師在采用多媒體教學(xué)的時候，要注意教學(xué)的內(nèi)容與所學(xué)知識相符合，不會脫離實際的教學(xué)知識。學(xué)生通過多媒體展示知識，可以深入了解所要學(xué)習(xí)的知識，給予學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間。多媒體教學(xué)還可以讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行豐富聯(lián)想，提升學(xué)生的思維擴散能力，將多種地理知識進(jìn)行聯(lián)系，構(gòu)建適合自己的學(xué)習(xí)框架。

3.開展地理分層教學(xué)，將“讓學(xué)引思”教學(xué)模式落到實處

由于掌握知識的能力不同，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)水平自然也就不同。針對這樣的學(xué)習(xí)情況，教師如果還是按照正常模式上課的話，能力稍微差點的學(xué)生就跟不上教學(xué)節(jié)奏，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績越來越差。所以，教師就必須因材施教。教師要充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)方面的差異，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力安排學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣才能取得高效的教學(xué)成果。在地理教學(xué)中，并不應(yīng)該按照教學(xué)成績劃分層次，而是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況分層教學(xué)，這樣會尊重學(xué)生，讓學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中找到自信心。地理分層教學(xué)將“讓學(xué)引思”教學(xué)模式落到實處，教師仍然處于指導(dǎo)地位，根據(jù)不同的學(xué)生給予不同的指導(dǎo)，讓每個學(xué)生都得到發(fā)展的機會。

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