班主任如何做好高中班級(jí)德育管理

許順廷

摘 要：班主任管理中一定要根據(jù)學(xué)生的實(shí)情，設(shè)置對(duì)應(yīng)的啟發(fā)方式，通過(guò)有效溝通、轉(zhuǎn)變心理態(tài)度、健全德育組織等手段，全面提升德育工作有效性。分析了班主任德育管理的重要性，總結(jié)了班主任德育管理的相關(guān)措施。

關(guān)鍵詞：高中班主任；德育建設(shè)；師生溝通；良好心態(tài)

新課標(biāo)指出：“實(shí)施素質(zhì)教育，必須要完善德、智、體、美等有效構(gòu)建?！笨梢哉f(shuō)素質(zhì)教育從德育開(kāi)始。班主任是一個(gè)班級(jí)具體管理方案的設(shè)計(jì)者和實(shí)施者，所以我們要注意在教育和教學(xué)過(guò)程中時(shí)刻注意在學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的各個(gè)方面進(jìn)行德育指導(dǎo)和滲透。但是德育管理不是盲目勤快，而是要得法，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知情感進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)，這樣才不會(huì)激發(fā)他們的逆反心理，才能收到理想的德育效果。鑒于此，我結(jié)合多年的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，從下面幾個(gè)角度談一談如何做好德育管理。

一、溝通

和教學(xué)一樣，我們德育的對(duì)象也是學(xué)生，所以德育過(guò)程也要以學(xué)生為核心。這就要求我們必須結(jié)合學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知情感進(jìn)行針對(duì)性的引導(dǎo)，這就突出了溝通的重要性。只有溝通才能及時(shí)獲取學(xué)生的心理狀況，只有溝通才能和學(xué)生打成一片，才能獲得他們的信任和理解，才能讓他們坐下來(lái)敞開(kāi)心扉，吐露心聲，然后我們?cè)俳Y(jié)合具體情況進(jìn)行引導(dǎo)、鼓勵(lì)和啟發(fā)，才能達(dá)到良好的德育目的。從多年的教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，通過(guò)溝通進(jìn)行德育滲透可以從以下兩個(gè)方面入手：

1.平時(shí)談心

德育不僅僅是在出現(xiàn)問(wèn)題的緊要關(guān)頭進(jìn)行說(shuō)教，更要滲透到平時(shí)的一言一行中?，F(xiàn)在是開(kāi)放的時(shí)代，我們的教育教學(xué)也不能死板，新時(shí)代的班主任不是私塾先生總板著臉。我們要注意放下班主任的架子，平時(shí)常走到孩子們中間，和他們聊天。聊天的內(nèi)容也不要拘泥于說(shuō)教上，可以是流行音樂(lè)、新聞和影視等孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的內(nèi)容。通過(guò)這樣其樂(lè)融融的聊天不僅拉近了師生關(guān)系，更在潛移默化中啟發(fā)孩子們建立積極的價(jià)值觀。

2.正確應(yīng)對(duì)學(xué)生犯錯(cuò)

人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)。一個(gè)班幾十位同學(xué)幾乎每天都有同學(xué)犯錯(cuò)。遇到學(xué)生犯錯(cuò)的時(shí)候也是我們進(jìn)行德育的契機(jī)。管理中我們要設(shè)身處地地為學(xué)生著想，一方面分析他的苦衷，另一方面也要鼓勵(lì)他敢于認(rèn)錯(cuò)，勇于改錯(cuò)。高中生處于敏感的青春期，傳統(tǒng)的訓(xùn)斥容易引起逆反心理，而換位思考進(jìn)行的德育引導(dǎo)、啟發(fā)和鼓勵(lì)，不但讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤，還給了他們改過(guò)自新的機(jī)會(huì)，可謂一舉多得之法，可以借鑒。

二、心態(tài)

心態(tài)決定行動(dòng)，積極的心態(tài)生成積極的行動(dòng)，為健康生活和愉快學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。反之，消極的心態(tài)則容易走向極端，產(chǎn)生不可逆轉(zhuǎn)的不良后果。因此，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)管理中就要注意每位孩子的心理狀態(tài)，作為班主任，我們要給每位學(xué)生建立一份心理檔案，時(shí)刻關(guān)注他們的身心健康。這樣才能見(jiàn)微知著，發(fā)現(xiàn)某位學(xué)生有消極心態(tài)的時(shí)候給予及時(shí)的幫助和解決。比如，我在和大家聊天時(shí)無(wú)意中聽(tīng)說(shuō)平時(shí)活潑的李同學(xué)最近幾天突然沉悶起來(lái)，甚至連同桌閨蜜都叫不出來(lái)活動(dòng)了。我意識(shí)到背后一定有隱情，如不及時(shí)引導(dǎo)，可能會(huì)造成其他不良心理問(wèn)題。經(jīng)過(guò)多方溝通才知道，起因是李同學(xué)成績(jī)一直在中等，她嚴(yán)厲的父親給她規(guī)定的名次沒(méi)有拿到，遭到父親痛批“學(xué)習(xí)不好，就知道嘰喳”。這一下傷了她的自尊心，下課也不出去活動(dòng)了。了解這一情況后，我并沒(méi)有去深入和她探討這件事，而是選課余時(shí)間組織大家看了一個(gè)關(guān)于“活潑姑娘不服輸”的故事。這個(gè)故事很切合她的情景，讓她認(rèn)識(shí)到，活潑是自己的優(yōu)點(diǎn)，和學(xué)習(xí)不沖突，進(jìn)而她也學(xué)習(xí)這種不服輸?shù)膭艃海K于成績(jī)節(jié)節(jié)猛進(jìn)，達(dá)到了預(yù)期效果。

三、活動(dòng)

愛(ài)玩是孩子的天性，活動(dòng)是強(qiáng)身健體、鍛煉品性的好方法。處于青春期的高中生有很強(qiáng)的好奇心，他們往往特別愛(ài)運(yùn)動(dòng)。因此，高中生德育的成功必須從多方面引導(dǎo)、培養(yǎng)和實(shí)踐。活動(dòng)在德育教學(xué)中有下面幾個(gè)積極意義：（1）運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)變心理問(wèn)題。中強(qiáng)度的體育運(yùn)動(dòng)可以降低焦慮感；輕度的運(yùn)動(dòng)可以轉(zhuǎn)變抑郁癥狀；而各種球類(lèi)活動(dòng)，可以通過(guò)培養(yǎng)人們良好的協(xié)作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)來(lái)抑制焦慮。（2）增強(qiáng)凝聚力。許多運(yùn)動(dòng)都是團(tuán)體協(xié)作完成的，我們可以設(shè)置一些趣味的團(tuán)體協(xié)作運(yùn)動(dòng)，不但增進(jìn)學(xué)生的情感，還能讓他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)中感受到集體力量的強(qiáng)大，學(xué)習(xí)到團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)等運(yùn)動(dòng)精髓。（3）運(yùn)動(dòng)獎(jiǎng)評(píng)。評(píng)價(jià)對(duì)德育有一定的導(dǎo)向、激勵(lì)作用。運(yùn)動(dòng)場(chǎng)好比戰(zhàn)場(chǎng)，有輸有贏。我們通過(guò)獎(jiǎng)評(píng)，不是鄙視弱者，而是吸引和鼓勵(lì)他們敢于像成功者一樣不懈努力，勇于進(jìn)取，獲得更多的快樂(lè)。

本文是我結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)班級(jí)德育管理的幾個(gè)認(rèn)識(shí)?？傊?，德育是中學(xué)素質(zhì)教育的首要環(huán)節(jié)，作為班主任，我們不能只是從眼下問(wèn)題抓起，而是要將德育滲透到生活和學(xué)習(xí)的方方面面。當(dāng)然，德育工作更不能停滯在說(shuō)教上，要和學(xué)生打成一片及時(shí)收集反饋信息，這樣才能設(shè)置針對(duì)性的引導(dǎo)方案，才能保障讓每位同學(xué)積極進(jìn)取，健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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