小學(xué)體育游戲性教學(xué)路徑探討

蔣春琴

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和文化水平建設(shè)的提升，中國(guó)的綜合國(guó)力有了飛躍式的進(jìn)步。但是青年學(xué)生的體質(zhì)卻逐年下降。為了提升學(xué)生身體的總體素質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)生的運(yùn)動(dòng)觀念，培養(yǎng)出具有綜合能力的學(xué)生人才，國(guó)家在小學(xué)開展了體育教學(xué)課程。小學(xué)的體育教學(xué)是幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)育和生長(zhǎng)的重要手段。因此，做好學(xué)生體育工作就是當(dāng)今小學(xué)的重要任務(wù)。游戲化的體育課程教學(xué)，不僅提升了體育課的課堂效率，也能培養(yǎng)學(xué)生全方面的綜合能力素質(zhì)，探討小學(xué)體育游戲性教學(xué)、優(yōu)化小學(xué)體育教學(xué)路徑將是教師最重要的任務(wù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；游戲性教學(xué)；路徑探討

當(dāng)今的小學(xué)體育教學(xué)存在一定的問(wèn)題，教師的教學(xué)方式老套、傳統(tǒng)管理模式死板、學(xué)生對(duì)體育課的興趣不高、部分學(xué)生在體育課上并沒(méi)有得到恰當(dāng)?shù)腻憻挼取ａ槍?duì)這一現(xiàn)狀，我們應(yīng)該提出體育教學(xué)的改進(jìn)措施，促進(jìn)學(xué)生在體育課上得到鍛煉。游戲性的教學(xué)路線就是很好的解決辦法，在體育課堂上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行游戲性的體育鍛煉，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升體育課程的品質(zhì)，從而起到良好的體育教育作用。

一、當(dāng)今小學(xué)體育課程存在的問(wèn)題

1.體育鍛煉形式單調(diào)

小學(xué)體育課程主要以體育鍛煉為主，但是當(dāng)今小學(xué)體育課程的教學(xué)設(shè)置存在一定問(wèn)題，部分教師忽略了小學(xué)生的年齡特殊性，體育課程上設(shè)計(jì)的教學(xué)流程并不符合學(xué)生的心理需求，從而導(dǎo)致課堂氛圍沉悶，學(xué)生屬于被動(dòng)性學(xué)習(xí)和被動(dòng)性運(yùn)動(dòng)的情況。當(dāng)今的體育課堂教學(xué)形式單一，鍛煉形式也較為單調(diào)。學(xué)生在體育課上只能進(jìn)行羽毛球、籃球、排球等體育活動(dòng)，這樣的體育教學(xué)現(xiàn)狀并不能滿足學(xué)生的鍛煉需求，也不能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)化培養(yǎng)。游戲性的體育教學(xué)路徑可以優(yōu)化課堂模式，豐富教學(xué)元素，從而提升體育教學(xué)品質(zhì)。

2.學(xué)生的課堂積極性不高

當(dāng)今的小學(xué)體育課程并沒(méi)有完全起到教育和鍛煉的作用，由于體育課在學(xué)生的期末成績(jī)和畢業(yè)成績(jī)中并未占據(jù)重要的地位，所以大部分學(xué)生對(duì)體育課程并沒(méi)有較大的興趣。學(xué)生在體育課堂上注意力不集中，在自由活動(dòng)時(shí)也并未進(jìn)行體育鍛煉，這樣的教學(xué)現(xiàn)狀影響了學(xué)生的體質(zhì)發(fā)展，并未達(dá)到體育教學(xué)的真正目的。而游戲性的教學(xué)模式，可以最大限度地提升學(xué)生的活動(dòng)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，從而促進(jìn)他們?cè)隗w育課堂上進(jìn)行運(yùn)動(dòng)。

二、游戲性體育課程教學(xué)的具體實(shí)施辦法

1.以互動(dòng)課堂為前提

要進(jìn)行游戲性的體育教學(xué)活動(dòng)，就必須以互動(dòng)型的課堂作為教學(xué)前提。體育教師可以在班級(jí)設(shè)定5～7人一組的體育活動(dòng)小組，給每個(gè)組分派具體的學(xué)習(xí)任務(wù)。結(jié)合競(jìng)爭(zhēng)性教學(xué)和任務(wù)教學(xué)方法，對(duì)小學(xué)體育課程進(jìn)行互動(dòng)性的設(shè)計(jì)，從而最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，提高他們的競(jìng)爭(zhēng)性。互動(dòng)性的體育課堂是進(jìn)行游戲性體育活動(dòng)的前提與基礎(chǔ)，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的性格、性別年齡和體育特長(zhǎng)進(jìn)行分組，從而達(dá)到最佳的體育互動(dòng)課堂效果。

2.選定合適的主題

想要達(dá)到良好的游戲活動(dòng)效果，教師應(yīng)該為學(xué)生選定合適的游戲主題。小學(xué)生的年齡跨度較大，從六歲到十二三歲不等，因此，體育教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡和興趣取向確定體育活動(dòng)的主題。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，教師可以設(shè)定丟手絹、猜動(dòng)物、同手同腳等體育活動(dòng)內(nèi)容，對(duì)于高年級(jí)學(xué)生，教師可以組織羽毛球比賽、籃球?qū)官?、花樣跳繩等游戲活動(dòng)。只有選用了合適的主題，才能最大限度地吸引學(xué)生的興趣，完成體育教學(xué)任務(wù)。

3.以提升學(xué)生體質(zhì)、鍛煉學(xué)生能力為最終目的

小學(xué)體育課程的最終目的是提升學(xué)生的綜合體質(zhì)，因此，在體育課堂上進(jìn)行游戲活動(dòng)的主要目的就是要增加學(xué)生的鍛煉量，提高學(xué)生的鍛煉強(qiáng)度，教會(huì)學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中掌握增強(qiáng)自身體質(zhì)的運(yùn)動(dòng)方法。在游戲性的體育活動(dòng)教學(xué)進(jìn)程中，我們要滲透科學(xué)的體育活動(dòng)方法。在體育游戲活動(dòng)之前，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)和拉伸，在游戲過(guò)程中教會(huì)學(xué)生保護(hù)關(guān)節(jié)和肌肉，在體育課下課之前，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行肌肉的放松。體育游戲性教學(xué)的最大優(yōu)勢(shì)就是寓教于樂(lè)，就是在游戲的過(guò)程中，將科學(xué)的運(yùn)動(dòng)方法和合理的保護(hù)方式傳授給學(xué)生，從而提升學(xué)生的總體運(yùn)動(dòng)質(zhì)量。

4.在把握課堂氛圍的環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)

體育游戲性教學(xué)具有一定的難度，要求體育教師對(duì)教學(xué)環(huán)境的教育氛圍進(jìn)行控制性的把握。既要調(diào)動(dòng)體育課堂的活動(dòng)氛圍，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也要在維持課堂秩序的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效性的教學(xué)。教師要靈活把控課堂氣氛，與學(xué)生進(jìn)行積極的互動(dòng)，促進(jìn)同學(xué)之間的交流與溝通，從而保證學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的高效性和有效性，提升學(xué)生的能力素質(zhì)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

小學(xué)體育課程作為小學(xué)基礎(chǔ)教育的重要組成部分之一，對(duì)學(xué)生的素質(zhì)和能力都有著重要的提升作用，作為小學(xué)體育教師，我們應(yīng)該思考先進(jìn)的教學(xué)方法及其在小學(xué)體育課程中的具體應(yīng)用形式，從活動(dòng)主題和活動(dòng)流程上進(jìn)行更加細(xì)致的思考，從而提升小學(xué)體育課程的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

李紅梅.試談如何在小學(xué)體育教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新探索[J].都市家教月刊，2017（1）.

編輯 任 壯