淺談小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)

葉云

摘 要：小學(xué)音樂(lè)欣賞是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的重要組成部分，如何上好小學(xué)音樂(lè)欣賞課，是值得小學(xué)音樂(lè)教師探討的問(wèn)題?？偨Y(jié)多年的音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，闡述如何運(yùn)用“想、動(dòng)、唱、創(chuàng)”幾個(gè)教學(xué)方法，在小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)中激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)興趣，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；音樂(lè)欣賞；教學(xué)

小學(xué)音樂(lè)欣賞是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的重要組成部分，它是指在教師的指導(dǎo)下通過(guò)聆聽(tīng)、感知音樂(lè)，從而使學(xué)生理解音樂(lè)，提高其感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。小學(xué)生一般活潑好動(dòng)，善于模仿，接受能力也較強(qiáng)，但是他們?nèi)狈ψ钥啬芰?，注意力容易分散。如何上好小學(xué)音樂(lè)欣賞課，是值得小學(xué)音樂(lè)教師探討的問(wèn)題。在多年的音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)為高效的音樂(lè)欣賞教學(xué)要把激發(fā)學(xué)生欣賞音樂(lè)的興趣、培養(yǎng)他們的音樂(lè)情感貫穿于欣賞教學(xué)中。這就要求教師在“想、動(dòng)、唱、創(chuàng)”幾個(gè)環(huán)節(jié)中下功夫。

一、邊聽(tīng)邊想，在音樂(lè)欣賞教學(xué)中喚起學(xué)生的想象意識(shí)

在強(qiáng)烈的想象意識(shí)引導(dǎo)下，鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮、自由創(chuàng)造，挖掘?qū)W生的思維能力，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解能力。教師要引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)和理解音樂(lè)語(yǔ)言，學(xué)生對(duì)一首歌（樂(lè)）曲產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，才會(huì)產(chǎn)生欣賞的欲望，才會(huì)積極主動(dòng)地發(fā)揮想象力。欣賞音樂(lè)是通過(guò)聽(tīng)覺(jué)來(lái)感受音樂(lè)的，要使兒童理解樂(lè)曲所塑造的音樂(lè)形象，只有讓他們多聽(tīng)、多想，才能把他們帶進(jìn)樂(lè)曲的意境中。在聽(tīng)的過(guò)程中，教師可以做些簡(jiǎn)單的律動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生理解音樂(lè)，創(chuàng)造欣賞的氣氛。在聽(tīng)的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生展開(kāi)想象，利用自己的語(yǔ)言對(duì)所聽(tīng)到的音樂(lè)進(jìn)行描述。如：西洋交響音樂(lè)《彼得與狼》是很抽象、復(fù)雜的西方音樂(lè)，我們中國(guó)學(xué)生欣賞起來(lái)比較困難，我們可以引導(dǎo)學(xué)生以講故事的形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)，根據(jù)音樂(lè)中不同西洋樂(lè)器的音色和音樂(lè)形象，想象出不同的音樂(lè)角色（彼得、獵人、小鳥(niǎo)、小鴨、小貓和狼），加深對(duì)音樂(lè)的理解，激起聽(tīng)者在情緒上的共鳴。

二、邊聽(tīng)邊動(dòng)，每首歌每段樂(lè)曲都能給人帶來(lái)遐想

作品所包含的豐富內(nèi)涵和情感，在讓學(xué)生輕聲哼唱歌曲或主題音樂(lè)、填詞唱的過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)，并且舞動(dòng)，隨心所欲地用各種方式來(lái)表達(dá)，展現(xiàn)心中最原始的情緒體驗(yàn)。音樂(lè)欣賞過(guò)程中的“動(dòng)起來(lái)”方式有很多，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極、主動(dòng)參與的意識(shí)，又能讓學(xué)生更好地體驗(yàn)音樂(lè)的情緒。如：欣賞《龜兔賽跑》時(shí)，隨著音樂(lè)的節(jié)奏、旋律的起伏，兒童會(huì)做烏龜爬、兔子跳的動(dòng)作來(lái)模仿賽跑的情景，用人體本身發(fā)自內(nèi)心的感受做出的動(dòng)作來(lái)體驗(yàn)描繪烏龜與兔子音樂(lè)的情感。在對(duì)一些音樂(lè)節(jié)奏的掌握上，在學(xué)生初次感受音樂(lè)后，讓其根據(jù)自己聽(tīng)到的音樂(lè)特點(diǎn)，選擇適合的打擊樂(lè)器為音樂(lè)進(jìn)行伴奏。在欣賞《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生隨著音樂(lè)踏步、變換隊(duì)形，模擬運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕、比賽等場(chǎng)景，讓學(xué)生運(yùn)用身體的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的情感。

三、邊聽(tīng)變唱，每首歌每段樂(lè)曲雖能給人帶來(lái)遐想，但作品所包含的豐富內(nèi)涵和情感，學(xué)生一時(shí)難以理解和體會(huì)

這時(shí)，教師可讓學(xué)生輕聲哼唱歌曲或主題音樂(lè)。如：在欣賞《歌唱二小放牛郎》時(shí)，由于是合唱，且采用多種演唱形式，在我沒(méi)有任何提示下欣賞完第一遍時(shí)，學(xué)生們好像沒(méi)有什么反應(yīng)，也未被感染。當(dāng)我用投影儀打出七段歌詞，并讓他們邊聽(tīng)音樂(lè)邊跟著唱時(shí)，我看到有幾個(gè)小朋友眼里閃著淚花，有的還悄悄地用手擦了擦。聽(tīng)完這一遍，我想這節(jié)課的目的也已經(jīng)達(dá)到了。

四、邊做邊創(chuàng)，音樂(lè)的魅力不僅在于音樂(lè)本身韻律的和諧完美，同時(shí)還在于它能給人們一個(gè)馳騁想象的空間

在音樂(lè)欣賞教學(xué)中，創(chuàng)造性是非常重要的，但小學(xué)生沒(méi)有足夠的知識(shí)和能力進(jìn)行大型的創(chuàng)造，教師在音樂(lè)欣賞教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些比較小的音樂(lè)創(chuàng)造，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的主動(dòng)性和積極性。用音樂(lè)打開(kāi)學(xué)生想象的閘門(mén)，培養(yǎng)他們的發(fā)散思維能力，在欣賞中審美，在審美中陶冶，這種陶冶是一種潛移默化的無(wú)意識(shí)的影響作用，具有很強(qiáng)的內(nèi)化力?？梢圆捎霉?jié)奏、律動(dòng)、線條、色彩、繪畫(huà)等表達(dá)對(duì)音樂(lè)的理解。例如：音樂(lè)課本經(jīng)常出現(xiàn)的創(chuàng)編歌詞和歌譜，這是一個(gè)很好的鍛煉學(xué)生自主能力的練習(xí)機(jī)會(huì)。每當(dāng)學(xué)生們唱起自己編創(chuàng)的歌詞，也顯得特別興奮。因此在音樂(lè)課上，老師應(yīng)該不斷創(chuàng)造更大的空間讓學(xué)生們自主發(fā)揮，老師可以讓學(xué)生自己填詞，通過(guò)讓學(xué)生自己根據(jù)歌詞編配伴奏，自編音樂(lè)劇等活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造音樂(lè)的興趣，多給學(xué)生嘗試創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，讓他們充分發(fā)揮創(chuàng)造靈感。

當(dāng)然，以上方法只有靈活應(yīng)用，才能取得好的教學(xué)效果。總之，只有不斷探索和實(shí)踐，才能讓音樂(lè)欣賞課真正活躍起來(lái)，全面提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)欣賞興趣的方法是多種多樣的，只有重視音樂(lè)欣賞的培養(yǎng)，才能順利地、很好地完成音樂(lè)欣賞教學(xué)任務(wù)，才能真正使學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美，在藝術(shù)空間盡情翱翔。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳彩彩.如何把欣賞教學(xué)這道大餐做得更有味：淺談小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)中的幾點(diǎn)想法[J].兒童音樂(lè)，2011（6）.

編輯 溫雪蓮