楊帆

摘要：隨著職業(yè)教育改革的深化與發(fā)展，對于目前的中職語文教學又提出了更高的要求，目前中職語文教學還不能夠很好與專業(yè)相結合，無法突出專業(yè)性與職業(yè)性這一特征，本文將針對中職語文教學與專業(yè)相結合的意義這一課題進行具體的分析，希望能夠為中職語文教學的發(fā)展作出相應的促進作用。

關鍵詞：教學方法 中職教學語 文教學 職業(yè)性 專業(yè)性

中職教學本身就有其相應的特征，即職業(yè)性與專業(yè)性，但是在中職語文教學進行過程之中，未能夠較好地突出語文教學中專業(yè)性這一特征，并且存在著很多不足，使得目前中職語文教學的基本現狀還不能夠滿足社會的實際發(fā)展要求，本文將這以中職語文教學與專業(yè)相結合的基本內涵為著手點，針對目前中職語文教學中所存在的問題進行相應的分析，在分析問題的基礎之上提出可行的建議，以此推動中職語文教學的進步發(fā)展。

一、中職語文教學與專業(yè)相結合的基本內涵

中職教學與普高教學有所不同，所學的任何科目與任何專業(yè)都是為了學生們未來進行社會就業(yè)而服務的，往往相應的專業(yè)與科目都能夠與社會接軌。隨著目前中職教育的迅速發(fā)展，中職教育也成為了我國教育方面重要的一個部分，中職語文教學作為基礎性學科十分重要，又很容易被忽視，認為其可用性不大，其實恰恰相反，中職語文教學是學習一切知識的語言基礎，促進中職語文教學的發(fā)展也是促進其他職業(yè)性學科發(fā)展的重要手段。而中職語文教學與專業(yè)相結合就會加強中職語文教學中的專業(yè)性，提升了中職語文教學的教學地位，突出專業(yè)特色的同時，培養(yǎng)學生們的個人品格與基本素養(yǎng)，提升學生們的綜合職業(yè)能力。

除了從學生的自身培養(yǎng)角度上看，如果從中職教育的整體發(fā)展趨勢上看，中職語文教學與專業(yè)相結合也是順應中職語文教學的發(fā)展要求，落實好以“職業(yè)化”為導向的重要工作，推動了中職院校整體的發(fā)展進步，在實際教學之中真正實現了教學特色，豐富教學內容。所以中職語文教學與專業(yè)相結合這一行為不僅僅能夠促進對于學生自身的提升，同時也是中職院校發(fā)展的必然選擇。

二、中職語文教學在進行過程中所存在的問題

中職語文教學隨著中職教育的發(fā)展也在不斷進行，但是在教學進行過程之中也存在著較多的問題，使得目前的中職語文教學不能夠滿足學生的實際發(fā)展需求。其中所存在的最大的問題就是，學校及學生普遍忽視作為基礎性學科的中職語文教學，中職語文教學在整體中職教育體系之中并不占有主體優(yōu)勢。而在這一現象的背后體現的是目前中職語文教學缺少相應的專業(yè)性與職業(yè)性，不能夠滿足中職院校的發(fā)展要求，其所教學的主要內容與實際社會發(fā)展產生脫節(jié)現象，不能夠直接為學生們所使用。

學生及學校在對于語文教學這一方面的想法往往較為功利，認為用不上就是沒有用，當然這種想法是大錯特錯的，中職語文教學能夠在教學過程之中潛移默化的給予學生們相應的影響，從而培養(yǎng)學生們健全的人格。

除此之外，中職語文教學在進行過程之中其教學方法與教學手段的使用方面仍然存問題，不能夠很好突出學生們的主體地位，學生在進行語文學習的過程只能被動進行接受，缺乏主動思考的空間以及機會，教學過程缺乏互動形式，整體中職語文教學的課堂參與度較低。另外在教學內容上也出現了其內容滯后，教學內容不能夠進行合理幅散。學生缺乏學習興趣，無法結合目前的社會的實際發(fā)展需求進行較為靈活的調整。所以如何在明確中職語文教學所存在的問題的基礎之上進行相應的轉變，這是中職院校需要在重視的同時進行研究討論的重要問題。

三、如何將中職語文教學與專業(yè)性相結合

（一）豐富并調整教學內容，增添專業(yè)知識

想要將中職語文教學與專業(yè)性相結合，就必須從教學內容處進行著手，針對教學內容進行豐富并且調整，以增添專業(yè)知識的方式突出中職語文教學的專業(yè)性。社會發(fā)展的速度是非?？斓?，變化程度是非常大的。在學習傳統的語文文化知識的同時，我們也要學習目前社會所需要的文化知識。所以在進行中職語文教學的過程之中，教師可以根據學生們的實際學習需求進行教學內容上相應的調整與改進。增強目前中職語文教學的實用性。

比如教師可以向學生們進行商務寫作應用文教學、商務禮儀實踐等，根據目前的國家政策的變化豐富語文教學知識內容?？梢栽鎏硐鄳膶I(yè)拓展教學內容，經常將社會上的一些實時熱點拿出來讓同學們進行相應的討論，分析大政方針的同時要幫助學生明確自身的發(fā)展方向，在語文學習的過程之中提升個人的職業(yè)素養(yǎng)、培養(yǎng)學生們的職業(yè)精神。所以豐富并調整教學內容以及增添專業(yè)知識在整個中職語文教學專業(yè)化特色突出方面是十分重要的手段。

（二）突出學生們的教學主體地位

在任何教學之中，我們都需要明確的一點就是，真正的教學主體是學生。所以在進行中職語文教學的過程之中，想要增強學生們的課堂參與度，達到預期的課堂效呆就必須突出學生們的教學主體地位。因為突出學生們的教學主體地位才有利于其專業(yè)能力及思維能力的進一步培養(yǎng)。中職語文教師不應該單方面進行語文教學，應該從直接指導向隱性引導方向轉變，在教學的過程之中明確學生們的實際需求，才能夠根據學生們的實際需求，有針對性的進行課程內容、課程設置以及教學手段的進一步調整。

學生們是具有一定程度的個體差異性的，這種個體差異性要求教師需要因材施教，但是實際情況不允許的情況下，中職教師只能盡量做到因材施教，針對學生不同的個人情況，從不同的方面并且有側重點的去進行學生們的培養(yǎng)。所以只有真正突出了學生們的教學主體地位，實現以人為本、以學生為本的教學目標，才能夠為中職語文教學與專業(yè)性相結合奠定基礎，從而促進中職語文教學的發(fā)展。

（三）建立良好的溝通交流機制

建立良好的溝通交流機制不僅僅體現在教師與學生之間交流溝通，教師能夠明確學生們的實際需求，同時也體現在中職語文教師與其他學科教師之間、與其他教學之間所建立相應的聯系。其實中職語文教學看起來是獨立的學科，但是于其他學科而言是息息相關的。建立良好的溝通交流機制有利于中職語文教學進行時能夠在了解其他學科及專業(yè)的特點及需求的同時，為其他專業(yè)學科的教學的發(fā)展奠定相應的基礎。

同時教師也要及時與中職院校的就業(yè)部門進行溝通，了解到目前市場對于人才的真正需求以及目前崗位就業(yè)情況等，這些都能夠成為加強中職語文教學與專業(yè)性相結合的基礎。另外中職院校之間與語文教師之間也需要建立相應的溝通與交流機制，分享有用的教學經驗，教師能夠在分享學習教學經驗的過程之中，提升自身的教學水平，從而促進中職院校語文教學水平的進一步發(fā)展。

（四）舉辦多種專業(yè)特色的中職語文實踐活動

專業(yè)性不僅僅體現在中職語文的理論化教學之中，同時也體現在實踐活動之中，中職院?？梢愿鶕壳皩W生們的實際欠缺的方面，進行相應活動的舉辦。比如說就職模擬大賽、演講比賽、商務實踐大賽、簡歷制作大賽等多種活動，根據學生們不同的專業(yè)特色，選擇相應的大賽的方式，在進行中職語文教學過程之中，促進對于中職語文知識理論的實際運用。學生們也可以真正去相關企業(yè)單位進行語文實踐活動，這樣的中職語文教學才能更加具有實用性和專業(yè)性。

（五）提升中職語文教師的專業(yè)素養(yǎng)

想要加強中職語文教學與專業(yè)性相結合，就需要提升中職語文教師的綜合素養(yǎng)，以中職語文教學個人能力的提升帶動其教學專業(yè)性的提升。語文教師既要在教學知識上進行鞏固與學習，同時也要不斷進行培訓了解目前社會發(fā)展的實際現狀，明確學生們未來的就業(yè)需求以及語文學習需求，才能夠根據相應的情況對自身工作進行調整。

四、結語

在中職語文教學的發(fā)展過程之中仍然存在著不能夠與專業(yè)性很好地進行結合的問題，我們要在明確中職語文教學與專業(yè)性相結合的重要內涵的前提下，進行相應的探討與分析，從教學內容、教學手段、教學方法等多個方面進行調整，努力與各個部門及學生群體建立良好的溝通交流機制以明確學生們的發(fā)展與成長需求，舉辦多種專業(yè)特色的中職語文實踐活動，培養(yǎng)學生能力的同時提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，以此來推動中職語文教學與專業(yè)性的有機結合，從而促進中職教育的進一步發(fā)展。