適合的教育才是最好的教育

劉永宮+肖靜

摘要：學生是學校一切工作的出發(fā)點和歸宿。要了解學生的現(xiàn)狀、困惑和需求，為學生傳道解惑創(chuàng)設健康成長的環(huán)境。要了解學生的習慣、興趣和志向，養(yǎng)成好習慣，引導幫助學生完成潛質、興趣與志向的統(tǒng)合，做好人生規(guī)劃。只有這樣，學校才能有的放矢地開展教育?；A教育到了普及的階段，我們追求的是一個都不能少的全面的、全體的教育。但同時我們必須認識到，人是有差異的，社會需求是多元的。由此適合的教育才是最好的教育。

關鍵詞：適合 最好 教育

“適合的教育”就是強調以學生為本，追求人文關懷，引導學生的心靈走向真、善、美；強調教育要適合每一個學生的個性，適合每一名學生的實際需要，在尊重和理解的基礎上為學生提供民主、科學的教育教學服務；強調整體大于部分之和，要讓每一名學生都有發(fā)展。強調教育要與時代發(fā)展緊密結合；強調教育必須為學生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎，把學生在成長過程中的自主性、選擇性、傾向性還給學生。適合教育就是要吸納古今中外一切科學合理的教育思想精華為學生的健康成長服務，并在此基礎上賦予時代的特征，繼續(xù)發(fā)揚創(chuàng)新，更好地為學生服務。所以，“適合的教育”是最利于學生發(fā)展的，也是最具特色做好的。

一、開展‘適合的教育”的重要性

基礎教育到了普及的階段，我們追求的是一個都不能少的全面的、全體的教育。但同時我們必須認識到，人是有差異的，社會需求是多元的。由此要求學校培養(yǎng)的人應該是不一樣的。長期以來，我們企圖把不樣的人培養(yǎng)成一樣的人，于是就帶來了煩惱：學校有煩惱，教師有煩惱，家長有煩惱，學生更有煩惱。教育質量主要不是指分數(shù)的高低，其指向應該與教育的本旨相一致：是人的全面發(fā)展；二是培養(yǎng)出來的人要適應社會的需要。人的充分、自由、全面發(fā)展是人自身發(fā)展的需要，而每個人是不一樣的，因此我們應該給每個人提供不同的發(fā)展機會。同樣，教育培養(yǎng)的人最終要回到社會，所以教育培養(yǎng)的人要能動地適應社會，改造社會，推動社會進步，為社會提供多樣化人才。在這個大前提下，開展“適合的教育”就顯得尤為重要。

二、“適合的教育”的工作路徑

首先要研究學生。因為學生是學校切工作的出發(fā)點和歸宿。要了解學生的現(xiàn)狀、困惑和需求，為學生傳道解惑創(chuàng)設健康成長的環(huán)境。要了解學生的習慣、興趣和志向，養(yǎng)成好習慣，引導幫助學生完成潛質、興趣與志向的統(tǒng)合，做好人生規(guī)劃。只有這樣，學校才能有的放矢地開展教育，學習才能由“外壓”變“內驅”，從而解決學生學習的動力機制問題。

其次是研究課程。要樹立開放的大課程觀，構建一個開放的大課程體系。學校課程建設首先要符合自己學生的實際，滿足他們的需求。“校本”的依據是“生本”，“校本”必須服從于服務于“生本”。要教學生學得會的東西，教與學生性向一致的東西。校長要努力增長自身的課程領導力，包括必修課的目標設定、選修課的開發(fā)和使用、學?；顒拥恼n程化管理等方面的能力。

再次是研究課堂。課堂是學校工作的主渠道，是師生生命消耗最多的地方，校長理應關注課堂。目前，學校存在大量的“題海戰(zhàn)術”現(xiàn)象，這對學生思維的培養(yǎng)具有破壞性。

最后是研究資源。要研究用現(xiàn)代教育技術去實現(xiàn)教育的個別化，讓每個人都得到充分、自由、全面的發(fā)展。校長要實行民主化管理，調動教師的積極性，要給教師搭平臺，引導教師常反思。學校要善于教育、引導家長，統(tǒng)一家長的思想，形成教育合力。學校要開放辦學，與社區(qū)合作，充分利用社區(qū)資源來開展教育活動。與此同時，校長要勇敢地引領社會輿論，而不是被動地滿足某些人的需要。

三、“適合的教育”離不開完美的新課改

新課改改變了長久以來重滿足國家發(fā)展的需求、輕考慮學生發(fā)展的需要的狀況。此次課程改革不再把學生看作是復制知識的機器，或是從事物質生產勞動的工具，而是把他們當作國家和社會未來的主人。新課改的教學理念不是束之高閣的觀賞品，而是實用品。

課程創(chuàng)新是教育制度創(chuàng)新的重點。如課程評價方式的創(chuàng)新：新課程提出，要建立一種發(fā)展性的評價制度，改變課程評價過分強調甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學實踐的功能；再如課程管理的創(chuàng)新一一由于我國幅員遼闊，人口眾多，經濟發(fā)展極為不平衡，單一國家課程的適應性受到了極大的挑戰(zhàn)，因此新課程提出實行國家、地方、學校三級課程管理。地方課程和校本課程的設置，充分調動了地方和學校的辦學積極性，充分利用其教育資源，增強了課程對地方、學校的適應性；充分尊重和滿足學校師生的獨特性和差異性，尊重了師生帶有地域性和學校特點的發(fā)展需要，促進師生個性的健康和多樣化發(fā)展。

新課程順應時代發(fā)展的需要，力求培養(yǎng)學生健全的個性和完整的人格?！耙磺袨榱藢W生，為了學生的一切，為了一切學生”是新課程的最高宗旨和核心理念。當下“以人為本”成為時代的最強音，社會更為關注全面發(fā)展人的個性。新課改背景下的學生觀是：學生是發(fā)展的人——要求教師尊重其身心發(fā)展規(guī)律，細心、耐心指導，挖掘每位學生的潛能，“物”盡其用；學生是獨特的人——要求學生的獨特性應受到尊重，同時也應被視為一種教育資源進行開發(fā)和利用；學生是具有獨立意義的人——要求教師尊重學生的選擇，傾聽他們的心聲，給他們片自由的藍天，讓其展翅翱翔，而不是放在一個密封的玻璃杯中，使他們倍感壓抑。新課改的教學理念既適合了時代的發(fā)展需要，又滿足了學生的個性發(fā)展需求，達到了二者的有機統(tǒng)一，在這樣的理念下進行的教育才能成為讓人民滿意的教育，才是最好的教育。

讓每個學生享受適合自己的教育是21世紀人類教育改革的出發(fā)點和最終歸宿。我們深信，“適合的教育”就是真正能夠彰顯生命色彩的美麗的教育。讓我們一起努力探索，不斷實踐，讓每個學生都享受適合的教育吧！