淺談中職思想品德課堂情感教育的滲透

周燕

[摘 要] 近幾年來，新課改在中國的課堂普及開來。中職思想品德課作為新課程改革的重點，對現(xiàn)階段的思想品德課提出了新的要求，而中職院校的思想品德課更是改革的重點。思想品德課在本質(zhì)上是一門德育課，在健全學(xué)生的人格、培養(yǎng)學(xué)生的政治素養(yǎng)等方面發(fā)揮著重要作用。在當(dāng)前階段，思想品德新課改給中職院校的思想品德教學(xué)提出了新的要求，即發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，創(chuàng)新教學(xué)模式，以課堂中的情感滲透為基本出發(fā)點，不斷提升學(xué)生的思想品德素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；思想品德；情感教育；有效教學(xué)

[中圖分類號] G711 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）05-0174-01

《中職思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》中強調(diào)，在課堂教學(xué)中，堅持貫徹“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，以情感滲透教育為基本出發(fā)點，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德，做新時代合格的公民。我國現(xiàn)階段中職院校的思想品德教育模式是傳統(tǒng)單一的教師講授法，即教師備課，在課堂上根據(jù)備課內(nèi)容講授新課，考試則采用開卷的方式。這套教學(xué)方式無疑扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的積極性，也很難提升學(xué)生們的思想品德專業(yè)素養(yǎng)。所以在新課改的背景下，在思想品德課堂中很有必要對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)那楦袧B透。本文通過分析三種中職院校的思想品德情感滲透教育教學(xué)模式，希望為新課改下的中職院校思想品德有效教學(xué)提供借鑒。

一、在設(shè)置具體教學(xué)情境中進(jìn)行情感滲透

在中職院校的思想品德教育教學(xué)中，教師指導(dǎo)學(xué)生設(shè)置具體的情感滲透教學(xué)情境，使學(xué)生在可見的、可觸摸的課堂教學(xué)中感受思想品德教學(xué)的魅力，一方面可以減輕教師的工作負(fù)擔(dān)，另一方面可以促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。

例如，在講中職思想品德《中國公民的權(quán)利和義務(wù)》的時候，由于本課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生熟知公民基本的權(quán)利和義務(wù)，權(quán)利和義務(wù)的相互關(guān)系并在生活中進(jìn)行實踐，不斷培養(yǎng)學(xué)生對公民權(quán)利和義務(wù)的基本認(rèn)知能力。在進(jìn)行本課教學(xué)過程中，教師指導(dǎo)學(xué)生在課堂上設(shè)置體現(xiàn)公民基本權(quán)利和義務(wù)的情境，即“村民進(jìn)行選舉，公民監(jiān)督官員的所作所為，大學(xué)生游行示威等場景”，使學(xué)生理解我國公民的基本權(quán)利和義務(wù)。同時教師給學(xué)生講解權(quán)利與義務(wù)的相互關(guān)系和重要性，使學(xué)生從心底里感受自己作為一名公民所擁有的“權(quán)利”和履行“義務(wù)”的神圣性，從而加強思想上和情感上的認(rèn)知度，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、在小組合作教學(xué)中進(jìn)行情感滲透

小組合作的教學(xué)模式雖然一直被中職思想品德教育教學(xué)所倡導(dǎo)，但是并沒有取得實質(zhì)性的效果。新課改下所倡導(dǎo)的小組合作教學(xué)是指在小組合作教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感的深化，從而提升學(xué)生的理解能力，促進(jìn)有效教學(xué)。

例如，在講中職思想政治《憲法的精神》的時候，由于本課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生懂得憲法的基本內(nèi)容和運行機制，在必要的時候?qū)W會使用憲法維護(hù)自己的合法權(quán)益，從而培養(yǎng)學(xué)生的政治素養(yǎng)。在本課教學(xué)過程中，教師把學(xué)生分成三個小組，并在每個小組設(shè)置一名組長，配合教師監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。由于本課的教學(xué)內(nèi)容對于學(xué)生來說比較生澀，所以教師在教學(xué)過程中給學(xué)生在多媒體上播放“法制欄目的一段視頻”來引出憲法的講解，讓學(xué)生理解明白憲法的生命和權(quán)威在于實施，憲法的基本原則是人民主權(quán)原則、人權(quán)保障原則、權(quán)利制約原則和法治原則等教學(xué)內(nèi)容，并從情感層面分析憲法的原則，指導(dǎo)學(xué)生在遇到危害時合理使用法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益，完成課堂的教學(xué)目標(biāo)。

三、結(jié)合生活實際進(jìn)行情感滲透

在講中職思想品德的過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，從而進(jìn)行情感的滲透，促進(jìn)學(xué)生的深刻理解。

例如，在講《尊重他人就是尊重自己》的時候，由于本課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生在生活中學(xué)會尊重他人的權(quán)利，尊重他人的生活習(xí)俗并學(xué)會理解他人。所以在設(shè)計本課教案的時候，采用三種方法“情理法并用、貼近學(xué)生的生活實際、自由民主”。所謂情理法并用，即注重教師和學(xué)生之間的感情，用感情去感化學(xué)生，這樣可以減輕學(xué)生的排斥心理。但是在這個過程中，必修注重“理”，即要以理服人，學(xué)生的人生信念才會持久。另外不可忽視“法”的作用，因為“法”是學(xué)校規(guī)范學(xué)生行為的根本依據(jù)，有效地促進(jìn)了情與理的實施。所以在思想品德教育過程中，情是必要的行為，理是必須的素材，法是必不可少的工具。情理法并用之后適當(dāng)將講課的內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實際，使用和學(xué)生生活實際相關(guān)的例子或者教學(xué)手段，可以影響學(xué)生的情緒，從而促進(jìn)有效教學(xué)。在進(jìn)行課堂環(huán)節(jié)過程中，堅持發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散自己的思維，形成自由民主的教學(xué)環(huán)境，充分利用課本和實踐教程兩種教材，發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，把德育實施得更完美。這樣才能真正貫徹“素質(zhì)教育”的有效方針，促進(jìn)教師的有效教學(xué)和學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。

在中職思想品德新課改的背景下，教師要不斷地提升自身的專業(yè)素質(zhì)，創(chuàng)新教育教學(xué)模式，以情感教育的滲透為教學(xué)的出發(fā)點，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的理解，從而不斷提升學(xué)生的思想品德專業(yè)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李東.高職院校思想政治教育課實踐教學(xué)的路徑思考：以廈門海洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院思想政治教育課實踐教學(xué)為例[J].江西青年職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2013（4）.

[2]李鐵君.技工院校思想政治教育教學(xué)改革與創(chuàng)新[J].黑龍江科技信息，2012（12）.