淺談中職電子專業(yè)教學(xué)改革

楊禮

[摘 要] 現(xiàn)代社會，高素質(zhì)的勞動者已經(jīng)成為社會發(fā)展不可或缺的一部分，成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要推動力量。職業(yè)教育重在培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者，培養(yǎng)掌握一技之長的優(yōu)秀技術(shù)人才。但是，傳統(tǒng)職業(yè)教育存在很多不適應(yīng)現(xiàn)代社會對人才需求的地方，因此，職業(yè)教育的改革刻不容緩。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；電子專業(yè)；改革

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）05-0120-01

如今，工業(yè)化以及新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，使很多傳統(tǒng)的勞動者難以跟上時代的步伐，剩余勞動者過多與勞動者素質(zhì)不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的矛盾，失業(yè)者過多與勞動需求不對口的矛盾，已經(jīng)成為當(dāng)今社會面臨的一個重大問題。勞動者過多，而高素質(zhì)的勞動者卻難得。傳統(tǒng)的職業(yè)教育就是培養(yǎng)為社會發(fā)展服務(wù)的勞動者。如今，新時代的背景下，職業(yè)教育應(yīng)該重視學(xué)生的個性特點(diǎn)，面向市場，重視專業(yè)課的學(xué)習(xí)，通過改革提高中職學(xué)生的素質(zhì)，我培養(yǎng)符合社會發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)人才。作為中職電子專業(yè)教師，結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)剬χ新氹娮訉I(yè)改革的看法。

一、以學(xué)生的個性人為重點(diǎn)培養(yǎng)方向

中職學(xué)校招收的大部分學(xué)生學(xué)習(xí)成績較差，整體素質(zhì)有待提高。這無疑為中職學(xué)校進(jìn)行教學(xué)管理帶來了很大壓力，尤其是中職電子專業(yè)的教學(xué)更是形勢嚴(yán)峻。在學(xué)習(xí)過程中，直接導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)跟不上，并且還會出現(xiàn)厭學(xué)情緒。為此在教學(xué)過程中必須改變教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的基本情況，對學(xué)生進(jìn)行整體的評價，把學(xué)生分成三類進(jìn)行教學(xué)試點(diǎn)改革，而依據(jù)這三類學(xué)生的特點(diǎn)制訂不同的培養(yǎng)方向：一是加強(qiáng)對學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)，加強(qiáng)對動手能力的練習(xí)；二是加強(qiáng)對專業(yè)課的學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力；三是注重對基礎(chǔ)知識和綜合信息的學(xué)習(xí)。同時，必須注重對一些新知識和新技能的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解當(dāng)前最新科學(xué)的動態(tài)和信息。只有如此，才能在教學(xué)中取得成績，并且符合社會需求。

二、以市場需求方向為改革導(dǎo)向

中職教育的教學(xué)目的就是為社會培養(yǎng)所需要的專業(yè)技術(shù)人才，針對性很強(qiáng)，就因為針對性很強(qiáng)，所以首先我們要進(jìn)行精準(zhǔn)定位，搞清楚怎樣才算是社會所需要的，企業(yè)需要什么樣的人才？中職教育學(xué)習(xí)多久才能培養(yǎng)出此類人才？培養(yǎng)出來的人才是否能夠符合要求？這些都是企業(yè)首先考慮的問題。并且，培養(yǎng)出來的人才有哪些新特長和新突破，如果中職學(xué)校沒有站在企業(yè)的角度來考慮問題，盲目制訂培訓(xùn)計劃和課程，培養(yǎng)出來的畢業(yè)生很難使企業(yè)滿意。實踐證明，最近幾年學(xué)生專業(yè)不對口的情況時有發(fā)生，其最主要的原因就是中職學(xué)校閉門辦學(xué)，缺乏與社會或企業(yè)單位溝通，在教學(xué)模式和培訓(xùn)方向的選擇上依舊按部就班沒有創(chuàng)新，也沒有根據(jù)中職生的個性特點(diǎn)，制訂符合社會實際情況的教學(xué)計劃進(jìn)行教學(xué)。根據(jù)本人經(jīng)驗和市場調(diào)查發(fā)現(xiàn)，需求單位對電子專業(yè)主要存在三個層面：一是必須具備一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識和熟練技術(shù)的人才；二是在具備專業(yè)基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，還要具備相關(guān)的專業(yè)技能的維修技術(shù)型人才；三是具備一定專業(yè)基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)，還要具備一定社會綜合知識的銷售人員。所以中職學(xué)校的電子專業(yè)教學(xué)，必須首先符合社會需求，其次及時調(diào)整自身教學(xué)計劃，再次要培養(yǎng)出高質(zhì)量高素質(zhì)的人才。

三、加強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)

中職教育要讓學(xué)生掌握專業(yè)理論知識和扎實的專業(yè)技能，要把對學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)作為首要目標(biāo)，而對學(xué)生的專業(yè)教學(xué)改革可以以課堂上結(jié)合實踐的教學(xué)模式來進(jìn)行，著重培養(yǎng)創(chuàng)新意識，通過啟發(fā)式教學(xué)進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新。比如，講解晶體二極管的時候，使用兩個對比實驗從而更形象地向?qū)W生演示。第一個實驗就是在音樂卡片電路中正相串聯(lián)晶體二極管，當(dāng)電源接通后，則可以演奏出悅耳的音樂。第二個實驗是在第一個實驗的基礎(chǔ)上，將晶體二極管反相串聯(lián)進(jìn)電路，在合上電源后并未發(fā)出音樂。通過這兩個實驗，能夠很好地把學(xué)生的注意力吸引到課堂上來，從而激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，帶動整個課堂氛圍。

四、整合“專業(yè)基礎(chǔ)、理論與實踐課”

中職學(xué)校的學(xué)生與高職等校的學(xué)生是有區(qū)別的，中職學(xué)校的學(xué)生整體文化素質(zhì)偏下，學(xué)生對專業(yè)基礎(chǔ)和理論以及實踐課的理解和吸收能力偏下，使中職教學(xué)面臨許多問題，使中職學(xué)校對學(xué)生的培養(yǎng)也增加了難度。因此，中職教學(xué)的改革應(yīng)該協(xié)調(diào)好專業(yè)基礎(chǔ)、理論與實踐課之間的關(guān)系，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，指導(dǎo)學(xué)生在最多的時間內(nèi)學(xué)習(xí)更多的知識。

五、職業(yè)教育要重視道德教育

無論是職業(yè)教育還是高等教育，都應(yīng)該培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才。雖然中職學(xué)校更多的是注重培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動者，直接解決踏出學(xué)校后的就業(yè)問題，讓學(xué)生更好地適應(yīng)工作崗位的需要，但是，職業(yè)教育要更重視道德教育。只有這樣，學(xué)生才能成為一個真正的社會人，成為優(yōu)秀的職業(yè)工作人員。

千里之行，始于足下。教育改革的步伐從不停歇。中職電子專業(yè)作為中職教學(xué)的一門重要課程，只有實事求是地進(jìn)行改革，符合中職教學(xué)目標(biāo)，符合職業(yè)崗位需要，符合現(xiàn)代社會，才能真正發(fā)揚(yáng)職業(yè)教育的精神，得到社會認(rèn)可。望廣大中職教師不懈努力，發(fā)揚(yáng)職業(yè)教育精神。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱朝霞.電子實習(xí)教程[M].杭州：中國計量學(xué)院出版社，1999.

[2]盧華玲.電子專業(yè)課程教學(xué)改革研究[J].西南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報，2006（12）.

[3]涂鐵軍.中職電子信息專業(yè)課程改革的探索[J].機(jī)械職業(yè)教育，2007（6）.