職業(yè)教育中“工匠精神”的培養(yǎng)

宋卓慧

[摘 要] 職業(yè)學(xué)校按照黨和國家對(duì)現(xiàn)代職業(yè)教育的要求，以提高辦學(xué)質(zhì)量、服務(wù)學(xué)生為宗旨，把“立德樹人” 作為職業(yè)教育的根本任務(wù)，注重職業(yè)學(xué)校學(xué)生“工匠精神”的培養(yǎng)，為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)，為國家培養(yǎng)高質(zhì)量的技術(shù)技能人才奠定基礎(chǔ)。

[關(guān) 鍵 詞] 職業(yè)教育；工匠精神；立德樹人；教育質(zhì)量；德育

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）05-0094-02

“工匠精神”是李克強(qiáng)同志在2016年《政府工作報(bào)告》中首次提出的。報(bào)告中說：“鼓勵(lì)企業(yè)開展個(gè)性化定制，柔性化生產(chǎn)，培養(yǎng)精益求精的工匠精神，促進(jìn)消費(fèi)品工業(yè)增品種、提品質(zhì)、創(chuàng)品牌，更好地滿足群眾消費(fèi)升級(jí)需要。”職業(yè)教育中培養(yǎng)“工匠精神”是擺在職業(yè)教育工作者面前的新課題，也是一項(xiàng)重要任務(wù)。

一、“工匠精神”釋義

“工匠精神”，在百科詞條查詢詞義中是指工匠對(duì)自己的產(chǎn)品精雕細(xì)琢、精益求精的精神理念。咋聽“工匠”一詞，給人感覺它專指一種機(jī)械重復(fù)的工作者。其實(shí)，工匠精神有著更深遠(yuǎn)的意思。它代表著一種對(duì)工作執(zhí)著、忠誠、精益求精的精神。網(wǎng)微平臺(tái)中華國學(xué)文化中談及“工作是一種修行”是日本韜盛和夫在他的著作《活法》中的主要觀點(diǎn)，體現(xiàn)了在日本備受推崇的“工匠精神”。其實(shí)這種精神我們不是學(xué)習(xí)日本。翻翻我國的史書，我們會(huì)看到屠夫庖丁怎樣游刃有余地殺牛，駝背老人怎樣用那些竹竿告訴孔子粘知了的訣竅，也會(huì)看到買油翁怎樣讓油從錢眼里穿過而不濺出一滴……我國早在日本之前就已發(fā)源了“工匠精神”。而這種“工匠精神”就是尊重自己手中的工作，并把它做到極致。對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)金融學(xué)院教授丁建臣表示，工匠精神就是要求企業(yè)如同一個(gè)工匠一樣，琢磨自己的產(chǎn)品，精益求精，經(jīng)得起市場的考驗(yàn)和推敲。“工匠精神”應(yīng)用在各個(gè)職場中就是它表現(xiàn)了一種嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的工作作風(fēng)，體現(xiàn)了一種耐心、執(zhí)著、認(rèn)真、踏實(shí)、專注、嚴(yán)謹(jǐn)、鉆研、堅(jiān)持和注重細(xì)節(jié)、要求極致完美、精益求精的敬業(yè)精神。

二、職業(yè)學(xué)?！肮そ尘瘛迸囵B(yǎng)的重要性

（一）“工匠精神”的培養(yǎng)是時(shí)代發(fā)展的需要

劉延?xùn)|在天津全國職業(yè)技能大賽講話中強(qiáng)調(diào)“十三五”時(shí)期，職業(yè)教育要堅(jiān)持服務(wù)發(fā)展，促進(jìn)就業(yè)的辦學(xué)方向，緊扣“提高質(zhì)量，促進(jìn)公平”兩大主題，著眼經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和供給側(cè)改革的需求，著力深化改革，加快發(fā)展，不斷提升發(fā)展質(zhì)量、服務(wù)能力和現(xiàn)代化水平。要教育學(xué)生堅(jiān)定理想信念、崇尚勞動(dòng)、敬業(yè)守信、精益求精、敢于創(chuàng)新、報(bào)國成才，掌握中高端技術(shù)技能，成長為支撐“中國制造”走向“優(yōu)質(zhì)制造”“精品制造”的生力軍。時(shí)代已對(duì)職業(yè)教育提出要求，職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生將來走向社會(huì)就要求他們具有過硬的本領(lǐng)，不但技術(shù)技能過硬，思想道德品質(zhì)也要過硬，這就需要嚴(yán)謹(jǐn)、鉆研、精益求精的“工匠精神”。

（二）“工匠精神”的培養(yǎng)是提高職業(yè)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的要求

教育部長在“中國教育的當(dāng)下與未來”中對(duì)進(jìn)一步加強(qiáng)教育改革發(fā)展穩(wěn)定提出五點(diǎn)要求之一點(diǎn)就是整體抓質(zhì)量，要以質(zhì)量為綱，把責(zé)任落實(shí)下去，把標(biāo)準(zhǔn)撿起來，完善激勵(lì)機(jī)制，強(qiáng)化評(píng)估工作，推動(dòng)教育事業(yè)進(jìn)入以提高質(zhì)量為中心的發(fā)展階段。深化教育領(lǐng)域綜合改革，確定了教育發(fā)展的新格局，教育更加專注于學(xué)生發(fā)展需求和實(shí)際獲得，形成一種教育的新常態(tài)，面對(duì)教育的新常態(tài)，各級(jí)各類學(xué)校都要與時(shí)俱進(jìn)，充分認(rèn)識(shí)并適應(yīng)新常態(tài)，把握方向，探究教育新方法。職業(yè)教育要以質(zhì)量求生存、以就業(yè)求發(fā)展，立足為學(xué)生人生發(fā)展服務(wù)，這種服務(wù)不是簡單的生活服務(wù)，而是滿足學(xué)生知識(shí)和精神的需要，服務(wù)學(xué)生的生命成長，為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)。職業(yè)學(xué)校提高辦學(xué)質(zhì)量，辦社會(huì)滿意的教育，就要抓質(zhì)量、服務(wù)學(xué)生。要提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，其根本是抓好學(xué)生的教育和培養(yǎng)，讓學(xué)生經(jīng)過職業(yè)學(xué)校的學(xué)習(xí)，成長為技術(shù)技能過硬，思想境界高且適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求的實(shí)用性、高質(zhì)量的人才。這種人才就需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行“工匠精神”的培養(yǎng)。

（三）“工匠精神”的培養(yǎng)是“立德樹人”的具體體現(xiàn)

黨的十八大報(bào)告中指出：“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。”“立德樹人”即教育事業(yè)不僅要傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力，還要把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入國民教育之中，引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、榮辱觀?！傲⒌聵淙恕北淮_定為教育的根本任務(wù)?！秶鴦?wù)院關(guān)于加快發(fā)展職業(yè)教育的決定》明確提出要切實(shí)加快職業(yè)院校德育工作：“要積極培養(yǎng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化和現(xiàn)代工業(yè)文明，傳承民族工藝文化中以德為先、追求技藝、重視傳承的優(yōu)秀傳統(tǒng)”。今年（2016）職業(yè)教育活動(dòng)主題是“弘揚(yáng)工匠精神，打造技能強(qiáng)國”，活動(dòng)體現(xiàn)了以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，傳遞了職業(yè)教育的時(shí)代呼喚。其實(shí)弘揚(yáng)工匠精神突出的是“德”，而打造技能強(qiáng)國突出的是“技”。在立德樹人的教育中，要堅(jiān)持育人為本、德育為首，職業(yè)學(xué)校德育教育要增強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)效性，提高育人質(zhì)量，注重打造“工匠精神”，為國家和社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才。

三、職業(yè)學(xué)校“工匠精神”培養(yǎng)

（一）要發(fā)揮行業(yè)企業(yè)在職業(yè)學(xué)校聯(lián)合辦學(xué)的作用，為職業(yè)學(xué)校“工匠精神”培養(yǎng)注入活力

校企合作、產(chǎn)教融合是職業(yè)教育的基本特征，是職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)技術(shù)技能人才的根本要求?！秶鴦?wù)院關(guān)于加快發(fā)展職業(yè)教育的決定》提出，要“堅(jiān)持校企合作、工學(xué)結(jié)合，強(qiáng)化教學(xué)、學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)相融合的教育教學(xué)活動(dòng)”，“推進(jìn)校企一體化育人”。職業(yè)學(xué)校“工匠精神”的培養(yǎng)一定要發(fā)揮行業(yè)企業(yè)的作用。

1.企業(yè)文化進(jìn)校園。職業(yè)學(xué)校在“校企合作、產(chǎn)教結(jié)合”模式下引進(jìn)企業(yè)文化，讓企業(yè)文化進(jìn)校園。2014年國務(wù)院召開《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020）》強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)職業(yè)院校德育工作，明確提出“推進(jìn)產(chǎn)業(yè)文化進(jìn)教育，企業(yè)文化進(jìn)校園，職業(yè)文化進(jìn)課堂”的“三進(jìn)”育人要求。職業(yè)學(xué)校在校企合作的前提下組建學(xué)校、企業(yè)共同合作的德育教育管理體制，讓企業(yè)精英到職業(yè)學(xué)校傳經(jīng)送寶，學(xué)校和企業(yè)對(duì)接，傳承企業(yè)文化。

2.職業(yè)文化進(jìn)課堂。職業(yè)學(xué)校結(jié)合學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)和學(xué)生培養(yǎng)方向，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)注重行業(yè)職業(yè)道德的培養(yǎng)。以行業(yè)企業(yè)對(duì)人才知識(shí)、技能、素質(zhì)的需求為依據(jù)，在課堂教學(xué)中傳授職業(yè)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)要對(duì)學(xué)生進(jìn)行企業(yè)行業(yè)職業(yè)道德教育中“工匠精神”特質(zhì)的傳授，充分發(fā)揮學(xué)科教學(xué)德育滲透和德育課主渠道作用；聘請企業(yè)專家和行業(yè)工匠到校講學(xué)、上課，傳授“工匠精神”，讓“工匠精神”在職業(yè)學(xué)校課堂中綻放。

3.實(shí)踐崗位上傳承。職業(yè)學(xué)校要重視在實(shí)踐中學(xué)生價(jià)值觀的培養(yǎng)，學(xué)生的“工匠精神”在實(shí)踐環(huán)節(jié)中是非常重要的，通過學(xué)生的崗位認(rèn)知見習(xí)、崗位實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)直接和行業(yè)企業(yè)零距離接觸，直接感染和學(xué)到企業(yè)行業(yè)的精神，對(duì)職業(yè)學(xué)?！肮そ尘瘛钡呐囵B(yǎng)是最重要的一環(huán)。

（二）創(chuàng)新職業(yè)學(xué)校德育工作，把“工匠精神”的特質(zhì)內(nèi)容融入學(xué)生教育管理和教育活動(dòng)之中

創(chuàng)新職業(yè)教育德育工作勢在必行。職業(yè)學(xué)校應(yīng)以培養(yǎng)生產(chǎn)建設(shè)一線的高素質(zhì)技術(shù)技能人才為己任，其中高素質(zhì)充分體現(xiàn)職教德育的根本要求?！肮そ尘瘛钡呐囵B(yǎng)顯得更為重要。

1.開展豐富多彩、富有成效的職業(yè)教育活動(dòng)。職業(yè)學(xué)校的“文明風(fēng)采”活動(dòng)就是與學(xué)校日常德育工作相結(jié)合，以競賽的形式開展的德育活動(dòng)。職業(yè)學(xué)校要重視這項(xiàng)工作，為職業(yè)學(xué)生搭建德育活動(dòng)平臺(tái)，以競賽形式推進(jìn)活動(dòng)育人，在組織活動(dòng)中要注重班班活動(dòng)和學(xué)生人人參與，讓全校都動(dòng)起來

2.完善職業(yè)學(xué)校德育工作中學(xué)生品德評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，把“工匠精神”特質(zhì)內(nèi)容納入學(xué)生考核合格的評(píng)定內(nèi)容之中。在學(xué)校德育教育管理工作中，要貫徹職業(yè)學(xué)校的學(xué)生行為規(guī)范，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育和管理，從“工匠精神”的特質(zhì)內(nèi)容入手，訓(xùn)練學(xué)生做事要堅(jiān)持、耐心、細(xì)致、認(rèn)真、鉆研等，把教育管理和考核評(píng)價(jià)滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、實(shí)訓(xùn)的各個(gè)角落?！秶鴦?wù)院關(guān)于加快發(fā)展職業(yè)教育的決定》明確要求，要“強(qiáng)化以育人為目的的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)考核評(píng)價(jià)”。職業(yè)學(xué)校學(xué)生有近三分之一的時(shí)間用于實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，這期間的德育教育和考核不容忽視。

3.通過家長學(xué)校開展傳承家風(fēng)家訓(xùn)教育活動(dòng)，通過家庭成員不同的職業(yè)，學(xué)習(xí)和傳承“工匠精神”。父母、家庭在學(xué)生成長中起著相當(dāng)重要的作用，這種作用有時(shí)甚至是老師和學(xué)校不能取代的，職業(yè)學(xué)校要重視家長學(xué)校的建設(shè)，為學(xué)生養(yǎng)成“工匠精神”奠定良好的基礎(chǔ)。

（三）強(qiáng)化職業(yè)技能訓(xùn)練，搭建技能展示平臺(tái)，開展技能大比武

最近幾年國家非常重視職業(yè)技能大賽，通過大賽發(fā)現(xiàn)和選拔推薦了一大批職業(yè)上的能工巧匠、行家里手，為我國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供了高素質(zhì)的職業(yè)技術(shù)人才。職業(yè)學(xué)校要重視職業(yè)技能的培訓(xùn)訓(xùn)練，結(jié)合專業(yè)建設(shè)開展經(jīng)常性的職業(yè)技能比賽，使學(xué)生在培訓(xùn)和競賽中提高職業(yè)技能，練就職業(yè)的“工匠精神”。

1.加大實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)在教學(xué)中的比重，提高職業(yè)學(xué)校“工匠精神”培養(yǎng)的針對(duì)性和實(shí)效性。在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)中，通過學(xué)生直接的操作訓(xùn)練，讓學(xué)生在具體的實(shí)際磨煉中鍛煉學(xué)生的耐力，培養(yǎng)精雕細(xì)刻、鉆研、認(rèn)真等工作態(tài)度，這種實(shí)踐的環(huán)節(jié)對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生克服職業(yè)困惑，堅(jiān)定職業(yè)的“工匠精神”是非常重要的。

2.為學(xué)生提供技能技術(shù)比武平臺(tái)，讓學(xué)生通過技術(shù)比武，促進(jìn)“工匠精神”的提升。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生經(jīng)過平常練功，技能技術(shù)有了一定的提高，精神境界也在不斷的提升，職業(yè)學(xué)校要為學(xué)生提供展示平臺(tái)，根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生技能水平標(biāo)準(zhǔn)組織學(xué)生進(jìn)行技能展演、技能匯報(bào)和技能比賽，通過這種真刀真槍的實(shí)際演練，學(xué)生的“工匠精神”的提升會(huì)更快。今年我校代表隊(duì)在天津參賽時(shí)，三名學(xué)生剛開始狀態(tài)不是特別穩(wěn)定，思想負(fù)擔(dān)大，在指導(dǎo)老師耐心開導(dǎo)下放下包袱，解放思想，經(jīng)過幾輪的努力戰(zhàn)勝許多對(duì)手，最后憑著那種堅(jiān)強(qiáng)的實(shí)力和毅力，取得了全國沙盤比賽第三名。好的成績是平日學(xué)習(xí)訓(xùn)練的最好的展示。

時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，國家的強(qiáng)盛需要思想進(jìn)步、本領(lǐng)過硬、精神振奮、具有“工匠精神”的職業(yè)后備軍。職業(yè)學(xué)校要增強(qiáng)責(zé)任感和使命感，創(chuàng)新工作，為實(shí)現(xiàn)職業(yè)學(xué)校學(xué)生美好的人生目標(biāo)和我們共同的“中國夢”奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

王官成，陳友力.現(xiàn)代職業(yè)教育德育新探[M].中國書籍出版社，2015.