中職汽修專業(yè)現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式之探索

陳軍輝

[摘 要] 現(xiàn)代學徒制是一種面向職業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式，對于職業(yè)教育的發(fā)展具有指導意義。在中職汽修專業(yè)中，引入現(xiàn)代學徒制，可以提高教學的質(zhì)量和水平。但是從目前來看，現(xiàn)代學徒制在中職汽修專業(yè)教學中的應用存在著一些問題，影響了其功能的充分發(fā)揮。從現(xiàn)代學徒制的內(nèi)涵和特點出發(fā)，分析了中職汽修專業(yè)現(xiàn)代學徒制的教學現(xiàn)狀，并提出了相應的改善措施。

[關 鍵 詞] 中職；汽修專業(yè)；現(xiàn)代學徒制；教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）05-0092-02

最近幾年，伴隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，社會對職業(yè)技術人才的需求不斷增加，國家開始大力發(fā)展職業(yè)教育，也使現(xiàn)代學徒制在職業(yè)教育中得到了廣泛的應用。但是，現(xiàn)代學徒制在我國尚處于探索階段，其本質(zhì)和內(nèi)涵相對模糊，在實際應用中存在著一些不足和問題，影響了其功能的有效發(fā)揮，需要做好相應的創(chuàng)新。

一、現(xiàn)代學徒制的實質(zhì)內(nèi)涵

現(xiàn)代學徒制是以傳統(tǒng)學徒制為基礎發(fā)展演變而來的，主要是通過學校、企業(yè)的相互合作，在教師和師傅的共同努力下，對學生進行專業(yè)技能的培養(yǎng)，屬于一種面向職業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式，通過在學校教育和就業(yè)之間構建過渡帶的方式，實現(xiàn)了個體從學習到工作的平緩過渡，繼而有效減少了過渡環(huán)節(jié)的各種問題，為學生的就業(yè)提供了良好的保障。

相比較傳統(tǒng)學徒制，現(xiàn)代學徒制的內(nèi)涵主要體現(xiàn)在幾個方面：一是通過技能培訓，使學生可以完成專業(yè)知識和職業(yè)技能的考核鑒定，獲得相應的職業(yè)資格證書；二是對學生的綜合職業(yè)能力進行培養(yǎng)，面向職業(yè)工作任務，提供“全面的解決方案”；三是引導學生建立相應的職業(yè)認同感；四是使學生可以在真實的工作環(huán)境中，對理論知識進行驗證，獲得實踐經(jīng)驗。

二、中職汽修專業(yè)現(xiàn)代學徒制教學現(xiàn)狀

中職汽修專業(yè)主要是對中、高級技術應用型人才進行培養(yǎng)，包括汽車維修、汽車美容、汽車檢測等，對于我國汽車行業(yè)的發(fā)展有著非常積極的作用。將現(xiàn)代學徒制應用到中職汽修專業(yè)教學中，能夠進一步提升教學的有效性，實現(xiàn)預期的人才培養(yǎng)目標。但是就目前來看，現(xiàn)代學徒制在中職汽修專業(yè)教學中的應用存在著一些問題，主要包括：

（一）師資力量不足

與其他專業(yè)相比，汽修專業(yè)的就業(yè)崗位分布更加廣泛，而且企業(yè)規(guī)模一般較小，并不能容納大規(guī)模的學生群體，在實際操作中，專業(yè)的師資力量不足，當一個班級的學生被分散到多個企業(yè)時，教師無法為全體學生提供專業(yè)指導。

（二）專業(yè)設備欠缺

汽修專業(yè)本身的維修設備眾多，加上不同汽車品牌對于專業(yè)設備的不同要求，專業(yè)性極強，中職學校本身不可能配備滿足市場需求的教學設備，因此需要對學生進行分組，采用訂單式培養(yǎng)的策略來滿足單一品牌的需求，一般情況下，需要等到第三年才能將學生分配到合作企業(yè)進行實踐，影響了在校培訓的針對性和實效性。

（三）合作企業(yè)較小

與其他企業(yè)相比，汽修企業(yè)的規(guī)模較小，一般在十數(shù)人到數(shù)十人之間，對于新員工的需求量小，并不能很好地滿足學生就業(yè)的要求。在這種情況下，需要對現(xiàn)代學徒制的實施方案進行改進和創(chuàng)新，以便更好地滿足汽修專業(yè)現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)的需求。

（四）缺乏政府支持

在現(xiàn)代學徒制發(fā)展中，政府部門的作用是不容忽視的，尤其是在我國當前的經(jīng)濟環(huán)境下，想要單純依靠職業(yè)院校與合作企業(yè)來形成現(xiàn)代學徒制是不現(xiàn)實的，而單純地依靠教育部門進行制度層面的規(guī)范同樣缺乏可行性。當前，雖然教育行政部門大力推進現(xiàn)代學徒制建設，但是由于缺乏政府的統(tǒng)籌，職業(yè)學校尚處于一種孤軍奮戰(zhàn)的狀態(tài)，需要政府的支持。

三、中職汽修專業(yè)現(xiàn)代學徒制教學改善措施

（一）創(chuàng)新教學方法

從我國職業(yè)教育的發(fā)展情況分析，中職學校本身的招生規(guī)模雖然在不斷擴大，但是生源質(zhì)量普遍不高，與普通高校相比，學生的理解和接受能力較差，如果沿用傳統(tǒng)的教學模式，學生往往會感到難以適應，繼而產(chǎn)生厭學情緒。對此，需要進行教學方法和教學手段的創(chuàng)新，從現(xiàn)代學徒制的內(nèi)涵和特點出發(fā)，將傳統(tǒng)的灌輸式教學改為啟發(fā)式教學，強調(diào)對學生能力的培養(yǎng)。在教學過程中，應該強調(diào)生動、形象、具體，通過教師的引導和學生的討論，尊重學生在學習中的主體地位，利用多媒體技術來吸引學生的注意力。另外，在教學中，教師還應該為學生預留一些問題，引導學生進行自主思考，培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力。

（二）創(chuàng)新實踐教學

實踐是汽修專業(yè)教學的重要組成部分，也是形成職業(yè)能力的關鍵環(huán)節(jié)。一方面，應該對中職汽修專業(yè)課程設置進行改革，突出實踐教學。在傳統(tǒng)汽修專業(yè)教學中，普遍存在著重理論輕實踐的現(xiàn)象，技能培訓的時間安排不合理，導致學生實踐能力缺乏，無法適應社會需求。對此，在現(xiàn)代學徒制背景下，中職學校應該對以往的教學計劃進行調(diào)整，依照企業(yè)的實際需求進行課程設置，使企業(yè)能夠參與教學內(nèi)容的設置過程，提升教學的針對性和有效性。應該充分發(fā)揮學校和企業(yè)的作用，引導學生邊學習邊培訓，對課程進行合理安排。前兩年，應該以學校學習為主，強化理論教育，配合適當?shù)钠髽I(yè)實訓，使學生能夠?qū)W到的知識進行驗證和鞏固。最后一年全部放在企業(yè)實習上，確保實踐教學在總課程中占據(jù)的比例超過50%。另一方面，應該提升教學的趣味性。通過多樣化的教學模式，激發(fā)學生的自主學習動力。在實際操作中，應該采取切實有效的措施，調(diào)動學生參與教學活動的熱情。例如，可以對實訓的內(nèi)容進行合理設置，提升其層次感，通過逐步增加難度的方式，使學生能夠獲得成功的喜悅。另外，在實踐教學中，應該注重“度”的把握，教學內(nèi)容既不能過于簡單，防止學生產(chǎn)生自滿情緒，也不能過于困難，否則可能會打擊學生對于學習的積極性。

（三）強化校企聯(lián)合

在推行現(xiàn)代學徒制教學改革的過程中，應該重視校企聯(lián)合，在這種情況下，企業(yè)需要投入大量的時間和精力，對在校學生進行培養(yǎng)，而在畢業(yè)后，學生卻不一定會愿意到企業(yè)就業(yè)，在這種情況下，企業(yè)對于學校教學的投入可能會直接打水漂，這也是當前許多企業(yè)所顧忌的問題，所謂的“教會徒弟餓死師傅”并非沒有道理。因此，許多企業(yè)在對學生進行培訓時，僅僅講授一些基礎的知識，學生無法接觸到一些核心的內(nèi)容，培訓的效果也就可想而知。對此，應該進一步加強校企合作，推進聯(lián)合辦校，同時實現(xiàn)校園文化與企業(yè)文化的相互融合，形成一種雙元共育的辦學模式。對于本校而言，汽修專業(yè)專門開辟實訓樓——合作樓，構建校企文化產(chǎn)量，對企業(yè)文化進行大力宣傳，使學生能夠在不知不覺中接受企業(yè)文化的熏陶，提前適應企業(yè)環(huán)境。在教學過程中，學校依照企業(yè)的實際需求，進行班級的定向劃分，提升教學的針對性和有效性，這樣不僅可以更好地幫助學生就業(yè)，還可以提升學生對于企業(yè)的認同感，使其愿意到企業(yè)工作，實現(xiàn)學校與企業(yè)的雙贏。

（四）健全相關機制

完善的機制是保障各項工作順利開展的基礎和前提，必須得到足夠的重視。對于中職學校而言，應該立足全局，制定統(tǒng)一的規(guī)劃，對相關機制和規(guī)范進行完善，與企業(yè)聯(lián)合構建學徒工勞動機構，制定合理的激勵機制。在勞動機構中，應該包括校領導、企業(yè)領導以及專業(yè)教師，學校方面需要結合企業(yè)的實際需求，制定切實有效的人才培養(yǎng)方案，企業(yè)則需要加強與學校的合作，確保現(xiàn)代學徒制教學模式的順利實施。為了明確各自的權利和義務，需要簽訂相應的合同協(xié)議，避免出現(xiàn)出工不出力的現(xiàn)象。同時，從保障機制有效落實的角度出發(fā)，中職學校應該制定相應的獎勵措施，獎金可以由企業(yè)提供。企業(yè)也可以以自身的名義，在學校開辦獎學金，通過這樣的方式，使學生能夠更好地了解企業(yè)，對企業(yè)產(chǎn)生認同感和歸屬感，在畢業(yè)后也會優(yōu)先考慮到該企業(yè)工作，為企業(yè)提供高素質(zhì)的人才支持。

（五）完善考核體系

應該依照課程目標以及相應的教學內(nèi)容，在充分考慮學生個體認知能力和需求差異的前提下，構建多層次的教學評價體系，強化動態(tài)管理，通過形成性評價和總結性評價相互結合的考核方式，對教學活動以及學生的能力進行綜合評價。具體來講，一是課堂評價，需要結合課堂教學目標、小組討論、測試成績以及考試結果，對學生的學習情況進行綜合評價；二是實踐評價，主要是針對學生在實踐操作以及企業(yè)培訓中的參與深度，以及取得的成果進行評價；三是能力評價，不僅要求學生具備良好的職業(yè)能力，還必須關注其信息收集能力、知識應用能力、問題分析能力等，促進學生的全面發(fā)展。

（六）加強引導監(jiān)督

首先，政府部門應該重視現(xiàn)代學徒制，做好支持和引導工作，對相關制度進行完善，制定相應的企業(yè)稅收優(yōu)惠政策和項目資金支持政策等，為現(xiàn)代學徒制的發(fā)展提供良好的保障；其次，行業(yè)協(xié)會應該發(fā)揮自身的監(jiān)督職能，對相應的行業(yè)標準進行調(diào)整和完善，如技術人才標準、企業(yè)參與規(guī)范等，使企業(yè)的人才培養(yǎng)能夠?qū)崿F(xiàn)有規(guī)可循，減少盲目的摸索；然后，應該對國家職業(yè)資格制度進行完善，通過職業(yè)資格認證，對現(xiàn)代學徒制的實施效果進行檢驗。

總而言之，現(xiàn)代學徒制在中職汽修專業(yè)教學中的應用取得了非常顯著的成果，但是同樣存在著一些缺陷和問題，學校與合作企業(yè)必須高度重視，深化教學改革，推進現(xiàn)代學徒制的應用和發(fā)展，總結經(jīng)驗，提升職業(yè)教學的水平和質(zhì)量。

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