中職語文教學(xué)如何做到與專業(yè)相結(jié)合

梁陽

[摘 要] 相比于其他語文教學(xué)來說，中職語文教學(xué)具有一定的特殊性，這主要是由于中職學(xué)校自身特點(diǎn)所決定，中職學(xué)生的整體文學(xué)素養(yǎng)和溝通能力的決定性因素集中在語文教學(xué)，所以，語文教學(xué)在中職教育中顯得十分重要。首先對中職語文教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行闡述，然后深入分析中職語文教學(xué)與專業(yè)結(jié)合的重要性，最后，提出中職語文教學(xué)與專業(yè)相結(jié)合的方法。

[關(guān) 鍵 詞] 中職教學(xué)；語文教學(xué)；專業(yè)結(jié)合

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）05-0055-01

隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的不斷發(fā)展和進(jìn)步，對人才的需求程度也在不斷提高，對中職學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、溝通能力的要求也在不斷提高。中職教育作為我國國民教育的一個重要組成部分，對我國基礎(chǔ)教育起到至關(guān)重要的作用，但是從目前中職教育的實(shí)際情況來看，語文教學(xué)與專業(yè)的結(jié)合程度相對較低，過于重視對學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，因此，中職語文教學(xué)與專業(yè)結(jié)合成為當(dāng)前中職語文教學(xué)的關(guān)鍵所在[1]。

一、中職語文教學(xué)現(xiàn)狀

就當(dāng)前中職語文教學(xué)現(xiàn)狀來說，一方面，大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識含量相對較少，對學(xué)習(xí)的興趣不高，加之中職學(xué)生的生源質(zhì)量在不斷下降，大部分的中職學(xué)生只是想學(xué)習(xí)更多的專業(yè)技能，認(rèn)為語文教學(xué)對專業(yè)技能幾乎無幫助，所以導(dǎo)致中職學(xué)生根本不重視語文知識的學(xué)習(xí)，甚至部分中職學(xué)校中的學(xué)生缺乏語文的基本知識儲備。中職學(xué)校采取考試的方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行考核，學(xué)生按照語文教師的要求進(jìn)行機(jī)械性的學(xué)習(xí)，致使其語文學(xué)習(xí)的主動性和積極性大大降低。另一方面，中職學(xué)校的語文教學(xué)教材更新速度較慢，所有學(xué)生使用統(tǒng)一的教材，根本沒有與學(xué)生的專業(yè)進(jìn)行結(jié)合，這就不僅導(dǎo)致學(xué)生語文學(xué)習(xí)的針對性降低，也使得知識水平較低的學(xué)生根本無法理解語文教師所講解的內(nèi)容，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和語文課堂的教學(xué)質(zhì)量。

二、中職語文教學(xué)與專業(yè)結(jié)合的重要性

眾所周知，語文教學(xué)當(dāng)中最為主要的內(nèi)容就是聽、說、讀、寫，這四項(xiàng)基本內(nèi)容能夠有效鍛煉學(xué)生的聽力、語言溝通能力、寫作能力等，有助于提高學(xué)生的人際交往能力，同時(shí)，中職語文教學(xué)能夠在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的思維方式，只有學(xué)生形成自身的思維方式，才更好地融入社會和工作當(dāng)中，在提高學(xué)生語言表達(dá)能力中，大大減少學(xué)生在工作和學(xué)習(xí)中的交流障礙，從而更好地幫助學(xué)生展現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)[2]。另外，中職語文教學(xué)具有的最為重要的特點(diǎn)就是，學(xué)生通過語文的學(xué)習(xí)，能夠有效提高自身的理解能力，這樣有利于學(xué)生更好地理解相關(guān)專業(yè)知識，也為日后的工作和學(xué)習(xí)奠定一個良好的基礎(chǔ)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、中職語文教學(xué)與專業(yè)相結(jié)合的方法

（一）編寫具有專業(yè)特色的語文教材

一般來說，語文教材需要根據(jù)國家教育局的相關(guān)規(guī)定進(jìn)行編寫，并要符合我國和地方的教育目標(biāo)，中職教育大多根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況，由本校教師進(jìn)行語文教材的編寫，這就使得中職語文教材具有針對性的特點(diǎn)。所以，在語文教材的編寫過程中，應(yīng)在深入研究和分析學(xué)生的實(shí)際情況基礎(chǔ)上，編寫具有專業(yè)特色的語文教材，這樣能夠針對性地提高學(xué)生的認(rèn)知能力，也有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)專業(yè)知識，對專業(yè)課程的教學(xué)起到輔助作用。例如，在中職教學(xué)當(dāng)中的禮儀專業(yè)，應(yīng)將語文教學(xué)內(nèi)容集中在用餐禮儀、服務(wù)相關(guān)知識以及接人待物等方面，這樣能夠幫助學(xué)生更好地理解專業(yè)知識；而對于廣告專業(yè)的學(xué)生來說，應(yīng)集中在美術(shù)設(shè)計(jì)、創(chuàng)新等方面的語文知識學(xué)習(xí)上。也只有將專業(yè)特色融入語文教材中，才能夠幫助學(xué)生更好地提高自身專業(yè)技能，為日后工作奠定一個良好的基礎(chǔ)。

（二）運(yùn)用語文模塊教學(xué)方法

要想促使語文教學(xué)更好地與專業(yè)相結(jié)合，就應(yīng)運(yùn)用語文模塊教學(xué)的方法，所謂模塊教學(xué)就是將語文教學(xué)分為多個部分，并重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)模塊學(xué)習(xí)。開展模塊學(xué)習(xí)不僅能夠幫助學(xué)生豐富語文知識的儲備含量，也有助于學(xué)生提高對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和理解能力，從而達(dá)到幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，提高專業(yè)技能的最終目的。在語文教學(xué)模塊設(shè)計(jì)過程中，應(yīng)針對不同學(xué)生的不同專業(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)，例如旅游專業(yè)的學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)口語表達(dá)能力，文秘專業(yè)的學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)文字書寫表達(dá)能力等[3]。

（三）采取多樣化專業(yè)的教學(xué)方式

對中職學(xué)生進(jìn)行語文教學(xué)的過程中，應(yīng)采取多樣化的專業(yè)教學(xué)方式，將語文課堂教學(xué)與專業(yè)教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，諸如美術(shù)教學(xué)、音樂教學(xué)等方式，幫助學(xué)生更好地理解語文知識和專業(yè)知識，學(xué)生只有對語文教學(xué)課堂充滿學(xué)習(xí)興趣，才能夠提高學(xué)習(xí)的積極性和主動性。采取多樣化的專業(yè)教學(xué)方式，不僅能使學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿興趣，也減輕了教師的課堂教學(xué)負(fù)擔(dān)，一舉兩得。

綜上所述，在當(dāng)前新時(shí)代背景下，對人才的要求是綜合性和專業(yè)性均較強(qiáng)，語文教學(xué)與學(xué)生所學(xué)專業(yè)進(jìn)行結(jié)合，能夠有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高專業(yè)知識的理解能力和實(shí)踐能力，為日后學(xué)生的工作打下堅(jiān)持的基礎(chǔ)。因此，中職語文教學(xué)與專業(yè)結(jié)合是中職教育發(fā)展的重點(diǎn)，也是確保中職學(xué)生在未來能夠更好工作的關(guān)鍵所在。

參考文獻(xiàn)：

[1]付學(xué)佳.淺談如何有效整合中職語文教學(xué)和職業(yè)核心能力[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（6）：111-112.

[2]田利軍.對中職語文教學(xué)與專業(yè)教學(xué)相結(jié)合的探索[J].河南教育（職成教版），2014（3）：32.

[3]劉翠梅.試論中職語文教學(xué)與專業(yè)教學(xué)的銜接[J].科學(xué)咨詢，2014（28）：91-92.