分析中職學(xué)生管理工作的常見問題及對(duì)策

胡萍

[摘 要] 隨著國(guó)家的不斷發(fā)展與進(jìn)步，國(guó)家對(duì)教育問題的重視程度越來(lái)越高，在當(dāng)前國(guó)家大力宣傳教育的前提下，做好學(xué)生的教育問題成為各大校園的首要任務(wù)。而中職學(xué)校作為針對(duì)性較強(qiáng)的專業(yè)型學(xué)校，為了培養(yǎng)專業(yè)知識(shí)強(qiáng)的綜合人才加強(qiáng)中職學(xué)生的管理是當(dāng)前中職學(xué)校需要解決的問題。中職學(xué)生處在青春期無(wú)論在思想或是身體上都還處在早期階段，隨之而來(lái)社會(huì)的影響也增加了對(duì)中職學(xué)生管理工作的難度。近幾年來(lái)，隨著中職學(xué)生問題的不斷涌現(xiàn)，中職學(xué)生管理得到校方的高度重視，對(duì)中職學(xué)生現(xiàn)狀進(jìn)行了深度分析并針對(duì)這些問題制定了相應(yīng)的對(duì)策。

[關(guān) 鍵 詞] 中職學(xué)生；學(xué)生管理；問題及對(duì)策

[中圖分類號(hào)] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）05-0190-01

中職學(xué)校的學(xué)生不易管理、問題多，成為很多中職學(xué)校教育管理中棘手的問題，中職學(xué)校的學(xué)生大多數(shù)是“90后”，處于一個(gè)對(duì)于新鮮事物充滿好奇并且想嘗試的階段，也是最容易出現(xiàn)叛逆期的一個(gè)階段，還有一部分是學(xué)習(xí)成績(jī)差的社會(huì)青年，他們獨(dú)特的個(gè)性，張揚(yáng)且活躍，給管理工作帶來(lái)極大困難。學(xué)校要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)制訂出符合他們思維模式且適合他們的科學(xué)管理計(jì)劃，建立有制度的校風(fēng)，良好的中職學(xué)校新形象。

一、中職學(xué)生的特點(diǎn)

（一）學(xué)習(xí)成績(jī)素質(zhì)低

現(xiàn)在中職學(xué)校里的學(xué)生基本都是在中考時(shí)被淘汰的學(xué)生，因?yàn)樽陨韺W(xué)習(xí)成績(jī)差，對(duì)文化課相關(guān)的知識(shí)掌握并不全面，也沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)待學(xué)習(xí)大多數(shù)的學(xué)生都產(chǎn)生厭倦、無(wú)聊、反感的態(tài)度。并且大多數(shù)是父母為他們做出讀中職學(xué)校的決定，可學(xué)習(xí)成績(jī)差、能力低導(dǎo)致這些學(xué)生面對(duì)中職學(xué)校出現(xiàn)的新知識(shí)后更失去了學(xué)習(xí)的興趣，出現(xiàn)厭學(xué)、懈怠的現(xiàn)象。

（二）心理問題突出

由于在初中教育階段成績(jī)不理想，教師和家長(zhǎng)的關(guān)心少，對(duì)學(xué)生的忽略和管教不嚴(yán)格，導(dǎo)致這部分學(xué)生心理受到嚴(yán)重的打擊和傷害，影響身心的健康發(fā)展，從而出現(xiàn)心理失衡、叛逆的現(xiàn)象。敏感脆弱的心理使這些學(xué)生思想偏激、性格古怪、自我保護(hù)意識(shí)強(qiáng)烈，經(jīng)常一些不健康的舉動(dòng)，例如校園暴力、為達(dá)到目的不擇手段等。

（三）獨(dú)立能力差

在“二胎”政策開放以前，大多數(shù)家庭是獨(dú)生子女，在家庭中不僅父母寵著更有隔代人的溺愛。長(zhǎng)時(shí)間處于這種模式，使他們變成家里的“少爺”“公主”，形成了以自我為中心的思維意識(shí)，嚴(yán)重的會(huì)喪失生活獨(dú)立能力。在脫離家庭環(huán)境的保護(hù)和寵愛后，他們來(lái)到學(xué)校后同樣會(huì)只知道索取不知道付出，更不懂得在班級(jí)團(tuán)隊(duì)中如何合作，將來(lái)進(jìn)入社會(huì)后，沒有獨(dú)立能力的人難以適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，難以生存。

二、中職學(xué)生管理工作的對(duì)策

（一）加強(qiáng)思想教育工作

中國(guó)從古至今都是個(gè)有著優(yōu)良傳統(tǒng)的文明大國(guó)，學(xué)校作為教人、育人的重要場(chǎng)所，更應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育方面的培養(yǎng)。思想教育不單單是思想上的也應(yīng)該與心理健康緊密聯(lián)系，全面開展相關(guān)工作，擺脫過去只是單純地依靠書本知識(shí)和思想政治教育課加強(qiáng)學(xué)生教育，應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的進(jìn)步，改變傳統(tǒng)單一的教育模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從教科書里的模式抽離出來(lái)，防止學(xué)生對(duì)此產(chǎn)生心理逆反。中職學(xué)校應(yīng)該結(jié)合當(dāng)今社會(huì)的現(xiàn)狀，與學(xué)生產(chǎn)生互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，根據(jù)學(xué)生關(guān)心或是不理解等問題列舉出實(shí)際案例使講課具有生動(dòng)性，加深學(xué)生的理解，從而樹立學(xué)生正確的價(jià)值觀、人生觀，為社會(huì)培養(yǎng)有用人才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）建立全面的學(xué)生管理規(guī)劃

針對(duì)中職學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)校在學(xué)生管理工作方面要根據(jù)自身學(xué)校學(xué)生問題，制訂詳細(xì)的管理工作規(guī)劃。首先要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性的培養(yǎng)。中職學(xué)生由于成績(jī)不理想，導(dǎo)致對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡的心理，自暴自棄的心理，使他們沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，作為中職學(xué)校應(yīng)該及時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到社會(huì)對(duì)于各項(xiàng)技能的要求和需要什么樣的人才，讓學(xué)生意識(shí)到自己所學(xué)專業(yè)的未來(lái)發(fā)展前景和方向，為學(xué)生制訂相關(guān)的學(xué)習(xí)目標(biāo)并通過實(shí)踐活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生探索知識(shí)的欲望并適當(dāng)?shù)慕o予鼓勵(lì)，同時(shí)也要增強(qiáng)專業(yè)技能的培訓(xùn)，樹立學(xué)習(xí)的自信。

綜上所述，現(xiàn)在中職學(xué)校在學(xué)生管理上確實(shí)遇到很多棘手的問題，讓學(xué)校焦頭爛額，想要做好中職學(xué)生的管理工作就要以學(xué)生為本，從學(xué)生的角度出發(fā)，站在他們的角度看問題，學(xué)校思想要與時(shí)俱進(jìn)。要從加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，通過各種豐富的活動(dòng)，理論與實(shí)踐的相結(jié)合，培養(yǎng)對(duì)社會(huì)有用的專業(yè)技能型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳海生.中職學(xué)生管理工作中存在的問題及對(duì)策[J].輕工科技，2014（2）：15-17.

[2]王利軍.職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理工作的難點(diǎn)和對(duì)策研究[J].職業(yè)教育（中旬刊），2016（10）：13-16.