技能大賽和專業(yè)教學(xué)有機結(jié)合創(chuàng)新教學(xué)模式的新嘗試

姚建安

[關(guān) 鍵 詞] 技能大賽；專業(yè)教學(xué)；教學(xué)模式

[中圖分類號] G712 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）05-0158-01

一、學(xué)校總體概況

我校坐落在南京市浦口區(qū)老山腳下，學(xué)校堅持以技能教學(xué)為中心，積極開展教育教學(xué)模式改革試驗，開展多方面的教育教學(xué)競賽，堅持以賽促練、以賽促教、以賽促升的原則，深入研究技能大賽和專業(yè)教學(xué)有機結(jié)合教育教學(xué)模式改革，取得了豐碩的成績。

二、改革有效措施

（一）技能大賽和教學(xué)課堂有機結(jié)合的改革

1.技能大賽和教學(xué)項目結(jié)合的改革。學(xué)生在校三年的時間內(nèi)要學(xué)習(xí)多種技能知識，常見的技能教學(xué)是以中級工的標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，其內(nèi)容是單調(diào)的。我們對此進行了教學(xué)改革，借鑒技能大賽的競賽內(nèi)容，降低內(nèi)容的難度，設(shè)計一套綜合項目貫穿整個技能教學(xué)過程，然后在第五學(xué)期進行全面的整合并進行裝配，以此改革來培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的形成。

2.技能大賽和授教形式結(jié)合的改革。一般的專業(yè)技能教學(xué)是由專業(yè)技能教師親自指導(dǎo)學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和技能的提高，這是較常見的教學(xué)組織形式。我們在技能教學(xué)過程中，將技能大賽中的選手或者技能大賽培養(yǎng)的梯隊學(xué)生納入我們的常規(guī)技能教學(xué)過程中，輔助教師的技能教學(xué)，這樣可以充分展示大賽選手取得的成績，同時也可以讓其他學(xué)生零距離接觸技能大賽的選手。

3.技能大賽和組織形式結(jié)合的改革。學(xué)生在學(xué)習(xí)技能的時候，積極性和創(chuàng)造性非常重要，對于中專生來說尤為突出，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)在技能教學(xué)過程中，學(xué)生容易產(chǎn)生疲勞、厭倦、學(xué)習(xí)動力不夠，久而久之就會厭學(xué)、不學(xué)等現(xiàn)象。因此我們進行了教學(xué)組織形式的改革，借鑒技能大賽團隊比賽的經(jīng)驗，設(shè)計兩件的配合件，比如軸和孔的配合，三人一組加工一個軸件、一個孔件，第三個人進行測量并監(jiān)控，然后對所有組別加工的兩件配合件進行點評，改變學(xué)生厭學(xué)的局面。

4.技能大賽和教學(xué)內(nèi)容結(jié)合的改革。（1）大賽視頻融入教學(xué)資源。自2008年江蘇省技能大賽以來我們收集了歷屆學(xué)生在大賽過程中訓(xùn)練、比賽和取得成績的視頻和圖片，在教學(xué)過程中進行播放，并進行講解，以此激勵多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)技能的愿望，有的時候剛剛獲得一等獎的學(xué)生現(xiàn)場進行展示更能極大地帶動其他學(xué)生學(xué)好專業(yè)技能。（2）大賽元素融合技能教學(xué)。在教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)厝诤洗筚惖母傎悆?nèi)容，比如配合精度的要求，在中級工中要求5絲左右的公差，但大賽只要求具有2絲左右的公差，這樣對工件的精加工工藝有了不同的要求，通過這樣的融合大多數(shù)學(xué)生拓展了知識，班級學(xué)生的能力得到了全方位的提高。

（二）技能大賽和綜合能力培養(yǎng)有機結(jié)合的改革

江蘇省自從實施了“2.5+0.5”教育教學(xué)模式以后給第五學(xué)期的課程設(shè)置帶來了新的問題，對此設(shè)計出一套綜合能力培養(yǎng)的教學(xué)項目。例如，數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)，我們和長安馬自達有限公司聯(lián)合設(shè)計了一套發(fā)動機內(nèi)部應(yīng)用的綜合件，將學(xué)生按照技能大賽團隊比賽的模式分成10組，每組10人左右，分別進行車工、鉗工、數(shù)控車、數(shù)控銑、二維作圖、三維作圖、視頻制作等環(huán)節(jié)的實踐比賽，最后進行總的裝配，收到了較好的效果。

（三）技能大賽和評價模式有機結(jié)合的改革

1.制定綜合能力競賽評價方法。我們按照這樣的方式來確定學(xué)生三年技能學(xué)習(xí)的總成績。

學(xué)生的總成績=A×20%+B×20%+C×10%+D×50%，具體分配如下：（1）A=平時的專業(yè)理論（車工、鉗工、數(shù)車、數(shù)控銑），學(xué)習(xí)成績占20%，該成績由理論任課教師給出。（2）B=平時的專業(yè)技能（車工、鉗工、數(shù)車、數(shù)控銑），學(xué)習(xí)成績占20%，該成績由實踐指導(dǎo)教師給出。（3）C=安全文明實訓(xùn)規(guī)范（平時實訓(xùn)和綜合能力競賽實踐）占10%，該成績由平時技能指導(dǎo)教師和綜合能力指導(dǎo)教師給出。（4）D=綜合能力項目競賽（每個單件和綜合件裝配產(chǎn)品）成績占50%，該成績由答辯指導(dǎo)教師組給出。

2.出臺學(xué)生綜合能力（MAT）競賽獎勵辦法。（1）一等獎：參加測試總?cè)藬?shù)的10%；（2）二等獎：參加測試總?cè)藬?shù)的20%；（3）三等獎：參加測試總?cè)藬?shù)的30%；（4）優(yōu)秀獎：參加測試總?cè)藬?shù)的20%；（5）進步獎：參加測試總?cè)藬?shù)的20%。

（四）技能大賽和課堂之外能力培養(yǎng)有機結(jié)合的改革

1.創(chuàng)建課堂之外的技術(shù)創(chuàng)新小組，整合技能大賽和專業(yè)創(chuàng)新科技教育。例如，數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)，學(xué)校除了組建技能大賽訓(xùn)練隊之外，同時組建技術(shù)創(chuàng)新小組，利用專業(yè)知識進行科技小發(fā)明、科技小改造、科技小創(chuàng)新活動，創(chuàng)新出來的產(chǎn)品和技能大賽訓(xùn)練隊一起進行產(chǎn)品的開發(fā)和制造，同時該創(chuàng)新小組的學(xué)生將開發(fā)出來的產(chǎn)品積極參加江蘇省創(chuàng)新大賽。

2.組建課堂之外項目經(jīng)營公司進行生產(chǎn)，提高技能大賽能手的作用。例如，數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下組建數(shù)控來料加工有限公司，承接與我校緊密結(jié)合的企業(yè)進行部分產(chǎn)品粗加工和精加工業(yè)務(wù)，在加工過程中讓更多的學(xué)生參與體驗企業(yè)加工業(yè)務(wù)的要求，這樣既鍛煉了學(xué)生的實際操作能力，同時也將發(fā)揮技能大賽能手的骨干作用。

三、技能大賽與專業(yè)教學(xué)有機結(jié)合新嘗試取得的成績

學(xué)校方面：形成了以技能教學(xué)為中心的氛圍，拓展了專業(yè)群，拉動了專業(yè)鏈。教師方面：產(chǎn)生了多名技能教學(xué)能手，形成了多名技能名師。學(xué)生方面：學(xué)生學(xué)習(xí)技能的積極性得到了明顯提高，涌現(xiàn)出了多名技能標(biāo)兵。企業(yè)方面：越來越多的大型企業(yè)與我校零距離接觸，與我校簽訂了訂單式培養(yǎng)協(xié)議?；胤矫妫涸O(shè)備數(shù)量和先進性得到了進一步提高，形成了現(xiàn)代化多功能的基地。家長方面：學(xué)校的正能量有了明顯提高，形成了學(xué)校、家長、社會的教育教學(xué)體制。