梁猛猛
[摘 要] 社會的快速發(fā)展對人才綜合素質(zhì)的要求也越來越高,在機電專業(yè)中,學(xué)生的理論基礎(chǔ)與動手實踐能力都是企業(yè)考量的標準,所以在教學(xué)過程中,教師要做到理論與實踐并重,圍繞“理實一體化教學(xué)方法在機電專業(yè)中的應(yīng)用”這一主題展開探討。
[關(guān) 鍵 詞] 理實一體化;機電專業(yè);應(yīng)用策略
[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603(2017)05-0151-01
在中職機電專業(yè)中,所培養(yǎng)的是技術(shù)型人才,學(xué)生理論基礎(chǔ)知識與動手操作能力同樣重要,在教學(xué)過程中不可顧此失彼,沒有理論指導(dǎo)的實踐只會浪費時間,而沒有實踐的理論,僅是紙上談兵,毫無用處,所以要讓理論知識與實踐操作有機結(jié)合,轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身的技能,從而幫助學(xué)生在今后的發(fā)展中更好地適應(yīng)社會和企業(yè)的需求,為社會輸送高質(zhì)量的人才。
一、科學(xué)有序?qū)嵭幸惑w化的步驟
理實一體化,顧名思義是將理論知識教學(xué)與實訓(xùn)操作訓(xùn)練結(jié)合起來,融為一體,改變將理論與實踐教學(xué)分離開來的傳統(tǒng),這一教學(xué)方式能夠有效幫助學(xué)生在更好地理解基礎(chǔ)知識的同時鍛煉他們的動手操作能力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量,真正幫助學(xué)生成長,那么要如何做到理實一體化呢?
(一)做到教師的一體化
培養(yǎng)“雙師型”人才,讓教師不僅能夠在課堂上指導(dǎo)學(xué)生理論知識的理解與掌握,同時還能夠指導(dǎo)學(xué)生的操作訓(xùn)練,只有對學(xué)生在理論與操作上的問題都有所了解,才能夠幫助他們更有針對性地彌補,傳統(tǒng)教學(xué)是將理論教師與實踐教師分離開來,教師對學(xué)生其他方面的能力并不知曉,只是做到一方面的培養(yǎng),教師的教學(xué)方式均有不同,在不同的教學(xué)下,兩方面的能力難免難以保持平衡,所以教師的一體化是非常重要的,要求教師在方方面面不能有任何缺失,要能夠指導(dǎo)學(xué)生在各方面的學(xué)習(xí),對于學(xué)生所提出的問題能夠正確清晰地回答。
(二)做到教學(xué)內(nèi)容的一體化
教師不再僅僅是把理論教學(xué)與實踐教學(xué)作為兩個課堂,而是要通過對教學(xué)內(nèi)容的分析,用實踐去豐富理論,用理論去指導(dǎo)實踐,讓二者在課堂中有機結(jié)合,這樣學(xué)生既能夠掌握理論知識,同時也能夠鍛煉動手操作能力,理論知識有了實踐的檢驗也不再枯燥無味,學(xué)生在實踐中自然也就能夠去理解記憶。
(三)做到教學(xué)場所的一體化
機電專業(yè)的操作需要一定的設(shè)備,普通的教師無法滿足實踐的需要,而在實踐的場所又沒有進行理論教學(xué)的工具,二者的有機統(tǒng)一難以做到,所以只有統(tǒng)一了教學(xué)場地,才能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容進行統(tǒng)一,對此,學(xué)校要建立既能夠進行實訓(xùn)又能夠進行理論教學(xué)的教學(xué)中心,推動理實一體化教學(xué)模式的實施。
二、鼓勵學(xué)生積極探索發(fā)現(xiàn)
在理實一體化教學(xué)模式中,教師的角色固然重要,但是最重要的還是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識,只有學(xué)生去探索問題、發(fā)現(xiàn)問題,教師才能夠有針對性地進行指導(dǎo),從而使其掌握理論知識和提高實踐能力。另外,如何調(diào)動學(xué)生的積極性也是需要我們探討的,首先,教師要與學(xué)生多交流溝通,建立良好的師生關(guān)系,理解學(xué)生內(nèi)心的想法,從而做到有的放矢。其次,在學(xué)生自主學(xué)習(xí)操作的過程中,教師要給予及時的鼓勵與引導(dǎo),肯定學(xué)生做得好的地方,放大學(xué)生身上的優(yōu)點,同時幫助學(xué)生分析問題所在,鼓勵學(xué)生一步步通過自己的努力解決問題,相信自己的判斷,增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立性。最后,教師要提高自己的專業(yè)能力,在學(xué)生中樹立威信,讓學(xué)生相信自己,愿意在自己的教導(dǎo)下提升自我的能力,這樣才能夠讓教學(xué)變得更為順利。
三、避免一體化教學(xué)的混亂誤區(qū)
理論與實踐一體化是需要教師反復(fù)考量的,并不是簡單地把教學(xué)課堂換一個地方,在教學(xué)中把理論與實踐相互穿插,如果這一教學(xué)方法使用不當,不僅不能提高教學(xué)效率和質(zhì)量,還會造成學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的混亂和遺漏,造成不可挽回的局面,所以教師要對教材進行充分的思考,分析其理論內(nèi)容與實踐操作的聯(lián)系,在合適的地方用實踐豐富理論,在實踐中重點講解重要的理論內(nèi)容,讓學(xué)生理解得更為深刻,只有這樣,才能夠發(fā)揮理實一體化教學(xué)的最大效果。
總而言之,機電專業(yè)的學(xué)生需要教師培養(yǎng)其理論與操作能力,但是在傳統(tǒng)教學(xué)中,這二者往往分離開來,學(xué)生無法有效運用所學(xué)習(xí)的知識進行實踐,造成學(xué)習(xí)的拖沓,無法達到預(yù)期的教學(xué)效果,而運用理實一體化的教學(xué)模式能夠幫助學(xué)生進行高效的學(xué)習(xí),從而提升學(xué)生的專業(yè)水準,使其成為高質(zhì)量的人才。
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