教學(xué)方法，提升課堂效率的有力抓手

黃小波

[摘 要] 教師教學(xué)方法的優(yōu)劣決定著課堂教學(xué)效率的高低。教師的教學(xué)方法是提升課堂教學(xué)效率的有力抓手。教師的教學(xué)方法并不是一成不變的，而是要依據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)情動(dòng)態(tài)的變化不斷地優(yōu)化。在理論聯(lián)系實(shí)際的基礎(chǔ)上，以中等職業(yè)技術(shù)學(xué)?！禙lash動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)與制作》為例，淺顯論述中等職業(yè)技術(shù)學(xué)?！禙lash動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)與制作》教師的一些教學(xué)方法。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；Flash動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)與制作；教學(xué)方法

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）05-0130-02

眾所周知，在課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)方法對(duì)課堂教學(xué)效率的提升有著至關(guān)重要的作用。如果教師的課堂教學(xué)方法與學(xué)生的實(shí)際學(xué)情以及教材的教學(xué)內(nèi)容相得益彰，那么教師的課堂教學(xué)效率也必然會(huì)得到全面提升。相反，如果教師的教學(xué)方法不符合學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，與教材教學(xué)內(nèi)容不相符，那么教師的課堂教學(xué)效率必然會(huì)大幅下降。因此，為了全面提升課堂教學(xué)效率，教師必須要以學(xué)生的實(shí)際學(xué)情為基礎(chǔ)，緊緊圍繞課堂教學(xué)內(nèi)容，不斷優(yōu)化自身的教學(xué)方法，借此全面提升課堂的教學(xué)效率。《Flash動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)與制作》是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)開(kāi)設(shè)的一門(mén)必修課程。該課程旨在讓學(xué)生掌握Flash動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)與制作的實(shí)用技術(shù)。下面筆者將在借鑒相關(guān)理論研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合中等職業(yè)技術(shù)學(xué)?！禙lash動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)與制作》課程教學(xué)實(shí)際，淺顯地論述一些中職《Flash動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)與制作》的課堂教學(xué)方法。

一、情景教學(xué)法——利于學(xué)習(xí)興趣激發(fā)

通過(guò)創(chuàng)設(shè)形象逼真的教學(xué)情景進(jìn)行有效教學(xué)的方式被稱之為情景教學(xué)法。情景教學(xué)法是在結(jié)合教材教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實(shí)際生活創(chuàng)設(shè)各種形象逼真的教學(xué)情景。因?yàn)榍榫敖虒W(xué)法所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情景是學(xué)生非常熟悉的實(shí)際生活場(chǎng)景，所以它能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)的源動(dòng)力。當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣之后，他們的學(xué)習(xí)效率自然也會(huì)得到全面提升。在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校《Flash動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)與制作》課程教學(xué)過(guò)程中，教師要靈活運(yùn)用情景教學(xué)法，在深入挖掘教材教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，緊密結(jié)合中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，密切聯(lián)系他們的實(shí)際生活創(chuàng)設(shè)各種形象逼真的教學(xué)情景。教師要通過(guò)創(chuàng)設(shè)形象逼真的教學(xué)情景來(lái)激發(fā)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)《Flash動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)與制作》這門(mén)課程的濃厚興趣。例如，在教學(xué)《遮罩效果動(dòng)畫(huà)制作》這部分內(nèi)容的時(shí)候，學(xué)生對(duì)“遮罩原理”理解有困難。教師就創(chuàng)設(shè)了情景，即利用自制的帶有圓孔型和五角星孔的紙板遮罩在圖片上，并做移動(dòng)、交換位置等動(dòng)作，讓學(xué)生直觀地明白遮罩的層次與出現(xiàn)的現(xiàn)狀有直接關(guān)聯(lián)。學(xué)生在教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際學(xué)情創(chuàng)設(shè)的栩栩如生的教學(xué)情景中，發(fā)現(xiàn)了自己感興趣的實(shí)際生活場(chǎng)景，學(xué)生學(xué)習(xí)《Flash動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)與制作》課程的興趣也就被激發(fā)出來(lái)了。

二、案例教學(xué)法——利于入門(mén)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)

通過(guò)呈現(xiàn)生動(dòng)典型的案例進(jìn)行有效教學(xué)的方式被稱之為案例教學(xué)法。案例教學(xué)法是教師在全面透徹地把握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合一些具有典型性的實(shí)際教學(xué)案例，并綜合教師自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)而進(jìn)行的一種有效教學(xué)方法。因?yàn)榘咐虒W(xué)法是通過(guò)具體生動(dòng)的案例來(lái)講解理論知識(shí)的，所以它非常適合剛剛初步學(xué)習(xí)某種知識(shí)的學(xué)生。案例是理論與實(shí)踐的結(jié)合體。當(dāng)學(xué)生能夠詳細(xì)了解、透徹掌握各種理論知識(shí)并能把這些理論知識(shí)靈活自如地運(yùn)用到實(shí)踐過(guò)程中，他們的學(xué)習(xí)效率必然也會(huì)得到全面提升。在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校《Flash動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)與制作》課程教學(xué)過(guò)程中，教師要靈活運(yùn)用案例教學(xué)法，在緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，借鑒相關(guān)教學(xué)理論，挖掘自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)情設(shè)計(jì)各種實(shí)用的案例進(jìn)行教學(xué)。教師要通過(guò)設(shè)計(jì)通俗易懂的教學(xué)案例來(lái)引領(lǐng)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生入門(mén)學(xué)習(xí)《Flash動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)與制作》這門(mén)課程。例如，教師在教學(xué)《引導(dǎo)路徑動(dòng)畫(huà)》這部分內(nèi)容的時(shí)候，教師設(shè)計(jì)了這樣的一個(gè)案例。教師首先出示了一幅優(yōu)美的畫(huà)面和一群小蜜蜂翩翩起舞的畫(huà)面。緊接著教師引入了引導(dǎo)路徑動(dòng)畫(huà)這一概念。接下來(lái)的過(guò)程中，教師讓學(xué)生結(jié)合這幅畫(huà)面細(xì)致地了解了引導(dǎo)路徑動(dòng)畫(huà)的制作步驟。學(xué)生通過(guò)教師緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，理論聯(lián)系實(shí)際設(shè)計(jì)的各種教學(xué)案例，輕而易舉地學(xué)習(xí)了相關(guān)的理論知識(shí)，《Flash動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)與制作》課程的課堂教學(xué)效率自然也得到了提升。

三、分層教學(xué)法——利于培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作

針對(duì)不同學(xué)情的學(xué)生制定不同的教學(xué)目標(biāo)被稱之為分層教學(xué)法。分層教學(xué)法是在詳細(xì)了解學(xué)生實(shí)際學(xué)情的基礎(chǔ)上，根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容難易程度對(duì)不同的學(xué)生制定不同的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)不同的學(xué)生制定不同的教學(xué)目標(biāo)既明顯地降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，又大幅提升了他們的學(xué)習(xí)效率。分層教學(xué)是培優(yōu)轉(zhuǎn)差的重要手段。分層教學(xué)法會(huì)使優(yōu)秀學(xué)生有更多的時(shí)間去提高學(xué)習(xí)能力；會(huì)使中層學(xué)生有充足的時(shí)間去強(qiáng)化重點(diǎn)內(nèi)容；會(huì)使學(xué)困生有足夠的時(shí)間去鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)?！禙lash動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)與制作》課程教學(xué)過(guò)程中，教師要全面了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，根據(jù)不同學(xué)生的不同基礎(chǔ)，分層次設(shè)計(jì)課堂教學(xué)目標(biāo)，并圍繞這些分層目標(biāo)設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)等。教師要通過(guò)分層次制定教學(xué)目標(biāo)來(lái)提升中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)《Flash動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)與制作》這門(mén)課程的效率。例如，教師在備課的時(shí)候，要將學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化。具體細(xì)化為優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)、中等學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)以及學(xué)困生學(xué)習(xí)目標(biāo)等。因?yàn)榉謱咏虒W(xué)法為不同的學(xué)生量身制定了教學(xué)目標(biāo)，所以所有學(xué)生都能夠卓有成效地完成各自的學(xué)習(xí)目標(biāo)。分層教學(xué)法使不同程度的學(xué)生都能夠?qū)W有所獲，將培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作落到實(shí)處，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。

四、自主探究法——利于學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

通過(guò)讓學(xué)生圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行獨(dú)立自主的探究學(xué)習(xí)被稱之為自主探究法。自主探究法是在立足教材教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)各種教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立自主地探究相關(guān)問(wèn)題來(lái)完成這些教學(xué)任務(wù)，進(jìn)而達(dá)成課堂教學(xué)目標(biāo)。因?yàn)樽灾魈骄糠軌蛴行У嘏囵B(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主探究的能力，所以它能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。自學(xué)能力是學(xué)習(xí)的有力推手。當(dāng)學(xué)生具有一定的獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力之后，他們的學(xué)習(xí)效率必然也會(huì)得到全面提升。在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)?！禙lash動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)與制作》課程教學(xué)過(guò)程中，教師要堅(jiān)持使用自主探究法，在立足課堂教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)各種妙趣橫生的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生在興致勃勃地完成這些教學(xué)任務(wù)的過(guò)程中大幅提升自主學(xué)習(xí)能力。教師要通過(guò)提升中職學(xué)生的獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力來(lái)提升他們學(xué)習(xí)《Flash動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)與制作》這門(mén)課程的效率。仍然以教學(xué)《引導(dǎo)路徑動(dòng)畫(huà)》這部分內(nèi)容為例，教師讓學(xué)生理解了引導(dǎo)路徑動(dòng)畫(huà)的概念之后，啟發(fā)學(xué)生通過(guò)自主探究掌握了引導(dǎo)路徑動(dòng)畫(huà)的制作步驟。學(xué)生在一絲不茍地完成教師設(shè)計(jì)的各種教學(xué)任務(wù)時(shí)，他們的獨(dú)立自主探究學(xué)習(xí)能力也得到了不斷培養(yǎng)。隨著學(xué)生獨(dú)立自主探究學(xué)習(xí)能力的日益提升，他們學(xué)習(xí)《Flash動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)與制作》課程的效率也必然會(huì)得到提升。

五、直觀演示法——利于知識(shí)的透徹講解

通過(guò)借用相關(guān)教學(xué)輔助手段向?qū)W生直觀演示一些操作技能被稱之為直觀演示教學(xué)法?！禙lash動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)與制作》是一門(mén)涉及許許多多實(shí)際操作技能訓(xùn)練的課程，因此，教師在講解新知識(shí)的過(guò)程中，僅僅依靠口頭來(lái)講述是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須借用一些教學(xué)輔助手段向?qū)W生進(jìn)行直觀演示。學(xué)生在觀看教師的直觀演示的過(guò)程中，會(huì)如影隨形地親身經(jīng)歷并熟練掌握各種實(shí)際操作技能。直觀演示是實(shí)踐技能教學(xué)的主要手段。當(dāng)學(xué)生通過(guò)詳細(xì)觀看直觀演示并熟練掌握相關(guān)實(shí)踐操作技能之后，他們的學(xué)習(xí)效率肯定也會(huì)得到全面提升。在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)?！禙lash動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)與制作》課程教學(xué)過(guò)程中，教師要充分利用各種教學(xué)輔助手段，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，從中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生的視角出發(fā)，精心設(shè)計(jì)各種各樣的直觀演示教學(xué)活動(dòng)。教師要利用清晰明了的直觀演示來(lái)提升中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)《Flash動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)與制作》這門(mén)課程的效率。再以教學(xué)《遮罩效果動(dòng)畫(huà)制作》這部分內(nèi)容為例，教師利用一體機(jī)向?qū)W生直觀演示了遮罩效果的制作步驟。直觀教學(xué)法使教師的演示直觀形象、清晰明了，也使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松起來(lái)。直觀教學(xué)法是助推中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)《Flash動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)與制作》這門(mén)課程的有效教學(xué)方法。

六、合作交流法——利于知識(shí)的融會(huì)貫通

讓學(xué)生通過(guò)發(fā)揮各自所長(zhǎng)合作學(xué)習(xí)，立足各自所學(xué)互相交流的方式被稱之為合作交流教學(xué)法。合作交流教學(xué)法是學(xué)生在彼此合作、相互交流的過(guò)程中進(jìn)一步融會(huì)貫通所學(xué)知識(shí)的一種教學(xué)方法。因?yàn)樵诤献鹘涣鲗W(xué)習(xí)過(guò)程中，小組成員之間的學(xué)習(xí)收獲會(huì)互為補(bǔ)充、相互融合，所以它能夠有效促進(jìn)各種知識(shí)之間的融會(huì)貫通。合作交流是融會(huì)貫通的必要前提。當(dāng)學(xué)生通過(guò)合作交流的形式將他們所學(xué)習(xí)的知識(shí)融會(huì)貫通之后，他們的學(xué)習(xí)效率必定會(huì)得到全面提升。在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)?！禙lash動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)與制作》課程的教學(xué)過(guò)程中，教師要有效利用合作交流法，在學(xué)生密切合作的基礎(chǔ)上，深入交流自身的學(xué)習(xí)收獲，全面融匯有關(guān)教學(xué)內(nèi)容。教師要通過(guò)讓中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生采用合作交流的方式來(lái)融會(huì)貫通《Flash動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)與制作》這門(mén)課程的相關(guān)知識(shí)。再以教學(xué)《引導(dǎo)路徑動(dòng)畫(huà)》這部分內(nèi)容為例，在學(xué)生自主探究相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了合理分組，并讓學(xué)生在小組內(nèi)深入地交流相關(guān)知識(shí)。學(xué)生在教師的有效引導(dǎo)下，彼此之間進(jìn)行了密切合作，相互之間進(jìn)行了深入交流。與此同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲也在合作與交流中融會(huì)貫通為一個(gè)有機(jī)的整體。

當(dāng)然，在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校《Flash動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)與制作》課程教學(xué)過(guò)程中，教師的教學(xué)方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，教師還可以使用趣味練習(xí)法、啟發(fā)引導(dǎo)法等教學(xué)方法。此外，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，各種教學(xué)方法并不是孤立的，而是互相組合、相輔相成的。如自主探究教學(xué)法通常是和合作交流法組合使用的，案例教學(xué)法是和直觀演示法組合使用的?？偠灾處熞屝问蕉鄻忧腋挥袑?shí)效的教學(xué)方法成為提升中等職業(yè)技術(shù)學(xué)?！禙lash動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)與制作》課程課堂教學(xué)效率的有力抓手。

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