中等專業(yè)學(xué)校英語情境教學(xué)模式探討

朱鳳

[摘 要] 目前中等專業(yè)學(xué)校英語教學(xué)還存在很多的問題，例如教學(xué)模式較為單一、教學(xué)方法較為落后、教師無法提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性等，這些問題都嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)效率與質(zhì)量，所以針對這些問題教師要不斷在實踐中總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，提出一系列可行的解決方法，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，師生之間要善于營造活躍、和諧的課堂教學(xué)氛圍，采用英語情境教學(xué)模式教學(xué)，讓學(xué)生能夠透徹理解所學(xué)內(nèi)容，對所學(xué)內(nèi)容有更深的理解和記憶。情境教學(xué)在中等專業(yè)學(xué)校英語教學(xué)中應(yīng)用有著良好的教學(xué)效果，所以教師要充分重視情境教學(xué)，把情境教學(xué)的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，從而提高課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。

[關(guān) 鍵 詞] 中等專業(yè)學(xué)校；英語情境教學(xué)；問題；方法

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）05-0106-01

隨著經(jīng)濟的迅速發(fā)展，各個院校對素質(zhì)教育越來越重視，其中情境教學(xué)模式在中等專業(yè)學(xué)校英語教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，情境教學(xué)模式不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能夠提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生共同構(gòu)建一個有思維、活力、激情的團隊，并且教師可以依據(jù)學(xué)生的自身特點設(shè)定教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，讓學(xué)生能夠掌握更多的知識，不斷拓寬自身的知識面，所以在中等專業(yè)學(xué)校英語教學(xué)中加強英語情境教學(xué)的應(yīng)用是非常有必要的。

一、目前中等專業(yè)學(xué)校英語教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著經(jīng)濟全球化發(fā)展，英語這門學(xué)科越來越重要，這就需要各個學(xué)校加強對英語教學(xué)的重視度，培養(yǎng)出大批的英語優(yōu)秀人才，而中等專業(yè)學(xué)校對于英語教學(xué)的重視度較低，認(rèn)為只要把專業(yè)知識學(xué)好就可以了，導(dǎo)致很多學(xué)生不具備學(xué)習(xí)英語的興趣，無法全身心地投入英語學(xué)習(xí)中。另外，中等專業(yè)學(xué)校英語教學(xué)中還存在很嚴(yán)重的問題是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性較低，并且英語口語和實際運用能力較差，產(chǎn)生此類現(xiàn)狀的主要原因是教師只注重理論知識的傳授，而忽略了讓學(xué)生把學(xué)到的理論知識應(yīng)用到實際生活中，不能夠做到學(xué)以致用，導(dǎo)致學(xué)生只認(rèn)識單詞、句式，而無法把單詞、句式流利地表達(dá)出來，并且此類教學(xué)現(xiàn)狀也會讓學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重的逆反心理，不愿意配合教師進(jìn)行英語教學(xué)，師生之間無法構(gòu)建和諧、高效課堂，最終影響了英語教學(xué)的效率與質(zhì)量。

二、情境教學(xué)模式的特征

情境教學(xué)模式能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)，從有意識學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)入無意識學(xué)習(xí)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式都是教師講、學(xué)生聽和記，但是情境教學(xué)是讓學(xué)生去表達(dá)和發(fā)現(xiàn)問題，能夠把學(xué)生的主體作用充分發(fā)揮出來，并且情境教學(xué)可以充分活躍課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到學(xué)習(xí)英語的快樂，情境教學(xué)模式能夠讓學(xué)生由被動地接受知識轉(zhuǎn)化為主動地接受知識，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且對英語這門學(xué)科有更深入的理解和認(rèn)知，從而不斷拓寬自身的知識面。情境教學(xué)模式還需要教師、學(xué)生合理分配時間，把時間充分利用起來，師生之間共同構(gòu)建高效課堂。

三、英語情境教學(xué)模式的具體應(yīng)用

（一）扮演電影角色

英語是一門應(yīng)用性較強的學(xué)科，所以教師在應(yīng)用情境教學(xué)模式的時候要善于去讓學(xué)生表演，可以采用欣賞英語電影、扮演電影角色的形式來進(jìn)行授課，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺，例如，教師可以先播放一段英語版的《魯濱孫漂流記》，選取優(yōu)秀片段，讓學(xué)生用英語進(jìn)行表演，然后教師和學(xué)生共同打分，這樣不僅活躍了課堂教學(xué)氛圍，也能夠提高學(xué)生的英語表達(dá)能力與自信心，充分了解英語歷史文化。

（二）采用歌唱的形式授課

在英語情境教學(xué)中教師可以選取一些和課本內(nèi)容相互關(guān)聯(lián)的歌曲，讓學(xué)生去唱和理解歌詞意思，這樣既能夠活躍課堂教學(xué)氛圍，也能夠讓學(xué)生對所學(xué)知識有更深的理解和記憶，這樣不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還讓學(xué)生多了一門才藝。在課余時間教師可以播放一些英語讀物，陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的英語素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的英語語感。教師還要引導(dǎo)學(xué)生共同交流、探討，互相學(xué)習(xí)，通過小組討論學(xué)到更多的知識。

（三）設(shè)定英語游戲

很多學(xué)生認(rèn)為英語是一門枯燥的課程，所以在英語情境教學(xué)中，教師要善于把英語教材知識融入游戲中，例如人物評論、動物描述、英語單詞接龍等，這樣既能夠讓學(xué)生學(xué)到更多的單詞，也能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，并且做到學(xué)以致用，把學(xué)到的理論知識充分應(yīng)用到實踐中去，提高自身英語表達(dá)能力與溝通能力。設(shè)定英語游戲能夠增加學(xué)生的英語單詞量，為未來的英語學(xué)習(xí)之路奠定扎實的基礎(chǔ)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中感受到快樂，從而全身心地投入英語學(xué)習(xí)中，師生之間共同構(gòu)建高效課堂。

總之，目前我國英語教學(xué)中存在很多的問題，教師只有在不斷實踐中總結(jié)經(jīng)驗和教學(xué)，合理應(yīng)用英語情境教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，讓學(xué)生在情境教學(xué)模式中學(xué)到更多的知識，提高自身的表達(dá)能力與英語溝通能力，才能做到學(xué)以致用，把學(xué)到的知識應(yīng)用到實踐中，從而充分提高課堂教學(xué)效率與質(zhì)量，拓寬學(xué)生的知識面，讓學(xué)生對所學(xué)知識有更深刻的理解和記憶，提高英語素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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