淺議中職計算機(jī)課堂提問優(yōu)化設(shè)計

萬敏

[摘 要] 新世紀(jì)的今天，信息成為一種潮流，人們的學(xué)習(xí)、生活和工作也逐漸與信息技術(shù)接軌，隨著全球信息化，整個教育時代都在發(fā)生著變革，計算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用也逐漸廣泛起來。隨著新課程的改革和素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)成為一門中職學(xué)生必須學(xué)習(xí)的專業(yè)基礎(chǔ)課。而課堂提問作為一項有效的教學(xué)策略，不僅可以提高老師的教學(xué)效率，還有助于提升學(xué)生思考和學(xué)習(xí)的能力。針對中職計算機(jī)課堂提問優(yōu)化設(shè)計進(jìn)行淺談，提出相應(yīng)的策略，來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

[關(guān) 鍵 詞] 中職計算機(jī)；課堂提問；優(yōu)化設(shè)計

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）05-0080-01

中職學(xué)生是充滿了想象力與創(chuàng)造力的一個群體，他們對新鮮的事物有著強(qiáng)烈的好奇心和求知的欲望。中職階段是學(xué)生學(xué)習(xí)最關(guān)鍵的階段，這一階段的學(xué)習(xí)同時影響著他們今后的發(fā)展，而計算機(jī)的應(yīng)用和普及逐漸滲透在社會和人們生活的各個角落，并且社會對計算機(jī)人才的培養(yǎng)要求越來越高，它要求這些人才不僅要了解計算機(jī)的基礎(chǔ)知識，而且還要熟練掌握計算機(jī)的應(yīng)用技能，因此，如何提高中職學(xué)生的計算機(jī)水平是當(dāng)前中職老師需要解決的重大問題。所以說，老師要根據(jù)計算機(jī)技術(shù)教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容，不斷進(jìn)行探索與實(shí)踐，善于精心設(shè)計課堂提問，那么如何合理地設(shè)計計算機(jī)的課堂提問呢？接下來本人就這一問題來談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、提問要抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)

興趣是求知的起點(diǎn)，也是思維的動力。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣往往直接影響整節(jié)課的教學(xué)效果，在課堂中，他們一旦有了興趣，才會有學(xué)習(xí)的動力，才會主動參與課堂教學(xué)。因此，老師在教學(xué)過程中，要注重結(jié)合學(xué)生的個性特點(diǎn)，設(shè)計問題時要從學(xué)生的角度出發(fā)，并不斷地探索、發(fā)掘?qū)W生的興趣點(diǎn)，讓學(xué)生對課堂充滿強(qiáng)烈的興趣，激發(fā)他們?nèi)ミM(jìn)行探究，從而調(diào)動他們的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)質(zhì)量。

例如，在學(xué)習(xí)Excel這一內(nèi)容時，老師可以設(shè)計“制作期末成績的報表”這樣的教學(xué)案例，并向?qū)W生提出這樣的問題：“怎么制作咱們班的期末成績報表呢？都需要用到什么公式呢？”學(xué)生在聽到問題時便會激情高漲地思考問題，并學(xué)著進(jìn)行計算機(jī)操作，隨后老師就可以引入公式和函數(shù)的應(yīng)用、工作表的建立方法、編輯和圖表的管理等知識內(nèi)容。在這一過程中，學(xué)生對這個案例的整體結(jié)構(gòu)有了一定的了解，并且對期末成績報表的設(shè)計充滿了興趣，因此，他們在完成這一工作表時就會非常認(rèn)真且目標(biāo)明確，同時，也實(shí)現(xiàn)了良好的教學(xué)效果。

二、提問要注重理論與實(shí)踐相結(jié)合

俗話說：“理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)?！币虼?，老師在計算機(jī)的課堂教學(xué)中要注重理論和實(shí)踐的結(jié)合，鼓勵學(xué)生多動手操作，培養(yǎng)他們的動手實(shí)踐能力。中職計算機(jī)是一門操作性很強(qiáng)的學(xué)科，所以說，在學(xué)習(xí)每一部分知識時，老師都應(yīng)該要求學(xué)生去進(jìn)行實(shí)踐，讓他們通過自己的實(shí)踐來鞏固已學(xué)知識。中職的學(xué)生大多都有眼高手低的特點(diǎn)，他們覺得學(xué)習(xí)的內(nèi)容很容易，認(rèn)為自己什么都會，但是到進(jìn)行操作的時候卻會出現(xiàn)各種錯誤，他們不能很好地將實(shí)踐與課本理論知識緊密起來，所以就很難真正地吸收所學(xué)知識。

例如，在講“首字下沉”“圖文混排”等這些內(nèi)容時，單純靠一張嘴、一支粉筆的講解會讓學(xué)生很難真正理解其知識內(nèi)容，這時就需要老師合理地設(shè)計問題，并引導(dǎo)學(xué)生自己去進(jìn)行上機(jī)操作，老師在幫助學(xué)生透徹理解所學(xué)知識的同時也培養(yǎng)了他們的動手操作能力。除此之外，老師還可以在機(jī)房進(jìn)行課堂教學(xué)，老師一邊講，學(xué)生一邊練，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、提出的問題要有拓展性

在一個問題解決的過程中必然會產(chǎn)生新的問題，有的老師在課堂教學(xué)過程中總是以數(shù)量為主，而忽略了提問的質(zhì)量，這樣下去學(xué)生不僅會被動地學(xué)習(xí)，而且還會走入難以獨(dú)立思考的誤區(qū)，所以說，拓展提問在中職計算機(jī)課堂教學(xué)中很有必要。因此，老師在設(shè)計問題時要注重問題的延伸，不僅要結(jié)合課內(nèi)的問題，還要學(xué)會把問題延伸到課外，拓展學(xué)生的思維，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多新的問題和新的知識，激勵學(xué)生主動去探究并實(shí)踐。

例如，在學(xué)習(xí)Word這一知識內(nèi)容時，利用課外的延伸和拓展，老師可以設(shè)計“給學(xué)校制作招生的宣傳計劃”這樣的任務(wù)，首先先向?qū)W生提出問題：“我們該如何給我們學(xué)校設(shè)計宣傳資料？”學(xué)生在聽到問題時便相互討論起來，逐漸地發(fā)現(xiàn)很多其他的問題，他們會發(fā)現(xiàn)該如何去尋找資料、該用什么軟件進(jìn)行編輯等很多問題，然后老師便可以引導(dǎo)學(xué)生去分工合作，一部分學(xué)生去搜集有關(guān)學(xué)校的圖片和資料，一部分學(xué)生去學(xué)著編輯文檔和設(shè)置文字格式，另一部分學(xué)生去負(fù)責(zé)版面設(shè)置和打印處理。在這一過程中，學(xué)生的思維得到了進(jìn)一步的拓展，教學(xué)效果也有顯著提升。

總之，中職計算機(jī)技術(shù)老師要通過自己先進(jìn)的教學(xué)理念，融入自己的教學(xué)實(shí)踐，不斷探索好的教學(xué)方法，在課堂教學(xué)中注重提問，同時還要考慮提出的問題是否能夠引起學(xué)生的興趣，是否把實(shí)踐與理論進(jìn)行了結(jié)合，是否有拓展性。好的提問可以讓課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)事半功倍的效果，所以說，老師在備課時，要結(jié)合知識的重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)會把知識點(diǎn)巧妙地聯(lián)系起來，進(jìn)而鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并提升他們的計算機(jī)水平。

參考文獻(xiàn)：

羅燕.淺談問題教學(xué)在中職計算機(jī)課堂教學(xué)中的運(yùn)用[J].科教導(dǎo)刊，2014（4）：43.