淺談如何提高中職學校Photoshop課程的教學質(zhì)量

楊燕妹

[摘 要] Photoshop課程是中職學校計算機專業(yè)學生必修的一門實踐性極強的專業(yè)課程，要求學生具備較高的實操能力和自主創(chuàng)作能力?；谀壳霸撜n程的教學現(xiàn)狀，從培養(yǎng)學生興趣、課堂任務設(shè)置、課堂教學方法等方面入手，談談如何提高Photoshop課程的教學質(zhì)量。

[關(guān) 鍵 詞] 中職Photoshop課程；培養(yǎng)興趣；課堂任務設(shè)置

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）05-0078-02

Photoshop軟件廣泛用于圖像處理和平面設(shè)計，它是中職學校計算機專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)課程，該課程介紹了平面圖形圖像設(shè)計和制作的方法，對學生的動手操作能力有較高的要求，同時在此基礎(chǔ)上要求學生具備一定的自主創(chuàng)作能力，是一門知識性和技能性相結(jié)合的課程。然而，在中職學校上好這門課程并不容易。由于中職學校的學生參差不齊，大部分缺乏良好的動手能力和創(chuàng)造能力，在自學能力和自控能力方面也較弱，同時學習積極性也不高，造成教學效率相對低下，教學質(zhì)量不盡如人意。筆者結(jié)合近年來的教學實踐，從培養(yǎng)學生興趣、課堂任務設(shè)置、教學方法等方面，談談如何提高這門課程的教學質(zhì)量。

一、培養(yǎng)學生對Photoshop課程的興趣

都說“興趣是最好的老師”，因此在課程授課初期，應著重培養(yǎng)學生對Photoshop的興趣，提高學生的學習積極性。

Photoshop這門課程是很多設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)課程，課程任務主要是培養(yǎng)學生圖形圖像制作、圖像合成、特效制作、圖像處理（產(chǎn)品效果圖及網(wǎng)頁圖像）、VI設(shè)計等技能，要求學生掌握圖形圖像處理的基本理論和基本操作，同時達到熟練處理圖像與靈活創(chuàng)作設(shè)計的要求。

因此，基于該課程的要求，同時結(jié)合學生的實際情況，課程設(shè)置上應從易到難，課堂教學中任務的設(shè)置要能夠吸引學生的興趣，從而調(diào)動學生學習的積極性，達到學生主動參與學習的效果。

在課程學習的初期，教師可以在課堂上安排精彩案例作品欣賞，讓學生對Photoshop軟件的強大功能和重要性有所了解。精彩案例的選擇，可以選取國內(nèi)外的優(yōu)秀PS作品，還可以選取歷屆學生的優(yōu)秀作品，在題材上應盡可能貼近學生生活，從而能夠產(chǎn)生共鳴，有利于增強學生的學習興趣和學習信心。在案例講解時，從作品的構(gòu)思、創(chuàng)意、色彩和整體效果等方面向?qū)W生介紹，使他們相信自己學習完P(guān)hotoshop課程后也能進行一些復雜的圖形處理和平面設(shè)計。欣賞課不僅增強了學生的學習興趣，開闊了他們的視野，還提高了學生的審美和欣賞能力。

二、注重課堂教學案例的選擇，課堂任務設(shè)置做到點面結(jié)合

Photoshop課程的學習主要是通過案例的制作，學習相關(guān)工具和知識點的應用。要保證課堂教學任務的完成，教師需要注重課堂教學案例的選擇。在題材選取方面，可以找貼近日常生活的題材，如活動海報、商鋪廣告宣傳單、節(jié)日賀卡、人像處理、書籍封面制作等，這些都比較容易引起學生的注意，并激發(fā)學生的學習熱情，變被動學習為主動學習，提高了課堂教學效率。

在教學中，可將Photoshop課程分為基礎(chǔ)知識和工具使用、選區(qū)和路徑、圖層、文字效果、色彩調(diào)整、濾鏡、蒙版和通道以及綜合實例等八個模塊，每個模塊設(shè)置三至五個課堂案例。從基礎(chǔ)知識和常用工具學起，由簡入難，循序漸進，便于學生對所學知識有一個系統(tǒng)的理解和熟悉。其中，前三個模塊屬于基礎(chǔ)模塊，課堂案例主要圍繞知識點進行設(shè)置，任務的難度適中，要求不能太高，保證班級中的學生都能完成本節(jié)課的學習任務，這是作為課堂中普遍性的、針對大部分學生所設(shè)置的基本任務。但我們所面對的學生發(fā)展個性不同，接受程度不同，對電腦的學習興趣不同，導致學生完成任務的情況也不同，經(jīng)常出現(xiàn)有一部分學生能很快完成任務，而另一部分學生卻還未動手。針對這一情況，在任務設(shè)置時就要考慮周全，做到點面結(jié)合，即同時布置一個基本任務和一個拓展任務（難度加大）來解決類似的問題。拓展任務的設(shè)置，讓部分能力較強的學生在完成基本任務后，能充分發(fā)揮他們的潛能，去思考，去創(chuàng)作。如果教師能夠在課堂結(jié)束前，調(diào)出部分時間對完成拓展任務的學生的作品給予點評和積極的鼓勵，可以達到意想不到的教學效果。

綜合實例貫穿于每一模塊教學中，同時每個模塊之間并非相互獨立的，只是各模塊的側(cè)重點不同而已，如“工具使用”模塊和“選區(qū)、路徑”模塊以及“圖層”模塊之間的聯(lián)系就非常緊密。例如：選區(qū)的創(chuàng)建需要用到選框工具（或魔棒、套索工具），而選區(qū)的編輯需要在圖層上操作，這就要求學生掌握常用工具的使用方法、選區(qū)的創(chuàng)建和編輯以及圖層的操作方法等。將課程設(shè)置為多個模塊，課程內(nèi)容靈活性更高，促進了知識點之間、知識與技能之間的聯(lián)系，讓學生在模塊學習中掌握不同的知識點和操作方法。

在實際教學中，根據(jù)學生學習情況及時調(diào)整各模塊教學內(nèi)容和課堂案例，學生作為課堂的主體，應注重發(fā)揮其主觀能動性和培養(yǎng)他們自主學習的能力。大部分案例的實現(xiàn)都可以通過兩種甚至多種方法進行操作完成，例如“圖片色彩調(diào)整”，要實現(xiàn)最終效果，可以通過曲線調(diào)整、色相飽和度、色彩平衡、色階等方法中的某一個或多個結(jié)合進行調(diào)整實現(xiàn)，在課堂上，鼓勵學生多實踐，互相討論，總結(jié)出最快、實現(xiàn)效果最好的操作方法，從而培養(yǎng)他們學習思考、動手操作的能力。

三、多種教學方法相結(jié)合

Photoshop是集知識和技能于一體且實踐性極強的課程，要達到課程培養(yǎng)要求，在實際教學中可以多種教學方法相結(jié)合。比如，在課程授課初期，學生剛?cè)腴T，案例教學法就很適用于這個階段。案例展示，師生共同分析案例再到制作案例，學生在模仿案例制作的過程中就逐步掌握了相應的知識點和操作技能。項目教學法和任務驅(qū)動法也很適合這門課程的教學，這在實際教學中已得到了充分的肯定。將課程分解為不同的模塊，根據(jù)每個模塊內(nèi)容和學生的學習水平設(shè)計相應的項目，在項目實施過程中，又分解為多個不同任務，學生通過小組協(xié)作或個人獨立完成一個個任務，進而完成整個項目的制作。在這個過程中，學生不僅掌握了知識，提高了上機實操能力，也培養(yǎng)了學習能力、自主嘗試、探究能力以及與他人團結(jié)合作的能力。

四、從教師自身著手，不斷學習，提升自身專業(yè)技能

（一）改變教學方法

Photoshop課程教學多以學生上機實踐為主，教師指導為輔。教師在課堂上應避免“強灌”的教學方式，即直接告訴或演示案例的操作步驟而不給學生思考案例的余地。這種教學方式容易造成學生被動接受知識，教學效果僅是掌握幾個實例，而沒有學會獨立思考、分析和解決問題，同時還有可能養(yǎng)成依賴教師的習慣。課堂應以學生為主體，教師通過創(chuàng)設(shè)情境來引導學生去學習，幫助他們?nèi)シ治?、解決問題，這樣才有助于提升學生的技能。

（二）擴大課程教學資源

教師在教學中不應局限于書本案例和素材，應通過多種途徑擴大和豐富課程的教學資源。學生多接觸國內(nèi)外優(yōu)秀的Photoshop作品和案例，有助于開闊學生的視野，提高他們的構(gòu)思、創(chuàng)意和審美能力。

（三）不斷學習，提升自身專業(yè)技能

Photoshop軟件版本更新速度快，因此要不斷學習并掌握相應的版本。因Photoshop課程主要用于圖像處理和平面設(shè)計，而圖像處理和平面設(shè)計涉及的知識面非常廣，教師自身應多從這方面不斷學習。

總之，Photoshop課程是一門實用性強的課程，對學生實際操作能力要求很高，同時對學生的自主學習思考能力、創(chuàng)造力及相應的構(gòu)思、色彩、整體效果等方面也有較高的要求。因此，在教學過程中要注重培養(yǎng)學生的學習興趣，選擇適合的教學案例、設(shè)置合理的課堂任務并結(jié)合多種教學方法，有效調(diào)動學生的學習積極性，逐步養(yǎng)成自主學習、主動學習、合作學習的習慣，那么Photoshop課程的教學質(zhì)量自然朝著好的方向發(fā)展。

參考文獻：

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