職業(yè)教育為先導(dǎo)的高職體育教育改革創(chuàng)新研究

熊純子

（湖南廣播電視大學(xué)，湖南 長(zhǎng)沙 410004）

[摘 要] 高職體育教育作為我國(guó)高職教育的重要課程之一，其主要的教育目標(biāo)是輔助培養(yǎng)技能人才和職業(yè)型人才。目前，我國(guó)高職院校的辦學(xué)特色主要是以創(chuàng)新為主，所辦教學(xué)需使社會(huì)發(fā)展創(chuàng)新得到滿足，能在一定程度上影響高職院校發(fā)展，培養(yǎng)一批具有較強(qiáng)職業(yè)技能的學(xué)生。以職業(yè)教育為先導(dǎo)的高職體育教育改革創(chuàng)新，符合高職院校的辦學(xué)要求。

[關(guān) 鍵 詞] 職業(yè)教育；高職體育；教育改革；創(chuàng)新

[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）09-0150-01

與普通高等院校的體育教育相比，高職院校的體育教育更傾向于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)性和技術(shù)性。作為高職教育的重要組成部分，目前的高職體育還存在許多問(wèn)題，為了符合職業(yè)教育的要求，高職體育教育需要加以改革創(chuàng)新。

一、高職體育教育的現(xiàn)狀分析

隨著體育運(yùn)動(dòng)受到越來(lái)越多的人重視，我國(guó)體育教育也在逐步改革，但迄今為止，我國(guó)高職院校的體育教育還是存在著許多弊端，具體表現(xiàn)如下所述：

（一）缺乏先進(jìn)的體育教育理念

據(jù)調(diào)查顯示，我國(guó)高職體育教育缺乏先進(jìn)的體育教育理念，目前的高職體育教育主要是以教師為主，學(xué)生為輔。即教師在體育教學(xué)中，太過(guò)重視自身的教學(xué)，而沒(méi)有用正確、有效的措施培養(yǎng)學(xué)生的全面素養(yǎng)，讓學(xué)生在體育訓(xùn)練中處于一個(gè)被動(dòng)的狀態(tài)，即被動(dòng)地學(xué)習(xí)、被動(dòng)地參與，以至于無(wú)法培養(yǎng)良好的體育鍛煉習(xí)慣。

（二）體育教育缺乏合理的安排

體育教育分為理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)。目前，我國(guó)高職院校較為重視實(shí)踐教學(xué)，普遍認(rèn)為實(shí)踐比理論更能幫助學(xué)生體育技能的提高，忽視了學(xué)生體育理論知識(shí)的普及，讓學(xué)生在實(shí)踐鍛煉中常常只是按照教師自身的教學(xué)去學(xué)習(xí)，并沒(méi)有主動(dòng)了解相關(guān)的體育知識(shí)，具有一定的片面性。由此可以看出，高職體育教育在教學(xué)上缺乏合理的安排，抑制了學(xué)生終身體育理念的形成。

（三）高職體育教學(xué)課程資源缺乏協(xié)調(diào)性

目前，我國(guó)高職體育教育通常獨(dú)立應(yīng)用某一種教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，而不是結(jié)合其他的教學(xué)資源進(jìn)行綜合教學(xué)。比如，現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以與相關(guān)的體育教學(xué)課程資源進(jìn)行綜合，單一的教學(xué)資源不利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合體育素養(yǎng)，更不能發(fā)揮教學(xué)的先進(jìn)性，使教學(xué)范圍縮小，教學(xué)效率降低。

二、基于職業(yè)教育的高職體育教育改革措施

根據(jù)教育部門提出的創(chuàng)新型教育理念，我國(guó)高職體育教育需要以職業(yè)教育為先導(dǎo)進(jìn)行改革創(chuàng)新，將在學(xué)校所學(xué)習(xí)到的知識(shí)與社會(huì)工作有效結(jié)合，以求達(dá)到“工學(xué)結(jié)合”的目的。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，高職院校需要在體育教育中不斷改革教學(xué)方法和教學(xué)方式、創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)途徑并針對(duì)性地培養(yǎng)體育教師，為達(dá)到以職業(yè)教育為先導(dǎo)的高職體育教育目的作出努力。

（一）結(jié)合教學(xué)課程，實(shí)施有特色的教育活動(dòng)

在體育教育過(guò)程中，每一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)都具有自身的特點(diǎn)，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)的不同，結(jié)合相關(guān)的體育活動(dòng)，對(duì)不同的體育鍛煉給予不同的指導(dǎo)，以體現(xiàn)高職教育的價(jià)值，展現(xiàn)高職院校辦學(xué)特色。比如，就計(jì)算機(jī)專業(yè)和行政專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這兩個(gè)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的過(guò)程中，長(zhǎng)期處于久坐的狀態(tài)，注意力經(jīng)常高度集中。教師可以根據(jù)兩個(gè)專業(yè)的特點(diǎn)，讓學(xué)生練習(xí)健美操、拳擊等運(yùn)動(dòng)。因?yàn)榻∶啦俸腿瓝艨梢允箤W(xué)生放松自身的緊張情緒，在一定程度上緩解學(xué)生的精神壓力。

（二）結(jié)合學(xué)生性格特征，改善教學(xué)方法

每一個(gè)學(xué)生都有獨(dú)一無(wú)二的性格特征，有的學(xué)生安靜而靦腆，有的學(xué)生熱情而活潑，有的學(xué)生自大而勇敢，還有的學(xué)生自卑而懦弱。在高職體育教育中，教師需要結(jié)合每一個(gè)學(xué)生的性格特征，制定適合每一個(gè)學(xué)生的教學(xué)方法。比如，在體育活動(dòng)中，教師可以制定一個(gè)傳球活動(dòng)計(jì)劃，讓自卑而懦弱的學(xué)生擔(dān)任軍師職位，安靜而靦腆的學(xué)生擔(dān)任前鋒職位，熱情而活潑的學(xué)生擔(dān)任進(jìn)攻職位并且職位一輪一換，讓每一個(gè)學(xué)生都能在體育活動(dòng)中彌補(bǔ)自己的不足，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，讓每一個(gè)學(xué)生全面發(fā)展。

（三）提高高職體育教師的創(chuàng)新能力

實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育為先導(dǎo)的高職體育教育的改革創(chuàng)新，需要提高高職體育教師的創(chuàng)新能力。目前，我國(guó)高職院校的體育教師大多數(shù)停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上，在思維上已經(jīng)形成了固定性。為了打破陳舊的思維方式，教師需要明確自身工作的重要性，明確體育教育的目標(biāo)是為了培養(yǎng)全面性的人才。除了自己要主動(dòng)去學(xué)習(xí)、去創(chuàng)新外，高職院校還要對(duì)體育教師提供不斷學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓教師有機(jī)會(huì)提高自身的素質(zhì)和能力，從而提高體育教學(xué)效率。

當(dāng)前的高職體育教育處于一種滯后狀態(tài)，沒(méi)有先進(jìn)教學(xué)理念、缺乏合理的教學(xué)安排、教學(xué)資源不協(xié)調(diào)。為了實(shí)現(xiàn)具有職業(yè)導(dǎo)向性特點(diǎn)的教育，高職體育教育應(yīng)該不斷進(jìn)行創(chuàng)新，為我國(guó)培養(yǎng)更多實(shí)用型的社會(huì)人才。高職體育教育需要結(jié)合教學(xué)課程，實(shí)施有特色的教育活動(dòng)、結(jié)合學(xué)生性格特征，改善教學(xué)方法，提高高職體育教師的創(chuàng)新能力。

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