如何做好藏區(qū)小學(xué)班主任工作的有效途徑

布尼瑪

摘 要：班主任是藏區(qū)小學(xué)校的“頂梁柱”，其工作內(nèi)容涉及學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)以及工作，可以說(shuō)責(zé)任重大，辛苦繁瑣。而藏區(qū)小學(xué)因其自身的特殊性，所以做好藏區(qū)小學(xué)班主任工作具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。結(jié)合工作實(shí)踐，就如何做好藏區(qū)小學(xué)班主任工作展開(kāi)詳細(xì)探討，旨在順利推動(dòng)藏區(qū)綜合素質(zhì)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。

關(guān)鍵詞：藏區(qū)；班主任；自身素養(yǎng)

學(xué)校教育、教學(xué)工作最基層的組織單位便是班級(jí)，而班主任則在班級(jí)中扮演組織、管理、領(lǐng)導(dǎo)者的角色，不論是在提高學(xué)生素質(zhì)、陶冶學(xué)生情操，還是培養(yǎng)全面發(fā)展的人才方面，班主任的作用都是不可或缺的。新課改要求教師以學(xué)生為主體，全面發(fā)展其思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能等多個(gè)方面，充分培育其個(gè)性特長(zhǎng)。那么對(duì)藏區(qū)小學(xué)班主任而言又該如何開(kāi)展工作呢？以下是本人的切身體會(huì)。

一、提高自身修養(yǎng)，加強(qiáng)班主任的責(zé)任感與使命感

常言道：“身教重于言傳?！卑嘀魅沃挥须S時(shí)隨地注重自身的行為表現(xiàn)，方可將班級(jí)工作做好，并促使學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德與行為習(xí)慣。對(duì)班主任來(lái)說(shuō)，其自身的道德文化修養(yǎng)水平，對(duì)工作有無(wú)責(zé)任感、使命感，對(duì)學(xué)生是否有愛(ài)心均直接影響到日常的班主任工作中。小學(xué)階段的學(xué)生均有著很強(qiáng)的向師性，即對(duì)老師十分尊重，對(duì)其教導(dǎo)也樂(lè)于接受，同時(shí)也希望得到教師的重視、關(guān)懷。班主任工作看似輕松，其實(shí)非常辛苦、繁瑣，尤其是藏區(qū)特殊的地理環(huán)境與條件，更是增加了小學(xué)班主任工作的難度。筆者認(rèn)為藏區(qū)班主任應(yīng)認(rèn)識(shí)到提高自身文化等各種修養(yǎng)的重要性，在工作之余多展開(kāi)學(xué)習(xí)、積累，在提高自身文化素質(zhì)的同時(shí)，也促進(jìn)自身修養(yǎng)的提高。讓學(xué)生在教師的言傳身教下，既學(xué)到知識(shí)，也明白做人的原則與道理。

二、多同學(xué)生進(jìn)行接觸、了解，尊重學(xué)生，培養(yǎng)榮譽(yù)感

藏區(qū)班主任，平時(shí)應(yīng)多接觸、了解學(xué)生，與之建立良好的師生關(guān)系；相互尊重是人和人之間交往最為重要的條件，因而，班主任在管理學(xué)生時(shí)一定要給予其充分的尊重，教師與學(xué)生的平等關(guān)系是教師行使教育、管理權(quán)力的前提，不能因?yàn)閷W(xué)生年齡小就忽略了對(duì)其的尊重[1]。班主任要充分尊重信任學(xué)生，使之對(duì)學(xué)習(xí)充滿信心。同時(shí)為了順利開(kāi)展班級(jí)工作，班主任還需了解學(xué)生的真實(shí)感受，傾聽(tīng)他們內(nèi)心的聲音。當(dāng)學(xué)生遇到突發(fā)事件或意外情況時(shí)，班主任不應(yīng)獨(dú)斷專行，而是應(yīng)和學(xué)生一起尋求解決之策，相信學(xué)生的自我管理能力。如此一來(lái)學(xué)生就能感受到尊重，進(jìn)而有助于促進(jìn)學(xué)生管理能力的提高。班主任在進(jìn)行管理時(shí)，應(yīng)將集體榮譽(yù)感的培養(yǎng)作為重點(diǎn)，這樣學(xué)生的聰明才智方可在集體活動(dòng)中得到充分發(fā)揮，同時(shí)滿足其表現(xiàn)欲，展現(xiàn)其才華，學(xué)生與教師之間的交流與溝通也隨之增多。在教學(xué)中開(kāi)展各種各類活動(dòng)，不僅可將學(xué)生學(xué)習(xí)的干勁激發(fā)出來(lái)，也有助于藏區(qū)小學(xué)生主體意識(shí)的增強(qiáng)，讓他們的視野更加開(kāi)闊。班級(jí)活動(dòng)要人人參與，才能使學(xué)生的集體榮譽(yù)感不斷增強(qiáng)，進(jìn)而更好地發(fā)展藏區(qū)小學(xué)班級(jí)管理。

三、做好制度建設(shè)，強(qiáng)化班級(jí)管理

我們經(jīng)常說(shuō)“玉不琢，不成器”。同理，學(xué)生的教育也必須要依靠嚴(yán)格的紀(jì)律約束，尤其是小學(xué)階段的學(xué)生，不能夠清楚地明辨是非，缺乏較強(qiáng)的自制力，所以更應(yīng)該借助嚴(yán)格的制度加強(qiáng)管理，讓他們從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣[2]。班主任，應(yīng)結(jié)合班級(jí)的具體情況，制定相應(yīng)的規(guī)章制度，讓其成為學(xué)生遵紀(jì)守法的行動(dòng)指南。同時(shí)根據(jù)規(guī)章制度辦事，強(qiáng)化管理，對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格要求。對(duì)于學(xué)生所犯過(guò)錯(cuò)，根據(jù)程度的不同進(jìn)行教育。比如一些學(xué)生經(jīng)常遲交作業(yè)，或存在抄襲作業(yè)的現(xiàn)象，就必須嚴(yán)厲地制止，及時(shí)要求他們改掉，絕不縱容。

四、探索教育教學(xué)新路子，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)風(fēng)

培養(yǎng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)，首先要引起重視的便是教育方法。班主任應(yīng)堅(jiān)持課堂教學(xué)中教師為輔、學(xué)生為主的原則，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，大膽探索，勇于實(shí)踐，并為他們提供展示自己的平臺(tái)，對(duì)其獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力予以培養(yǎng)。其次，班主任還應(yīng)將分組合作學(xué)習(xí)的方法引入課堂教學(xué)中，讓學(xué)生相互探究、學(xué)習(xí)，提出疑難問(wèn)題大家一起討論，以達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。因?yàn)椴貐^(qū)小學(xué)普遍缺乏先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，所以班主任應(yīng)在日常的教學(xué)中，自制簡(jiǎn)單教具，并把分組比賽、講課比賽、知識(shí)比賽等加入教學(xué)中。如此，便能讓學(xué)生各有所長(zhǎng)，將其學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。利用小組學(xué)習(xí)，也點(diǎn)燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，即使不督促他們也能自覺(jué)學(xué)習(xí)，并對(duì)學(xué)習(xí)、娛樂(lè)時(shí)間做出合理安排。當(dāng)班級(jí)里的學(xué)習(xí)氛圍濃了，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度端正了，自然也就能夠形成優(yōu)良的學(xué)風(fēng)。

總之，作為藏區(qū)小學(xué)的班主任，不僅要有愛(ài)學(xué)生的感情，更應(yīng)該讓學(xué)生感受到班主任對(duì)他們的愛(ài)，從而順利推動(dòng)藏區(qū)綜合素質(zhì)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]更藏吉.甘南藏區(qū)小學(xué)班主任創(chuàng)新工作方法分析[J].課程教育研究，2016（29）：79.

[2]達(dá)珍.藏區(qū)小學(xué)班主任工作感悟淺論[J].雜文月刊（教育世界），2015（8）：12.

編輯 李博寧