淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)

剛力

摘 要：隨著教育的改革，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目的也不僅僅是提高學(xué)生的單方面成績(jī)，而是以培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展為目的，讓學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)完善自我學(xué)習(xí)能力，形成良好的思維。在小學(xué)數(shù)學(xué)中，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力關(guān)系到學(xué)生今后的發(fā)展和教師的教學(xué)質(zhì)量，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)該注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；思維能力；培養(yǎng)策略

數(shù)學(xué)思維能力是學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)，特別是對(duì)于小學(xué)生這個(gè)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于塑造性極強(qiáng)的特點(diǎn)，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)小學(xué)生良好的思維能力。對(duì)此，本文主要講述了在數(shù)學(xué)教學(xué)中思維能力的重要性和培養(yǎng)學(xué)生思維能力的策略。

一、數(shù)學(xué)思維能力的意義

數(shù)學(xué)思維是數(shù)學(xué)中一種特定的思維。數(shù)學(xué)思維能力要求學(xué)生有一定的想象力和拓展思維，這樣才能在數(shù)學(xué)運(yùn)算中將數(shù)學(xué)的邏輯能力運(yùn)用到生活中去。數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)的過(guò)程主要是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，在此過(guò)程中鍛煉了學(xué)生多方面的智力。它有助于學(xué)生更好地解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)生擁有數(shù)學(xué)思維能力必須具備觀察力和解決問(wèn)題的能力，這是數(shù)學(xué)思維能力的基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力的必要性

1.對(duì)于學(xué)生的作用

（1）拓展思維，提高智力

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力是非常有必要的，數(shù)學(xué)思維能力對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也是好處多多。[1]首先數(shù)學(xué)思維能力有助于學(xué)生拓展思維，學(xué)生在數(shù)學(xué)運(yùn)算時(shí)，會(huì)不停地轉(zhuǎn)換思維進(jìn)行解決問(wèn)題，不知不覺(jué)中學(xué)生的思維能力就被拓展，這種思維能力對(duì)于每個(gè)學(xué)科來(lái)說(shuō)都是貫通的，可以使學(xué)生終身受益。

（2）幫助學(xué)生打下良好的基礎(chǔ)

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們具有極高的塑造性。因此，小學(xué)中的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣將會(huì)被帶到以后的學(xué)習(xí)中，因此，教師應(yīng)該在小學(xué)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)思維。

2.對(duì)于教師的作用

（1）有助于教師開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)

數(shù)學(xué)教學(xué)是一門(mén)相對(duì)乏味的學(xué)科，很多小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)不感興趣，造成教師教學(xué)活動(dòng)無(wú)法完整開(kāi)展。但是學(xué)生如果有了數(shù)學(xué)思維能力，便能夠在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題中感受到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性就會(huì)提高，在課堂上才會(huì)全身心地投入，這樣更有助于教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)效率。

（2）提高全班數(shù)學(xué)水平

學(xué)生的成績(jī)水平可以直接反映教師教學(xué)質(zhì)量，因此，作為數(shù)學(xué)教師，為了能夠提高全班數(shù)學(xué)水平是非常有必要培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的。很多學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中之所以覺(jué)得困難，是因?yàn)闆](méi)有正確的數(shù)學(xué)思維能力。但如果學(xué)生有了數(shù)學(xué)思維能力，他就會(huì)覺(jué)得數(shù)學(xué)非常簡(jiǎn)單，數(shù)學(xué)水平就會(huì)提高，教師的教學(xué)質(zhì)量也會(huì)提高。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)策略

1.逐步提高小學(xué)生思考能力

數(shù)學(xué)是一門(mén)很需要探究的學(xué)科，其內(nèi)容與思維之間息息相關(guān)，為了能讓小學(xué)生將抽象的思維簡(jiǎn)單化，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。對(duì)于剛剛接觸數(shù)學(xué)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們還沒(méi)有具備良好的思維能力。[2]因此，教師在培養(yǎng)過(guò)程中，應(yīng)該遵循小學(xué)生的特點(diǎn)從易到難、從簡(jiǎn)到繁開(kāi)始培養(yǎng)。教師應(yīng)該讓學(xué)生鞏固簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，讓學(xué)生逐步熟練運(yùn)用后再逐漸增加難度。例如，在學(xué)習(xí)三年級(jí)《混合運(yùn)算》一課時(shí)，教師應(yīng)該先讓學(xué)生把乘法表牢記后，接著再一步步加深難度，出混合運(yùn)算計(jì)算題。這樣學(xué)生才能一步步在探索和學(xué)習(xí)中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)。只有在學(xué)習(xí)中教師一步步進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)去探索。

2.新舊知識(shí)結(jié)合對(duì)比，拓展學(xué)生知識(shí)能力

在數(shù)學(xué)的教學(xué)中，新知識(shí)都是通過(guò)舊知識(shí)一層層覆蓋而來(lái)的。因此，要想提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，必須在數(shù)學(xué)教學(xué)中將新知識(shí)與舊知識(shí)相結(jié)合互相對(duì)比，才能在鞏固學(xué)生數(shù)學(xué)能力的同時(shí)又拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。例如，在學(xué)習(xí)《加減法各部分關(guān)系》一課時(shí)，教師可以先讓學(xué)生復(fù)習(xí)加法的知識(shí)，比如3+5=8，在學(xué)生對(duì)加法知識(shí)復(fù)習(xí)后教師可以寫(xiě)上8-5=3，8-3=5，然后讓學(xué)生自己對(duì)比，利用思維的邏輯性推出它們之間的關(guān)系，從而讓學(xué)生在自主思考中鍛煉了思維能力。

3.啟發(fā)教學(xué)，鍛煉學(xué)生思維能力

傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生大多是被動(dòng)式學(xué)習(xí)，教師的教學(xué)方法也比較單一，不能鍛煉學(xué)生的思維能力。所以，在學(xué)生思維能力的培養(yǎng)中，教師的教學(xué)方法對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也是非常重要的。教師在教學(xué)中多進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生跟著教師的思路去探尋答案。這就要求教師要善于引導(dǎo)，善于提問(wèn)，這樣學(xué)生才會(huì)積極地思考，積極地去探究。比如，在分?jǐn)?shù)運(yùn)算過(guò)程中，教師可以靈活運(yùn)用各種類(lèi)比，讓學(xué)生將分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換為百分?jǐn)?shù)，從而在以后的數(shù)學(xué)中，學(xué)生看到分?jǐn)?shù)就會(huì)想到百分?jǐn)?shù)，看到百分?jǐn)?shù)就會(huì)聯(lián)想到分?jǐn)?shù)。繼而促使小學(xué)生形成正確判斷、思考、聯(lián)想的數(shù)學(xué)能力。

因此，小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)并不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的，而是需要教師在教學(xué)中循循善誘，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，運(yùn)用不同的教學(xué)方法有針對(duì)性地進(jìn)行培養(yǎng)，才能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳球.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)探究[J].學(xué)周刊，2012（23）：66-67.

[2]朱陽(yáng)金.試論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)[J].教育教學(xué)論壇，2012（40）：102-103.

編輯 張珍珍