淺談低年級小學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的方法和技巧

徐鳳佳

摘 要：閱讀是在小學(xué)低年級教學(xué)過程中比較重要的一個內(nèi)容，也是義務(wù)教育階段學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識，每個學(xué)生都要面對閱讀，在實(shí)際生活中，閱讀與生活的關(guān)聯(lián)也是很密切的。當(dāng)前在小學(xué)低年級閱讀教學(xué)中，提高學(xué)生的閱讀能力十分重要的，對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)乃至于發(fā)展都是有重要作用的。要想培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提升學(xué)生的閱讀技巧與方法，激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣是十分重要的。

關(guān)鍵詞：閱讀；能力；技巧；方法；興趣

閱讀是小學(xué)低段學(xué)生要學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一，通過閱讀教學(xué)，提高學(xué)生的閱讀能力，學(xué)生具備了良好的閱讀能力的話，對以后的學(xué)習(xí)與發(fā)展都是有利的。本文就來談一談在小學(xué)低年級如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

一、為學(xué)生營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍

閱讀教學(xué)不只是知識的傳授，還要在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，發(fā)展學(xué)生的智力。其實(shí)在實(shí)際的教學(xué)過程中是老師和學(xué)生之間相互交流、感情溝通的過程。老師在課堂上要用充滿愛意的眼神和微笑來傳授知識，在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的過程中老師要多用鼓勵性的語言，使學(xué)生能夠保持輕松愉快的情緒來進(jìn)行閱讀。在上課的過程中，老師要經(jīng)常對學(xué)生說一句：“你真棒！”這樣學(xué)生會覺得自己是在不斷進(jìn)步的，經(jīng)常讓孩子聽到老師的贊揚(yáng)聲，讓學(xué)生始終徜徉在成功的喜悅之中，使學(xué)生覺得閱讀是一件無比快樂的事情，能夠主動學(xué)習(xí)，主動地去感受閱讀的魅力，這樣學(xué)生的閱讀能力就會漸漸提高，較好地達(dá)到教學(xué)效果。

二、使用游戲教學(xué)的方法培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

小學(xué)低段學(xué)生的年齡特點(diǎn)是好動，對什么事情都有好奇心，并且喜歡有趣的事情。因此，游戲?qū)τ谒麄儊碚f是很好的教學(xué)模式。我在教學(xué)中將游戲的模式融入閱讀的過程中，注重在授課中穿插游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在游戲的過程中掌握閱讀的有關(guān)知識與技巧，在學(xué)會了知識的同時又玩了游戲，這樣不但提高了課堂的趣味性，還較好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、應(yīng)用生活化的教學(xué)模式

其實(shí)一切知識都是來源于生活的，最終還要回歸到生活中去。閱讀也不例外，它也是來源于生活的，如果細(xì)心觀察，我們會發(fā)現(xiàn)在生活中時時處處都有閱讀知識的存在，閱讀和生活的聯(lián)系是很緊密的。因此，我在進(jìn)行閱讀教學(xué)的時候要善于應(yīng)用生活化的教學(xué)模式，充分地將學(xué)生在生活中的教學(xué)資源挖掘出來，這樣會使學(xué)生覺得其實(shí)閱讀離我們也沒有那么遙遠(yuǎn)，就在我們的身邊，從而促進(jìn)學(xué)生去主動學(xué)習(xí)知識。例如，我在教授敘事方面的閱讀知識的時候，就讓學(xué)生在家里帶來一些報(bào)紙、小說等書籍，在上課的時候讓學(xué)生把自己帶來的這些書籍相互交換閱讀，這樣，學(xué)生的興趣被激發(fā)起來了，學(xué)生在玩樂的同時也學(xué)會了敘事方面的知識，學(xué)生的閱讀能力會不斷地提升，教學(xué)效果達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

四、要不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法

老師要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來使用教學(xué)方法，老師要借鑒科學(xué)的教學(xué)理念，不斷地將教學(xué)方法予以創(chuàng)新，不斷地將教學(xué)模式優(yōu)化，為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，重視在課堂上學(xué)生獨(dú)立思考意識的培養(yǎng)，將學(xué)生的閱讀思維能力不斷地培養(yǎng)起來。我的教學(xué)體會是：在閱讀教學(xué)過程中，老師應(yīng)用何種教學(xué)方法對學(xué)生閱讀思維的培養(yǎng)所起的作用都是比較關(guān)鍵的[1]，老師創(chuàng)新地使用教學(xué)方法可以最大限度地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生能夠全身心投入到課堂學(xué)習(xí)中，有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，使學(xué)生具有較強(qiáng)的閱讀思維和能力。

五、應(yīng)用探究法進(jìn)行教學(xué)

在閱讀課堂中應(yīng)用探究法能夠不斷地提高課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在閱讀課堂中應(yīng)用探究法指的就是老師在實(shí)際的教學(xué)過程中，要通過探究閱讀問題的方式來進(jìn)行教學(xué)，在這一過程中要注意從學(xué)生的生活入手，讓學(xué)生主動地去獲取知識，學(xué)生能夠主動地進(jìn)行思考，探尋深層次的知識，這樣學(xué)生的閱讀能力不斷地被培養(yǎng)起來，達(dá)到了較好的教學(xué)效果[2]。

六、應(yīng)用多媒體教學(xué)

閱讀包括的知識種類是很多的且復(fù)雜的，需要我們長時間的知識積累才能取得較好的學(xué)習(xí)效果。通過這樣長時間的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生往往感到閱讀是比較枯燥乏味的，尤其是對于小學(xué)低年級的學(xué)生，閱讀更是讓他們感覺學(xué)習(xí)是沒有意思的。而我在閱讀課堂中應(yīng)用多媒體教學(xué)，就能夠很好地解決這一問題，多媒體的優(yōu)勢是能夠提供精美的圖片、豐富的音頻和視頻等等，這樣所要講解的知識就能夠通過多媒體得以展現(xiàn)出來，學(xué)生能夠被這些所吸引，使學(xué)生覺得閱讀是很有趣的，從而主動地學(xué)習(xí)、主動地思考，閱讀能力肯定會有很大的提高。

總之，要想培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣是基礎(chǔ)，也是很重要的環(huán)節(jié)。在實(shí)際的閱讀教學(xué)中，老師要應(yīng)用多種方法來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、提升學(xué)生的閱讀能力。作為老師，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況與實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容[2]，應(yīng)用合適的教學(xué)方法，不斷地提升課堂教學(xué)效果，學(xué)生的閱讀能力也會因此而提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬阿麗.淺談小學(xué)語文閱讀能力的培養(yǎng)[J].小學(xué)教學(xué)參考，2013，9（11）：108.

[2]曾春令.小學(xué)語文閱讀能力培養(yǎng)[J].小學(xué)教學(xué)參考，2011（18）.

編輯 張珍珍