淺談音樂習(xí)慣對(duì)高效課堂的影響

楊丹丹

摘 要：巴金曾說過：“孩子成功教育從好習(xí)慣培養(yǎng)開始。”對(duì)于音樂學(xué)科來說，學(xué)生養(yǎng)成心到、耳到、眼到、口到、動(dòng)作到，這“五到”習(xí)慣，才能有效學(xué)習(xí)并掌握必要的音樂基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，開闊文化視野，發(fā)展音樂聽覺與欣賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，讓課堂教學(xué)變得高效。

關(guān)鍵詞：音樂；習(xí)慣；收獲；高效

幾乎每個(gè)音樂老師都有這樣的經(jīng)歷：課上學(xué)生坐不住或者坐不定甚至開小差、做小動(dòng)作；到了唱歌的時(shí)候音不準(zhǔn)、節(jié)奏不正確，演唱時(shí)沒有感情；樂理知識(shí)講過就忘。這樣的課堂效率肯定是不合格的。怎樣才能讓音樂課堂高效起來，那就讓我們來播種“五到”習(xí)慣吧！

第一到——心到

心到就是聚精會(huì)神，集中注意力。如果學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生注意力不集中，就會(huì)導(dǎo)致視而不見、聽而不聞的現(xiàn)象發(fā)生，也就不能很好地感知和認(rèn)識(shí)教材。我的音樂課堂上一直要求學(xué)生保持“身體坐直腳放平，雙手放在大腿上，只坐凳子的前一半，眼睛平視向前方”這一坐姿。此外，當(dāng)在班級(jí)里上音樂課時(shí)，則要求學(xué)生在課桌上不要擺放與音樂課無關(guān)的東西，盡量減少那些“玩具”對(duì)學(xué)生注意力的干擾。

第二到——耳到

耳到既認(rèn)真聆聽。任何一種高效學(xué)習(xí)都是借助聽來實(shí)現(xiàn)的。聚精會(huì)神地聽是實(shí)現(xiàn)高效課堂學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。而音樂又是聽覺藝術(shù)，音樂教學(xué)活動(dòng)大都圍繞著聽來展開。因此，認(rèn)真聽講是音樂課堂中的重中之重，是關(guān)鍵。

歌唱中的聆聽：唱歌課中的聆聽相對(duì)于欣賞來說難度較小，只需學(xué)生聚精會(huì)神地聽清歌詞內(nèi)容，聽出音高位置，聽旋律，聽節(jié)奏，做到心中有數(shù)，為后面的演唱做好準(zhǔn)備。

第三到——眼到

眼到就是認(rèn)真看。音樂是聽覺藝術(shù)，但若要小學(xué)生從頭聽到尾，只會(huì)覺得疲倦，難以進(jìn)入狀態(tài)。這時(shí)就需要適時(shí)地加入看。欣賞中的看：我們還以《馬刀舞》為例，當(dāng)學(xué)生在復(fù)聽分析樂曲可劃為幾部分時(shí)，教師可以用粉筆在黑板上隨著音樂的進(jìn)行畫出旋律走向，學(xué)生一眼就能看出此曲可分為三個(gè)部分。這時(shí)教會(huì)學(xué)生看歌詞、看節(jié)奏、看音符，就顯得尤為重要?？锤柙~：教師可以指導(dǎo)學(xué)生用手指隨音樂指讀，即范唱唱到哪個(gè)字，手指就要指到哪個(gè)字。這樣一來既培養(yǎng)了學(xué)生有目的地聆聽，又在無形中解決了節(jié)奏問題，還能幫助低年級(jí)學(xué)生解決不識(shí)字的問題。

第四到——口到

口到就是歌曲的演唱。演唱歌曲是音樂教學(xué)的基本內(nèi)容，也是學(xué)生最易于接受和樂于參與的表現(xiàn)形式。世界上最名貴的樂器莫過于人的“聲帶”，樂器壞了可以再買，“聲帶”一旦受損，則永遠(yuǎn)不能“更換”。因此演唱習(xí)慣的培養(yǎng)至關(guān)重要。

（一）養(yǎng)成良好的發(fā)聲習(xí)慣

我經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間地看書、上網(wǎng)搜索、用QQ和全國(guó)各地的音樂教師交流探討，以及在音樂課上的實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)“悄悄話”式演唱法效果很好。大家都知道我們?cè)谡f悄悄話時(shí)，為了不讓旁人聽見，用的都是氣聲，“悄悄話”式演唱法就是這一原理。教師在課堂上啟發(fā)學(xué)生用氣聲歌唱，可以讓學(xué)生很快掌握正確的發(fā)聲方法，且還能促使學(xué)生靜下心來思考如何把歌曲的情緒表達(dá)出來。

（二）養(yǎng)成良好的樂感習(xí)慣

這里指的是師生語言音調(diào)上，一般都不要過分強(qiáng)調(diào)。由于小學(xué)生在情感發(fā)展的特點(diǎn)上激情占優(yōu)勢(shì)，有些教師擔(dān)心學(xué)生在演唱中不夠熱情，往往用煽動(dòng)的語言來激發(fā)他們的感情，致使學(xué)生難以保持穩(wěn)定而良好的情緒，自然也就難以控制自己的聲音。例如：每年我校都會(huì)舉行唱國(guó)歌比賽，我就經(jīng)常聽到有些班主任不斷地強(qiáng)調(diào)要唱得雄壯、有力。學(xué)生不是很明白，結(jié)果養(yǎng)成了喊唱的壞習(xí)慣。

第五到——?jiǎng)幼鞯?/p>

動(dòng)作到就是親身參與音樂活動(dòng)。學(xué)生在親身參與這些實(shí)踐活動(dòng)的過程中，獲得對(duì)音樂的直接體驗(yàn)和豐富的情感體驗(yàn)，為掌握音樂相關(guān)知識(shí)和技能、領(lǐng)悟音樂內(nèi)涵、提高音樂素養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。當(dāng)然不能亂動(dòng)，所有的動(dòng)都要為高效課堂服務(wù)。拍：用拍手、跺腳、拍肩等將節(jié)奏拍出來，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。晃：身體隨著音樂輕輕晃動(dòng)，能幫助學(xué)生理解音樂的情緒、意境，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂基本要素的感知。通過身體對(duì)音樂的“品嘗”，日積月累，養(yǎng)成習(xí)慣，不僅音樂的注意力提高了，還有利于逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生終身發(fā)展的音樂能力。這對(duì)于高效音樂課堂來說是既生動(dòng)又有效的學(xué)習(xí)手段。

冰凍三尺，非一日之寒。這“五到”習(xí)慣的養(yǎng)成，是需要意志的，需要我們音樂教師有意識(shí)地培養(yǎng)、提醒、督促學(xué)生養(yǎng)成，堅(jiān)持到每一堂課，堅(jiān)持到每一個(gè)環(huán)節(jié)中。一旦學(xué)生養(yǎng)成了上音樂課的良好習(xí)慣，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生是那么可愛，你上起音樂課來是那么輕松愉快，音樂課達(dá)到了事半功倍之效。讓我們趕快行動(dòng)起來，播種“五到”習(xí)慣，收獲高效的音樂課堂吧！

參考文獻(xiàn)：

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編輯 張珍珍