提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性策略

練慧東

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文是一門重要的語(yǔ)言類學(xué)科，小學(xué)階段的學(xué)生主要是積累語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)方法，為學(xué)習(xí)其他課程和今后深入的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。隨著我國(guó)新改革的深入發(fā)展，當(dāng)下教育工作的重要任務(wù)是提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性。讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂上除了能夠積累更多的基礎(chǔ)語(yǔ)文知識(shí)之外，更重要的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)到有效的學(xué)習(xí)方式和方法，幫助學(xué)生今后自主地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。由于小學(xué)階段的學(xué)生年紀(jì)較小，還沒有形成有效的自我學(xué)習(xí)方式，所以還需要老師正確地引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)。老師通過有效的教學(xué)方法讓小學(xué)生能更加深刻地理解文章內(nèi)容和掌握熟練的學(xué)習(xí)方法。闡述小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀以及如何提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；創(chuàng)新教學(xué)；有效策略

一、目前我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在的不足之處

首先，由于小學(xué)語(yǔ)文課程是歷史最為悠久的一門語(yǔ)言課程，其教學(xué)的很多方式方法都是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在很多小學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)方式還沒有能夠真正融入小學(xué)教學(xué)課程中。然而傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式不能真正激發(fā)學(xué)生的興趣來(lái)提升小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率，老師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，這種被動(dòng)式地接受知識(shí)不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，因此老師需要尋求新穎教學(xué)方式，敢于打破目前常規(guī)教學(xué)方式。

其次，很多老師、學(xué)校以及家長(zhǎng)仍然存在很多錯(cuò)誤的教育思想，很多人會(huì)認(rèn)為在課堂中學(xué)生必須保持認(rèn)真的態(tài)度聽老師講課，不能夠自由討論或者和老師爭(zhēng)論。其實(shí)這種觀點(diǎn)存在一定的誤導(dǎo)，學(xué)生如果只是被動(dòng)地在課堂中聽老師講課很容易導(dǎo)致學(xué)生分心，完全不能夠激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的欲望。

最后，老師除了在語(yǔ)文課堂中傳授學(xué)生基礎(chǔ)語(yǔ)文知識(shí)以外，還需要教導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中能夠取得更好的效果。同時(shí)正確處理老師和學(xué)生之間的關(guān)系，不能采取太過于嚴(yán)厲的批評(píng)教學(xué)方式。鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上面發(fā)言，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，教師教授知識(shí)時(shí)不能全部直接灌輸給學(xué)生，這樣讓學(xué)生沒有自己的想法和思考，會(huì)扼殺小學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力。

二、提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性策略

1.采用有趣的語(yǔ)文教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生在語(yǔ)文課堂的積極性

小學(xué)生處于學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，其學(xué)習(xí)更多的是來(lái)自自我的興趣導(dǎo)向，所以可以通過有趣的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣。針對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式相對(duì)來(lái)說(shuō)枯燥無(wú)味的問題，老師需要通過新穎的教學(xué)模式來(lái)激勵(lì)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性和積極性，讓他們知道學(xué)習(xí)語(yǔ)文是一件很有意義的事情，體會(huì)到語(yǔ)文的趣味。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的時(shí)候，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是老師在課堂上面帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行朗誦和學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)模式缺乏新鮮感。老師可以邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行朗誦和背誦，學(xué)生可以像古人一樣背著手、拿著書、搖著頭進(jìn)行細(xì)細(xì)朗讀，這種新穎的教學(xué)模式不但能夠活躍課堂氣氛，還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，取得更好的教學(xué)效果。

2.創(chuàng)設(shè)和諧、愉悅的語(yǔ)文課堂氛圍

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師一定要消除師道尊嚴(yán)的傳統(tǒng)思想，真正和學(xué)生成為朋友，不能錯(cuò)誤地認(rèn)為學(xué)生在課堂上保持沉默聽話才是正確的方式。老師需要將學(xué)生看成平等的、共同探討問題的小伙伴，從而形成相互尊重、相互信任的學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生真正擁有一個(gè)“能學(xué)”的環(huán)境，這樣學(xué)生才會(huì)有學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)然，老師也可以在課堂中多采用互動(dòng)的教學(xué)模式，主動(dòng)要求學(xué)生對(duì)課文知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解?；蛘咄ㄟ^組建小組之間的合作模式來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和激情，老師需要有一種求同存異的思維來(lái)接納學(xué)生的思想，多給學(xué)生一點(diǎn)想象的空間，通過構(gòu)建輕松和諧的教學(xué)環(huán)境讓學(xué)生能開開心心地學(xué)習(xí)，這樣學(xué)習(xí)語(yǔ)文的效率才會(huì)事半功倍。

3.加強(qiáng)師生對(duì)話的有效性

我們都知道，其實(shí)在語(yǔ)文教學(xué)過程中，更多的是教師與學(xué)生進(jìn)行平等對(duì)話交流的過程，師生間、學(xué)生間可以進(jìn)行動(dòng)態(tài)的對(duì)話交流。通過師生之間進(jìn)行有效的對(duì)話交流，激發(fā)學(xué)生的對(duì)話欲望，讓學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。老師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)風(fēng)格，不必在課堂中保持一種嚴(yán)肅的氛圍，需要給學(xué)生營(yíng)造一種輕松、和諧、愉快的教學(xué)氛圍。同時(shí)老師也可以多運(yùn)用多媒體技術(shù)來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)，能夠通過聲音、圖像、視頻等信息傳遞語(yǔ)文知識(shí)。

總之，提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性是當(dāng)下老師最為關(guān)注的重點(diǎn)之一，老師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法來(lái)提升學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，從而幫助學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。同時(shí)，老師在平時(shí)的教學(xué)中可以構(gòu)建輕松、和諧的教學(xué)環(huán)境和氛圍，讓學(xué)生能夠自由地交流和學(xué)習(xí)，幫助激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

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編輯 趙飛飛