小學(xué)英語教學(xué)中自然拼讀法和音標教學(xué)的分階段運用

摘 要：不同的英語教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中發(fā)揮的作用不同，自然拼讀法是由國外引進的一種單詞教學(xué)法，它根據(jù)英語單詞中字母字形與發(fā)音之間的關(guān)系，探索單詞的發(fā)音，而音標教學(xué)則是教學(xué)生從源頭認識單詞，了解單詞，是一種較為傳統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)方法。自然拼讀與音標教學(xué)互有聯(lián)系，但是又存在著些許的差異，在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)結(jié)合學(xué)生實際的學(xué)習(xí)能力，分階段運用這兩種學(xué)習(xí)方法，以此提升學(xué)生的英語水平。

關(guān)鍵詞：自然拼讀法；音標教學(xué)；小學(xué)英語

隨著經(jīng)濟全球化的不斷發(fā)展，英語在人們的工作、學(xué)習(xí)中扮演著越來越重要的角色。而小學(xué)時期正是一個人打下基礎(chǔ)、培養(yǎng)習(xí)慣的關(guān)鍵時期，因此，小學(xué)階段英語教學(xué)已受到學(xué)校以及家長的高度重視，如何借助小學(xué)所傳授的英語知識幫學(xué)生打下良好的基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，現(xiàn)已成為社會關(guān)注的重點。

一、自然拼讀法概述

（一）自然拼讀法的概念

自然拼讀法是根據(jù)英語的26個字母以及字母組合的發(fā)音，判斷出各個單詞的發(fā)音規(guī)律，從而實現(xiàn)見字形而知讀音的效果，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到一個陌生的單詞時，便可以由單詞的字母組合得出單詞的讀音。這種教學(xué)方法能有效地避免學(xué)習(xí)音標時的枯燥，而且有助于學(xué)生掌握單詞，熟記單詞，背誦單詞。

（二）自然拼讀法的作用

1.由于自然拼讀法簡單易學(xué)，僅僅是根據(jù)單詞的排列組合判斷讀音，因此極易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立對英語學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生在生活中遇到不懂的單詞時能快速地讀出來。

2.在英語單詞中，音形一致的單詞占了97.4%，且小學(xué)生接觸到的單詞并不多，大多可以采用自然拼讀法學(xué)習(xí)記憶，大大降低了英語學(xué)習(xí)的難度。因為只要掌握字母或是字母組合的發(fā)音規(guī)律，便能正確地讀出該單詞，對今后的學(xué)習(xí)起到了至關(guān)重要的幫助作用，簡單易懂。

3.由于小學(xué)生已經(jīng)掌握了漢語拼音的讀法與用法，而英語單詞又與漢語拼音有許多相似之處，不僅寫法上相近，許多讀音也極其類似，例如，英語單詞的字母b和漢語拼音中的聲母b無論是寫法還是發(fā)音都很相近。因此，采用自然拼讀法學(xué)習(xí)英語，可以使學(xué)生有效地利用漢語拼音的正遷移作用，加強對單詞的理解與體會，同時還能在一定程度上加強對漢語拼音的學(xué)習(xí)，達到更為理想的學(xué)習(xí)效果。

4.學(xué)會自然拼讀法可以使學(xué)生在面對任何一個陌生單詞時，都能推斷出單詞的正確讀法，了解字母以及字母組合的發(fā)音規(guī)律，提高對單詞的記憶效率與能力。此外，小學(xué)生所接觸到的單詞并不多，學(xué)習(xí)任務(wù)也不重，對學(xué)到的大多數(shù)單詞都可以利用自然拼讀法讀出來，從而為今后的學(xué)習(xí)打下一個堅實的基礎(chǔ)。

二、音標教學(xué)法概述

雖然自然拼讀法在英語教學(xué)中有許多優(yōu)勢，但是對于小學(xué)生而言也存在一定的缺陷，畢竟有許多單詞的發(fā)音不符合一般規(guī)律。因此，在教學(xué)中若只采用自然拼讀法則會難以保證相應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量，還需要將音標教學(xué)融入其中，以此提升教學(xué)效率。

（一）音標教學(xué)的概念

音標是標注發(fā)音的系統(tǒng)，類似于漢語中的拼音。通過音標可以將英語單詞準確無誤地讀出來，與自然拼讀法不同的是，音標教學(xué)并非根據(jù)單詞的字母組合來讀，而是借助于獨立于單詞以外的另一種符號，共有48個因素，即便對發(fā)音不規(guī)則的單詞，也能通過音標正確地讀出。

（二）音標教學(xué)的作用

1.不論一個單詞是單音節(jié)還是多音節(jié)，發(fā)音是否符合自然規(guī)律，借助音標都可以將其正確地讀出來，這是自然拼讀法無法比擬的。此外，對于小學(xué)高年級學(xué)生來說，所接觸到的單詞逐漸增多，形式上也更加復(fù)雜，若是只依靠自然拼讀法學(xué)習(xí)，難免會有失誤。音標教學(xué)更具科學(xué)性、系統(tǒng)性、規(guī)范性，有助于學(xué)生全面了解知識，掌握知識，培養(yǎng)英語意識。

2.學(xué)生在學(xué)習(xí)音標之后，不僅可以利用音標正確地拼寫單詞、記憶單詞，同時還可以自主學(xué)習(xí)，當(dāng)面對陌生的單詞，而自然拼讀法又無法確定單詞的讀音時，音標便可以充分發(fā)揮其作用。例如，很多學(xué)生為了記憶單詞，都會將英語單詞標注成漢語讀法，將“cat”讀成“開特”，dog讀成“道個”……這種方法看似能幫助學(xué)生快速掌握，但實際上卻會對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生不利影響，無法從根本上解決學(xué)生的問題。因此，音標教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中起到的作用十分明顯，不僅可以讓學(xué)生提高英語技能，還能給學(xué)生灌輸正確的學(xué)習(xí)理念，進而提高自身的英語水平。

綜上所述，不論是自然拼讀法還是音標教學(xué)法，在小學(xué)英語教學(xué)中都起著十分重要的作用，教師需要將兩種教學(xué)方法正確地結(jié)合起來，根據(jù)小學(xué)生的年齡特點以及教學(xué)要求，分階段采用不同的方法，使學(xué)生能快速地掌握，并逐漸養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語的好方法、好習(xí)慣。

參考文獻：

[1]劉鳳書.淺談自然拼讀法與音標教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的運用[J].學(xué)周刊，2015：89.

[2]姜瑞雪，李志.自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].教學(xué)研究，2017：198.

作者簡介：王芳，女，漢族，1971-11，安徽合肥人，安徽省合肥市南崗小學(xué)，大學(xué)本科學(xué)歷，中一職稱，學(xué)士學(xué)位，研究方向：英語教育教學(xué)。

編輯 李琴芳