淺析小學(xué)高年級(jí)音樂教學(xué)理念

張敏

摘 要：小學(xué)高年的學(xué)生，經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)已經(jīng)有所成長(zhǎng)，對(duì)于諸多學(xué)科的學(xué)習(xí)也已經(jīng)較為適應(yīng)。學(xué)校開設(shè)的諸多課程中，主要還是以語數(shù)外等主要科目為基礎(chǔ)，其他課程如美術(shù)、音樂以及體育等為輔。這也間接導(dǎo)致了學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)于主要科目的偏愛，注重學(xué)生主科的成績(jī)，而對(duì)于其他科目則不甚重視，使得學(xué)生往往成績(jī)非常好，但是發(fā)展不全面，沒有對(duì)于藝術(shù)的鑒賞能力。主要針對(duì)出現(xiàn)的類似問題，探討對(duì)于小學(xué)高年級(jí)階段學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)應(yīng)該在怎樣的理念指導(dǎo)下進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：學(xué)科建設(shè)；提升興趣；感受音樂；聯(lián)系實(shí)際

一、重視學(xué)科建設(shè)，提升學(xué)生興趣

音樂教學(xué)對(duì)于廣大學(xué)生來說，有著重要的作用與意義。然而，在實(shí)際操作的過程中，音樂似乎受到了長(zhǎng)久的“冷落”。對(duì)于大多數(shù)學(xué)校來說，都將語數(shù)外三門主要課程抓得非常緊，對(duì)于其他的輔助性課程，則沒有給予過多的關(guān)注，尤其是音樂課程和美術(shù)課程。如今，隨著國家高度重視學(xué)生的體能體質(zhì)，因此近年來也不斷開展諸如全民健身、學(xué)生體能測(cè)試等活動(dòng)，學(xué)校相應(yīng)也加強(qiáng)了學(xué)生的身體鍛煉，體育課開設(shè)得也比較多。而音樂和美術(shù)等課程一如既往地沒有得到過多關(guān)注。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，對(duì)于音樂的感知還尚且比較粗淺，談不上品味與鑒賞，長(zhǎng)此以往，學(xué)生在藝術(shù)審美能力方面得不到提升，逐漸會(huì)形成自己競(jìng)爭(zhēng)力的“短板”，非常不利于學(xué)生的長(zhǎng)久發(fā)展。因此，學(xué)校要重視音樂等學(xué)科建設(shè)，不光要開設(shè)一些課程，更要花費(fèi)精力鉆研：如何進(jìn)行教學(xué)才能使學(xué)生獲得真真切切的能力提升。

要提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情以及對(duì)音樂的興趣。實(shí)際上對(duì)于小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生，一定都會(huì)聽一些自己喜歡的歌曲，只是在某種程度上部分班主任老師并不支持學(xué)生在課余時(shí)間聽音樂，而更希望孩子可以利用課余時(shí)間進(jìn)行體育鍛煉或?qū)W習(xí)，聽音樂往往被認(rèn)為是不好的休閑方式。加之小學(xué)高年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)愈發(fā)繁重，六年級(jí)的學(xué)生更是面臨小升初考試，壓力非常大，久而久之音樂也就慢慢淡出了學(xué)生的生活。因此，就算老師在音樂課堂上想要跟學(xué)生互動(dòng)，大部分學(xué)生也往往缺乏興趣，而且也完全不了解，所以更是不喜歡學(xué)習(xí)音樂。所以，如何提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，是任教老師需要考慮的課題，如何讓學(xué)生可以暫時(shí)放下學(xué)業(yè)壓力，投身到音樂的世界中去探索。這也是讓音樂重回學(xué)生生活最重要的一步。

二、充分利用課堂時(shí)間，教育學(xué)生用心感受

如今的小學(xué)實(shí)際上也會(huì)開設(shè)一定學(xué)時(shí)的音樂課程，一般來說是一星期一到兩節(jié)，學(xué)時(shí)雖然并不算多，但老師和學(xué)生如果充分利用好課堂的時(shí)間，并在課下略微思考、感受，那么對(duì)于提高音樂鑒賞能力甚至藝術(shù)審美能力也是大有裨益的。但是在音樂課上，大部分學(xué)生并沒有跟著老師的節(jié)奏，而是在做自己的數(shù)學(xué)題，或者背英語單詞等，浪費(fèi)了提升自我的寶貴時(shí)間。此外，在期中考試和期末考試階段，音樂等課程經(jīng)常被取消或占用，一方面加劇了學(xué)生的緊張狀態(tài)，音樂課本可以幫助學(xué)生在備考階段有效地放松，取消之后學(xué)生便失去這樣的機(jī)會(huì)。另一方面也減少了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的時(shí)間，使得本來就很有限的課時(shí)變得更加緊張。所以，音樂任課教師要充分利用好每一堂課的時(shí)間，在逐漸提高學(xué)生興趣的同時(shí)，盡可能多地向?qū)W生傳授最基本的知識(shí)，不斷促進(jìn)學(xué)生音樂欣賞能力的提高。雖然課堂時(shí)間很有限，但是充分利用起來同樣可以大有作為，哪怕每一節(jié)課只讓學(xué)生認(rèn)真了解一首歌，獲得充分的感悟，長(zhǎng)此以往，能力自然就提高了。老師也應(yīng)該不斷教育并鼓勵(lì)學(xué)生用心感受音樂，用心感受每一句歌詞、每一個(gè)音符等，通過優(yōu)美的樂章去理解隱藏在歌曲背后的作者的誠摯感情，學(xué)生每一次的認(rèn)真感受與學(xué)習(xí)，都會(huì)帶來個(gè)人感情的豐富與情趣的提高，關(guān)鍵在于用心，這也需要老師時(shí)常引導(dǎo)教育。

三、寓教于樂，結(jié)合生活

教育最有效方式是讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，在“玩耍”的過程中獲得知識(shí)，這樣會(huì)使得記憶更加持久。那么在音樂學(xué)習(xí)的過程中，課堂本身應(yīng)該充滿優(yōu)雅的曲調(diào)，學(xué)生徜徉在動(dòng)聽旋律的世界中。但是長(zhǎng)久的缺失使得學(xué)生對(duì)音樂顯得比較麻木，喪失了感覺。因此，教師如何讓學(xué)生重拾感覺，如何讓學(xué)生在快樂的情緒中獲得音樂所帶來的震撼與沖擊，從而真正地學(xué)到知識(shí)與提高能力，同樣是老師應(yīng)該考慮的課題。音樂流派、音樂構(gòu)成的基本元素固然重要，但是如何將其融入學(xué)生感興趣的事物當(dāng)中去是關(guān)鍵所在，否則枯燥地講理論流派，學(xué)生提不起絲毫興趣，那么音樂課就喪失了其本身的意義。而且，藝術(shù)高于生活但歸根結(jié)底還是源于生活，可以向?qū)W生介紹優(yōu)美的田園歌曲，還可以讓學(xué)生將自己的作文、日記等編寫成簡(jiǎn)單的曲子等。要將課程與學(xué)生的切實(shí)生活相結(jié)合，還可以向?qū)W生介紹經(jīng)典的歌手以及影響力巨大的音樂作品，讓學(xué)生自行欣賞、課堂討論等。學(xué)生一定都會(huì)有幾個(gè)自己特別感興趣的歌手，老師可以收集相關(guān)歌手的資料，從不同的角度給學(xué)生講解，讓學(xué)生獲得全面又不同的認(rèn)知。

總而言之，小學(xué)階段高年級(jí)學(xué)生的音樂教學(xué)理念，應(yīng)該遵循一定的教育規(guī)律與原則，在課時(shí)有限的條件下，提升學(xué)生興趣是第一步，還要讓學(xué)生在愉快的氣氛中獲得知識(shí)，另外，理論與實(shí)際的結(jié)合，與生活的結(jié)合也同樣不可忽視。只有這樣才能達(dá)到提高學(xué)生音樂鑒賞能力和個(gè)人情趣的最終目的。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 溫雪蓮