讓語文課堂“美”起來

楊軍

摘 要：美的事物總是給人以美的享受。陶淵明之所以摒棄功名，披星戴月荷鋤于南山下，是美麗的田園風光及南山美麗的景色使陶淵明心曠神怡；謝靈運乃山水詩人，每每暢游于大自然的美景之中時總?cè)滩蛔≡娕d大發(fā)，一首首千古名作在美的事物中誕生。由此可見，美對人的影響是非常巨大的。

關鍵詞：語文課堂；教學；活力

在眾多學科中，語文學科處于一個非常尷尬的地位，按學生的話語是“學不學分數(shù)都一樣”。究其原因，母語的身份往往是其被忽視的主要原因，而語文課堂乏味的慣性，以及語文課美的意境從語文課堂漸漸遠去也是其被忽視的重要原因。

一堂完美的語文教學，關鍵在教師。教師在教書育人的過程中，通過喚起學生的情感，使學生透過特定的文字符號理解其中深藏的意蘊，進入教材的意境，產(chǎn)生強烈的情感體驗，受到熏陶和感染。因此，要讓語文課堂“美”起來，關鍵還是教師在自身各方面的塑造上。

一、塑造美的外表，吸引學生的目光

在這個俊男美女的時代，學生迅速成長，逐步成為時尚界的主流人群。他們與時俱進，通過各種渠道如影視傳媒，報紙雜志，以及各個季節(jié)商場里的流行商品獲取時尚信息。在不知不覺中，學生的審美傾向和自身行為已經(jīng)接近主流。對于不符合時尚趨勢的事物，學生不自覺地會評頭論足。因此，作為一名教師，而且是面對眾多新生代的教師，有必要在上臺的第一時間獲取學生的好感，達到如吸鐵石般的吸引效果。不言而喻，教學魅力的展示是一個漫長的過程，如果要靠自己的教學魅力贏得學生的青睞，需要一個持久的過程。但如果靠得體的外部打造，讓學生在第一時間喜歡上自己并不是難事。如，現(xiàn)在大學畢業(yè)生找工作或非常容易，或難于上青天，關鍵是外表給人的第一感覺。每個人的長相無法改變，而作為教師則可以從外部細節(jié)上打磨，衣著得體不用多說，至少讓人覺得悅目，這是一個非常重要的細節(jié)。正如一場演講，我們首先關注的是演講者的外表，其次才是氣場給我們的感覺。

二、錘煉美的語言，讓教學事半功倍

“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”教學過程其實就是一種信息傳遞、信息溝通的過程。信息的傳遞、溝通通?？空Z言溝通及非語言溝通兩種方式進行，語言溝通是指憑借語言符號而進行的口語表達或交流，而肢體語言則屬于非語言溝通，它是指以表情、儀態(tài)、語氣的運用來進行溝通。課堂教學中，教師的語言表達決定著教學效果。教師如何錘煉自己的語言，從而達到事半功倍的教學效果。

1.豐富的肢體語言讓課堂動起來

根據(jù)調(diào)查顯示，在師生面對面的交流過程中，肢體語言往往比語言傳遞的信息更多，表達溝通的效果更好。通過實際的肢體動作，老師可以很自然、有效的表達，且易于吸引學生的注意力。在情緒情感交流和吸引學生專心學習以提高學習效果方面，教師那些富有表現(xiàn)力的肢體語言甚至要比語言更有效力，在教學過程中常常起著舉足輕重的作用。所以良好的肢體語言溝通技巧，是非常重要的，對教學和學生學習大有裨益。在課堂教學中，要想實現(xiàn)更好的教學效果，教師不僅要重視言語教學，更應該把握好肢體語言的良好表達，重視肢體語言的課堂效用。

著名教育家馬卡連柯曾明確指出：“教育技巧，也表現(xiàn)在教師運用聲調(diào)和控制面部肢體語言上?！睘楹螕碛型瑯又R水平和同等外部條件的不同老師，其課堂教學的效果會大相徑庭呢？課堂教學失敗的老師，通過觀察可以發(fā)現(xiàn)，整堂課40分鐘下來，教師都是一個人在自言自語，按照學生的話來說就是“自己講自己爽”，課堂氛圍尤為枯燥，他所擁有的知識無法與肢體語言相配合，從而被學生誤以為是照本宣科，學生聽課的欲望便不再強烈，教學效果自然就不會好。而觀察優(yōu)秀課堂教師的課，我們會發(fā)現(xiàn)他們肢體語言豐富，課堂氛圍活躍，學生積極配合，一堂課就在不知不覺中過去了。這些成功的教師無不注意從面部肢體語言、眼神、手勢、服飾等來配合教學。其中面部肢體語言的變化會直接影響學生的學習心理。首先，臉是心靈的鏡子，是情緒的寒暑表，最能反映復雜多樣的內(nèi)心世界。活潑、開朗的老師，面部表情較多，經(jīng)常面帶笑容，講課的語調(diào)輕快，手勢也比較多，這讓學生對老師留下友善的印象，愿意多接近老師。教師的一顰一笑常常反映內(nèi)心的喜怒哀樂，從而無形中對學生產(chǎn)生影響。其次，眼神的作用是巨大的，在人類的歷史中，眼睛一直對人類行為有很大的影響。眼睛是心靈的窗戶，眼神是人際溝通中最受注意也是最有表現(xiàn)力的信號工具，因為它們是人身上的焦點，且人類的瞳孔是人不能自主控制的，難以作偽?！耙阅總魃瘛边@一詞語很好地表明了目光的特殊交際功能，教育社會心理學家班尼指出：“在課堂教學中，動作和姿勢等肢體語言是替代詞語表達的一種有效而又經(jīng)濟的輔助手段”

2.幽默風趣的語言讓課堂活起來

當今社會，口才好的人能夠打遍天下無敵手，在社會上往往立于不敗之地。同樣道理，在課堂教學中，老師幽默風趣的語言無疑是道開胃菜，緊緊抓住學生的胃口。優(yōu)美的語言令人如沐春風，可以讓學生暢游在教師語言所設置的場景中，流連忘返，就像結(jié)束時有一種剛剛欣賞了一場好戲后步出劇場的充實、愉悅之感。

三、煥發(fā)美的激情，讓課堂充滿活力

教學激情是指教師在教一堂課時以堅定的自信心、充足的知識儲備、周密的課堂設計、全神貫注的工作熱情為前提，對所授課程有深刻理解，并由此率先產(chǎn)生強烈的情感體驗，然后通過語言表情乃至動作引發(fā)學生的想象，把他們逐步引入作品所規(guī)定的情境的那種教學狀態(tài)。因此，課堂教學成功與否與教師的教學激情密不可分。

如果教師以冷漠的態(tài)度講著枯燥的知識，那么學生注意力就會分散，盼望下課。如果教師態(tài)度嚴肅認真，知識講得井井有條，課堂秩序良好，那么學生注意力就會集中，若有所得。教師激情洋溢，學生進入情境，課堂為濃郁的氣氛所籠罩，結(jié)束時有一種剛剛欣賞了一場好戲后步出劇場的充實。著名教育家于漪說：“有人說激情是文學家藝術(shù)家頭上的光環(huán)，英國著名詩人拜倫稱激情是‘詩的糧食，詩的薪火難道激情只是和文學家藝術(shù)家有緣？不，我不這樣認為，激情也是教師必不可少的素質(zhì)?！?/p>

課堂教學既是一門技術(shù)，也是一種藝術(shù)。要讓語文課堂教學成功，首先要讓語文課堂美起來。教師外在儀容儀表的塑造、內(nèi)在各種素養(yǎng)的積淀、豐富多彩的肢體語言、幽默風趣的表達以及充滿激情的講解，這些都是一堂優(yōu)美語文課極為重要的因素，也是提高語文課堂教學效果的基礎。

參考文獻：

[1]王瑞霞.讓語文課堂成為學生學習的樂園[J].科技資訊，2008（1）.

[2]楊仕威.閱讀教學的學情與學理闡釋[J].語文知識，2017（1）.

編輯 趙 紅