初中語文教學(xué)中開展辯論賽的意義及有效策略探討

于艷雪

摘 要：辯論賽是體現(xiàn)學(xué)生綜合能力的最好形式，初中語文教學(xué)中開展辯論賽，不僅可以提升課堂教學(xué)效率，還能夠促進學(xué)生的全面發(fā)展。分析了初中語文教學(xué)中開展辯論賽的意義，在此基礎(chǔ)上探討初中語文教學(xué)中開展辯論賽的策略，希望能夠為今后的相關(guān)研究提供一定參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：初中語文；辯論賽；意義；策略

語文是初中時期的一門重要學(xué)科，該學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量對學(xué)生的影響非常大。提高初中語文教學(xué)質(zhì)量的方式多種多樣，開展辯論賽便是其中之一。辯論賽的開展，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多知識。那么，初中語文教學(xué)中開展辯論賽到底有何具體意義呢？又該如何開展辯論賽呢？接下來，筆者將對此展開探究。

一、初中語文教學(xué)中開展辯論賽的意義

1.有利于教學(xué)形式的創(chuàng)新

傳統(tǒng)的初中語文課堂教學(xué)中，教師都是以“滿堂灌”形式開展教學(xué)，學(xué)生在課堂上難以真正獲取知識內(nèi)容。初中語文教學(xué)中開展辯論賽，極大地豐富了教學(xué)形式，是現(xiàn)代化教學(xué)方式的有力補充，對于初中語文教學(xué)而言是一個很好的突破。

2.有利于激發(fā)學(xué)生的興趣

在初中語文教學(xué)中開展辯論賽，學(xué)生會感到非常好奇。鑒于傳統(tǒng)語文教學(xué)中，學(xué)生面對一成不變的課堂教學(xué)提不起絲毫興趣，在教學(xué)中開展辯論賽，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，提升學(xué)生的主動性。

3.有利于提升學(xué)生的能力

辯論賽并不如想象中的那么簡單，辯論賽其實涉及很多內(nèi)容，從準(zhǔn)備階段到結(jié)束階段，整個過程下來要收集資料、整理資料、分析資料、選取資料、開始辯論，有利于學(xué)生合作能力、思維能力以及口語能力的提升。

4.有利于素質(zhì)教育的實現(xiàn)

初中是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的重要階段，也是人生軌跡發(fā)展的關(guān)鍵階段。對于初中生而言，這一階段的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。初中語文教學(xué)中開展辯論賽，能夠為學(xué)生創(chuàng)造多樣化的學(xué)習(xí)空間，促進學(xué)生的全面發(fā)展，有利于素質(zhì)教育目標(biāo)的實現(xiàn)。

二、初中語文教學(xué)中開展辯論賽的策略

1.抓住時機開展辯論活動

語文是一門開放性學(xué)科，主觀能動性的發(fā)揮非常重要，要想發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，教師就應(yīng)當(dāng)抓住教學(xué)的每一個方面，為學(xué)生提供主觀能動性發(fā)揮的場所和機會。也就是說，教師要想開展辯論賽，應(yīng)該利用好有限的課堂時間，抓住有利時機開展辯論活動。比如，講解《背影》這一篇文章的時候，有的學(xué)生會心存疑問：文中提到朱自清的父親給他買橘子的時候是爬上月臺購買的，朱自清作為一個成年人，其父年紀(jì)這么大了，這不就是當(dāng)前很多父母溺愛孩子的典型體現(xiàn)嗎？于是，課堂炸開了鍋，大家你一言我一語，紛紛發(fā)表自己的看法，營造出一個開展辯論賽的有利環(huán)境。所以，教師應(yīng)當(dāng)抓住這個時機，開展辯論活動，辯論的題目是：朱自清父親為他爬上月臺買橘子是不是溺愛行為？正方：是。反方：不是。經(jīng)過一番激烈的辯論之后，學(xué)生終于了解到了文章的主題，辨清了“愛”的方向。

2.教師要選取合適的辯題

辯論賽辯論的基礎(chǔ)是辯題，沒有辯題的辯論賽無法稱為辯論，最多只能稱為討論。辯論賽的質(zhì)量高低，除了辯手們的精彩表現(xiàn)之外，辯題是否科學(xué)、是否吸引人也是影響辯論賽質(zhì)量的關(guān)鍵。所以，初中語文教師在組織辯論賽的時候，一定要選取合適的辯題，以此吸引學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生辯論的熱情。以《中國人失掉自信了嗎》一文為例，以“中國人失掉自信了嗎”為題開展辯論賽，正方為失去了，反方為沒有失去。在學(xué)習(xí)文章之后，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)這樣的一個辯題有足夠吸引力，通過精心準(zhǔn)備，雙方都找到能夠支撐本方觀點的論據(jù)，在課堂上唇槍舌劍。最終，反方戰(zhàn)勝了正方。

3.教師應(yīng)當(dāng)把控好辯論全局

辯論是一個對人要求非常高的活動，很多人在進行辯論的時候，由于專業(yè)知識缺乏經(jīng)常出現(xiàn)偏題、跑題現(xiàn)象。對于初中學(xué)生而言，他們更加缺少專業(yè)知識，在辯論過程中容易情緒失控，發(fā)動人身攻擊，甚至出現(xiàn)劣勢一方大打出手的情況。例如，講解《愚公移山》的時候，開展辯論賽，在辯論到激烈處，反方辯手為了論證自己的觀點，竟然冒出了一句：愚公要求子子孫孫移山，不但累了自己，還苦了后人，是多么愚蠢的事情，你們還幫著他說話，沒點意思。另外，在后期的時候，由于場面控制不住，最終只能叫停。所以，教師一定要發(fā)揮裁判員的作用，控制好辯論現(xiàn)場。

總而言之，初中語文教學(xué)中開展辯論賽，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，有利于提升學(xué)生的綜合能力，也有利于提升教學(xué)效率。初中語文教師應(yīng)當(dāng)抓住時機，選擇合適的辯題，開展課堂辯論活動，控制好辯論活動的進程，真正發(fā)揮辯論賽的作用，提升語文教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

陳英.淺談在初中語文教學(xué)中開展辯論賽的意義及有效策略[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2017，12（6）：123-124.

編輯 孫玲娟